Рабочая программа ВИА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа раскрывает содержание учебного процесса во внеурочной деятельности по обучению игре в эстрадном ансамбле учащихся 6е класса ООО.

В состав эстрадного ансамбля входят следующие инструменты: домра, баян, музыкальный синтезатор, бас-гитара, ударные.

Основная форма учебной и воспитательной работы – групповые занятия учителя с учениками по два часа в неделю.

Цель данной программы дополнительного образования:

Формирование и развитие творческих способностей обучаемых, совершенствование навыков игры в эстрадном ансамбле.

Задачи:

формирование, развитие и совершенствование специальных знаний, умений и навыков в музыке;

духовно-нравственное развитие и патриотическое воспитание;

воспитание эстетического вкуса, творческой дисциплины и культуры общения;

приобщение к лучшим образцам эстрадного искусства;

В четвёртый год обучения игре в эстрадном ансамбле продолжается работа над постановкой исполнительского аппарата, совершенствованием навыков звукоизвлечения, умением играть в ансамбле.

В старших классах учащиеся должны на уровне своих знаний и возрастных возможностей рассказать о характере музыкального произведения, определить его форму, выделить жанровые особенности и дать характеристику основным выразительным средствам. Реализация данной программы дополнительного образования позволяет добиваться высоких результатов при выступлении учащихся на концертах и конкурсах различных уровней.

Основные направления:

духовно-нравственное

общекультурное

Виды деятельности:

познавательная

досугово-развлекательная

художественное творчество

Организационные формы:

творческая практика

Личностные результаты освоения программы.

1. Российская гражданская идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

2. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

3. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

4. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастной компетентности.

5. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

6. Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

7. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

Метапредметные результаты освоения НОО.

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,коммуникативные).

Межпредметные понятия

Обучающиеся овладеют умением игры в ансамбле как средством осуществления своих дальнейших планов: том числе проведения досуга, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У учащихся будет сформирована потребность в систематическом самосовершенствовании, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

В соответствии с ФГОС выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

оценивать свою деятельность по определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

фиксировать и анализировать динамику собственных результатов обучения игре на музыкальном инструменте.

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в музыкальном тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в музыкальном тексте, понимать целостный смысл музыкального текста;

резюмировать главную тему музыкального текста;

критически оценивать содержание и форму музыкального текста.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

овладевать культурой активного пользования музыкальными словарями и другими поисковыми системами;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: поиск нужного музыкального материала, знакомство с творчеством известных эстрадных исполнителей, создание презентаций и др.;

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЧЕТВЁРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ 6е класс.

1.. Развитие и совершенствование навыков владения музыкальными инструментами эстрадного ансамбля (домра, баян, музыкальный синтезатор, бас-гитара, ударные инструменты).

2.. Закрепление и углубление знаний, совершенствование умений и навыков, приобретённых ранее. Дальнейшее совершенствование навыков прочтения нотного текста, творческой самостоятельности.

2.Совершенствование технических и исполнительских навыков владения инструментом.

3. Знакомство с формами музыкальных произведений. Расширение знаний о средствах музыкальной выразительности (ритм, динамика).

4. Дальнейшее развитие музыкальных способностей. Знакомство с лучшими образцами музыкального искусства. Формирование эстетического вкуса.

Работа над закреплением аппликатурных навыков. Использование разно-

образных по характеру, форме и жанрам музыкальных произведений.

6. Дальнейшее совершенствование исполнительского аппарата и приёмов звукоизвлечения. Развитие интонационного и ладового чувства, творческой инициативы учащегося; повышение исполнительской культуры.

7. Дальнейшее развитие умений самостоятельно работать над музыкальным произведением.

В конце четвёртого года обучения учащиеся научатся приёмам исполнения различных штрихов и способам игры на инструментах, научатся ориентироваться в нотном тексте и овладеют приёмами выразительной игры на музыкальном инструменте.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ,

ЧЕТВЁРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ. 6е КЛАСС

Итоговое мероприятие: отчётный концерт для параллели 2х-3х классов

1-20 апреля 2020 года.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425238-rabochaja-programma-via