Планирование по обучению чтению 1 класс УМК «Школа России»

№

Тема урока

Предметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Универсально учебные действия (УУД)

Добукварный период (18 ч)

1

«Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения на уроке.

1.2.6.

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Регулятивные - знакомство с первым учебником «Русская азбука»; авторами, поэтом, художником.

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

Коммуникативные - обучение навыкам общения и взаимодействия с одноклассниками, учителем.

2

Речь устная и письменная. Предложение.

1.4.1

формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод

Познавательные – познакомиться с понятием «предложение», его графическим изображением – схемой.

Регулятивные – организация рабочего места, выполнение правил поведения в школе, пользования школьными принадлежностями.

Коммуникативные – обращаться к учителю, поднимать руку, общение с товарищами.

3

Слово и предложение.

4.1

Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

Регулятивные – правильно высказывать вслух свои мысли, оформление своей мысли с помощью предложений.

Познавательные – знакомство с работой по определению количества с лов в предложении, графическим изображением их количества.

Коммуникативные – пересказ небольших сказок, задавать вопросы по содержанию.

4-5

Слог. Деление слов на слоги.

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Регулятивные – организация рабочего места, освоение умений составлять предложения, делить слова на слоги.

Познавательные – знакомство с понятием «слог».

Коммуникативные – развитие связной речи, способности выслушивать точку зрения товарищей.

6-7

Слог и ударение.

1.2.1

определять главную мысль

Регулятивные – освоение принципа деления слов на слоги, постановки ударения, выделение ударных и безударных слогов.

Познавательные – знакомство с понятиями «ударение», «ударный и безударный слоги».

Коммуникативные – формирование вежливого общения и взаимодействия в коллективе.

8

Звуки в окружающем мире и в речи.

1.2.2

определять героев произведения

Коммуникативные – формирование умения работать в паре.

Регулятивные – освоение алгоритма графического изображения схемы предложения, схемы слова. Развитие умения выделять ударный слог, различать ударный и безударный слоги.

Познавательные– нахождение ударного слога в словах.

9

Звуки в словах.

1.2.5

подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста

Регулятивные - знать основные различия гласных и согласных звуков. Уметь различать в устной речи гласные и согласные звуки.

Познавательные – знакомство со строение слова: состоит из звуков.

Коммуникативные – развитие навыков работы в коллективе, умения слушать и слышать других

10

Слог-слияние.

1.2.4

определять основные события и устанавливать их последовательность

Регулятивные- понимание состава слога слияния, освоение способов сравнения различных слогов.

Познавательные – знакомство с новыми понятиями, способом составления схем слов.

Коммуникативные – умение задавать вопросы, отвечать на вопросы.

11

Гласный звук [а], буквы А, а

1.2.2

определять героев произведения

Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук (а) и находить его в письменной речи.

Коммуникативные – умение свободно высказываться.

Познавательные – знакомство с заглавной и строчной буквой А,а.

12

Гласный звук [о], буквы О, о

1.4.1

формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод

Регулятивные – организация рабочего места. Освоение графических навыков изображения буквы О,о.

Познавательные – знакомство с гласным звуком (о), его произношением.

Коммуникативные – развитие навыков работы в коллективе, умения отвечать на вопросы.

13-14

Гласный звук [и], буквы И, и

1.4.5

пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас

Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук (и) и находить его в письменной речи.

Познавательные – знакомство с гласным звуком (и).

Коммуникативные – формирование вежливого общения и взаимодействия в коллективе.

15

Гласный звук [ы], буква ы

1.2.3

определять тему и подтемы (микротемы)

Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук и находить его в письменной речи. Организация рабочего места.

Познавательные – знакомство с буквой ы.

Коммуникативные - уметь осуществлять контроль за речью, корректировать себя.

16-17

Гласный звук [у] буквы У,у

1.3.2

устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста

Регулятивные - уметь выделять в устной речи гласный звук и находить его в письменной речи.

Познавательные – узнать, что буква У,у может быть целым словом.

Коммуникативные – развивать умение контролировать свою речь, корректировать себя.

Букварный период

18-19

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

1.4.4

сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака

Регулятивные – освоение навыка чтения, понятия «согласный звук».

Познавательные – знакомство с буквой Н,н, согласными звуками.

Коммуникативные – развитие умения планировать и реализовывать высказывания, работать в парах, индивидуально, коллективно.

20

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

1.2.1

1.2.2

определять главную мысль

определять героев произведения

Регулятивные – понимание особенностей буквы С,с. Освоение навыков чтения слогов и слов с буквой С,с.

Познавательные – знакомство с буквами С,с, звуками (с), (с′).

Коммуникативные – развитие речи, оказание помощи товарищам.

21-22

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

1.4.1

1.2.4

формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод

определять основные события и устанавливать их последовательность

Регулятивные – понимание особенностей букв К,к, звуков (к), (к′). планирование учебной работы.

Познавательные – познакомиться с пересказом отрывков.

Коммуникативные - развитие умения слушать пересказ, ответы товарищей.

23

Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т

1.5

1.2.3

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

определять тему и подтемы (микротемы)

Регулятивные – освоение алгоритма составления звуковых схем, освоение новых звуков.

Познавательные – знакомство с отрывками из сказок А.С. Пушкина.

Коммуникативные – развитие умений осуществлять контроль речи, правильно строить предложения.

24

Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л

1.2.6.

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Регулятивные - выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

25

Чтение слогов и слов с буквой л.

1.2.1

определять главную мысль

Регулятивные - выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

26

Согласные звуки [р], [р’], буквы

Р, р

1.2.5

подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста

Регулятивные - организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные – познакомиться с «ошибкоопасными» местами в словах.

Коммуникативные - участвовать в обсуждении учебной проблемы.

27

Чтение слогов и слов с буквой р.

1.2.1

определять главную мысль

Регулятивные - выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

28-29

Согласные звуки [в], [в’], буквы

В,в

1.3.2

устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные – познакомиться с правописанием имен, отчеств, фамилий людей.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

30-31

Гласные буквы Е, е. Формирование навыка плавного слогового чтения.

1.2.6.

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Регулятивные – контролирование выполнения своей работы и ее оценивание.

Познавательные – знакомство с новыми буквами, звуками.

Коммуникативные – знакомиться с нормами и правилами общения.

32-33

Согласные звуки [п], [п’], буквы

П, п

1.2.2

1.2.4

определять героев произведения

определять основные события и устанавливать их последовательность

Регулятивные – освоение техники составления текста.

Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

34-35

Согласные звуки [м], [м’], буквы

М, м

1.2.6.

1.2.2

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

определять героев произведения

Регулятивные – понимание и принятие знаний о употреблении заглавной буквы при написании имен собственных.

Познавательные - ориентироваться в учебнике (система обозначений, содержание).

Коммуникативная- участвовать в обсуждении учебной проблемы.

36-37

Согласные звуки [з], [з’], буквы

З,з

1.2.3

1.2.1

определять тему и подтемы (микротемы)

определять главную мысль

Регулятивные – освоение навыка сознательного, плавного, выразительного чтения.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

38-39

Согласные звуки [б], [б’], буквы

Б,б

1.2.6.

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - участвовать в обсуждении учебной проблемы.

40-41

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п

1.2.2

определять героев произведения

Регулятивные – понимание правил выполнения упражнений логического характера.

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные - включение в групповую работу, связанную с общением.

42

Согласные звуки [д], [д’], буквы

Д, д

1.5

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные – познакомиться с новыми звуками, их характеристиками.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

43

Сопоставление слогов и слов с буквами д, т.

1.2.5

подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные – познакомиться с навыками печатания слов, с изученными буквами.

Коммуникативные - беседовать по тексту, отвечать на вопросы.

44

45

46

Гласные буквы Я,я

1.2. 5

1.2.6.

подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Регулятивные - объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука).

Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные – развитие умения работать в коллективе, группах, парах.

47

48

Согласные звуки [г], [г’],

буквы Г, г

1.2.2

определять героев произведения

Регулятивные - Осуществлять контроль в форме сравнения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

49

Согласные звуки [г], [г’],

буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к

1.2.3

определять тему и подтемы (микротемы)

Регулятивные – учиться подводить итог и делать выводы после выполнения определенного блока учебного задания.

Познавательные – познакомиться с особенностями работы под диктовку.

Коммуникативные - участвовать в обсуждении учебной проблемы.

50-51

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Сочетания ча, чу.

1.2.6.

4.2

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи

Регулятивные– учиться делать выводы о проделанной работе, запоминать правила, уметь применять их в нужной ситуации.

Познавательные ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные участвовать в обсуждении учебной проблемы.

52-53

Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного

1.2.2

определять героев произведения

Регулятивные- выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

54-55

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

1.2.4

1.4.4

определять основные события и устанавливать их последовательность

сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

56-57

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

1.2.4

1.4.4

определять основные события и устанавливать их последовательность

сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

58

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

1.3.2

4.2

устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста

Реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

59

Гласные буквы Ё, ё.

1.6

1.2.1

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

определять главную мысль

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

60

Буква ё — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

1.6

1.2.1

Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного)

определять главную мысль

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

61

Звук [j’], буквы Й, й

1.2.2

определять героев произведения

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

62-63

Согласные звуки

[х], [х’], буквы Х, х.

1.2.5

1.2.6.

подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

64-65

Гласные буквы Ю, ю.

1.4.4

1.2.4

сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака

определять основные события и устанавливать их последовательность

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

66-67

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

1.4.1

1.3.2

формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод

устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

68-69

Гласный звук [э], буквы Э, э

1.2.6

1.2.1

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

определять главную мысль

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

70

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

1.4.5

1.2.3

пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас

определять тему и подтемы (микротемы)

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

71

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Сочетания щу, ща.

1.4.5

1.2.3

пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас

определять тему и подтемы (микротемы)

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

72-73

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

4.2

Реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

74-75

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

1.2.2

1.5

определять героев произведения

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

76

Русский алфавит. Алфавитный порядок слов.

1.2.2

1.5

определять героев произведения

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Послебукварный период

77

Е.Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"»

1.2.5

1.2.4

подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста

определять основные события и устанавливать их последовательность

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

78

Одна у человека мать; одна и родина.

К.Ушинский. «Наше Отечество».

1.2.6.

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

79

История славянской азбуки. В.Крупин. «Первоучители словенские».

1.4.4

сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя два – три существенных признака

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

80

В.Крупин. «Первый букварь».

1.2.2

определять героев произведения

Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

81

А.С.Пушкин. «Сказки». Выставка книг

1.2.3

определять тему и подтемы (микротемы)

Регулятивные - планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные - вести устный диалог.

82

Л.Н.Толстой. «Рассказы для детей».

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом

Коммуникативные - строить монолог, аргументировать свою позицию.

83

К.Д.Ушинский. Поучительные рассказы для детей.

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Регулятивные- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

84

К.И.Чуковский. «Телефон».

1.2.1

определять главную мысль

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коммуникативные- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

85

У.В .Бианки. «Первая охота».

1.2.1

определять главную мысль

Регулятивные - организовывать свое рабочее место.

Познавательные - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

86

С.Я.Маршак. «Угомон. Дважды два»

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Регулятивные - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

87

М.М.Пришвин. Предмайское утро.

1.7

Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт

Регулятивные - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью

88

Стихи и рассказы русских поэтов и

писателей: С.Маршак, А.Барто, В.Осеева.

1.2.5

1.2.6.

1.2.1

подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

определять главную мысль

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

89

Весёлые стихи Б.Заходера.

1.2.5

1.2.6.

1.2.1

подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

определять главную мысль

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

90

Весёлые стихи В.Берестова. Песенка – азбука.

1.2.5

1.2.6.

1.2.1

подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

определять главную мысль

Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные - использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

91

Творческий прект "Живая азбука""

1.2.5

1.2.6.

1.2.1

подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)

определять главную мысль

Регулятивные - выполнять учебные действия в материализованной, речевой формах, использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные-

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.