Школьный обмен как форма социальной адаптации. Методическая разработка

Школьный обмен

как форма социальной адаптации.

Методическая разработка.

Кошкарян Флора Георгиевна, учитель английского языка, ГБОУ СОШ №658

Санкт-Петербург.

Введение

Сегодня в реализации молодежной политики появляются новые приоритеты: на первый план выходит создание эффективных механизмов включения молодых людей в созидательную деятельность. Становление личности происходит при восприятии опыта, ценностных ориентаций данного общества и культуры. В современной школе при декларировании формирования гармонически развитой личности в качестве цели обучения и воспитания наблюдается уклон на развитие соответствующих специальных особенностей. В этих условиях значимость формирования личности через общение, обучение, воспитание через практическую, а именно проектную деятельность возрастает. Психолого-педагогические исследования подтверждают это.

Большая часть молодежи понимает, что конкурентно способными, успешными на современном рынке труда являются не просто люди, обладающие дипломами и профессиональными знаниями, но и имеющие позитивный опыт общественной работы.

Молодые люди умеют создать команду, принять нестандартные творческие решения, защитить проект, презентовать себя и свои идеи. Во многом растущая активность молодежи определяет и рост поддержки деятельности общественных молодежных формирований со стороны государства.

Одним из важных направлений осуществления молодежной политики является укрепление межрегионального и международного сотрудничества. Геополитическое расположение Санкт-Петербурга способствует развитию взаимодействия с соседями и ближайшими странами, дальнейшее укрепление дружеских связей между учащимися учебных заведений российских школ (Москва, Саратов, Рязань, Воронеж), финских в Хельсинки, голландских в Роттердаме, немецких в Швебиш-Халль, Гейдельберге, Фрайбурге, Кельне.

Приобщение молодого поколения к регулярному международному сотрудничеству воздействует на формирование личностных качеств, необходимых для успешной социальной адаптации, участия в диалоге культур, уважения к родной культуре.

«В сфере образования, воспитание подрастающего поколения в духе миролюбия, терпимости должно стать нравственно - философской основой, важнейшей задачей для всех преподавателей», - подчеркивается в Общероссийской федеральной целевой программе «Формирование установок толерантного сознания и профилактик экстремизма в российском обществе».

Программа международного школьного обмена – это реальный способ воспитать молодежь в духе взаимопонимания, толерантности, уважения к этническим и культурным различиям, свободы от националистических стереотипов и предрассудков.

Ни для кого не секрет, что хорошие знания иностранных языков являются исключительно важным требованием ко всем тем, кто хочет принять участие в конкурсе на получение престижной и высокооплачиваемой работы. Знание иностранных языков расширяет кругозор и делает внутренний мир богаче.

Данная методическая разработка по осуществлению продуктивного обмена между школьниками основана на моем многолетнем личном опыте работ в этом направлении.

Цели и задачи

Как и любой проект, школьный обмен и социальные практики внутри обмена имеют свои цели и задачи.

Незнакомая среда, где школьники вынуждены говорить на английском или немецком языках, является одним из мотивов повышения интереса к иностранным языкам. Повышается интерес к культуре этих стран путем расширения и углубления знаний по предмету. Хорошо известно, что иностранный язык необходимо изучать в условиях максимально приближенным реальным. Что весьма проблематично в условиях школьного обучения. Школьный обмен создает ситуации реальной потребности в использовании иностранного языка. В этом проявляетсяобразовательная цель проекта.

Участники обмена размещаются в семьях, что помогает им познакомиться с культурой, традициями, праздниками и буднями обычных семей. Теплые семейные взаимоотношения, которые устанавливаются в семьях, и личная симпатия, возникающая в процессе общения, способствуют разрушению предрассудков и стереотипов и расширяют восприятие мира. Знакомство с культурой страны развивает толерантность, учит с уважением относиться к этническим и культурным различиям. Таким образом, путем развития международного сотрудничества осуществляется воспитательная цель проекта – социализация и адаптация учащихся в иной культурной и языковой среде.

Необходимо отметить еще одну важную цель – эторазвитие социальной компетенции. В ходе обмена участники представляют собой весьма разношерстную группу подростков, в которой самым главным является правило – принимать решения совместно, учитывая интересы каждого, в чем-то отказывать себе в пользу интересов другого. Ребята учатся не уходить от ответственности, помогать друг другу, включаться в рабочие моменты, и что наиболее важно – совместно организовать досуг.

Выделяются следующие задачи:

Пропаганда изучения иностранных языков;

Создание в школе условий (в т.ч. использование проектного метода) для получения необходимых знаний, умений и навыков владения иностранными языками;

Обеспечение интеграции основного и дополнительного образования путем расширения социального партнерства;

Создание и укрепление связей с социальными партнерами.

Задачи реализуются в школе посредством конкретной организации внеклассной работы, используя широкий выбор форм:

Конкурс

Соревнование

Праздник, игра, викторина

Экскурсия

Прогулка, поход

Круглый стол

Социальная практика (в школе, в детских садах, в детских домах)

Театральные фестивали

Таким образом, можно выделить следующие направления видов деятельности:

Социальная деятельность.

Проектно-исследовательская деятельность.

Волонтерская деятельность.

Экологическая деятельность.

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Творческая деятельность.

Социальная деятельность направлена на формирование положительной мотивации школьников к активному участию в жизни общества как внутри страны, так и за рубежом.

Школьный обмен осуществляется в нашей школе с 2000 года, когда впервые наши выпускники 9-го класса поехали в Германию, в город Швебиш-Халль на двухнедельную практику.

Тогдашний опыт показал положительную динамику в развитии способности общаться на немецком и английском языках. Появилась необходимость установки контактов с целью международного школьного обмена. Так появился совместный проект школьного обмена с городом Швебиш-Халль, Германия. В программе основной акцент был сделан на совершенствование немецкого и английского языков у российских школьников, знакомство с культурой и жизнью страны, получение опыта межкультурного обучения и общения.

За последующие 14 лет связи между школами крепли, были налажены контакты не только с немецкими, но также с финскими и голландскими школами. Задачи и цели расширились. Школьники старших классов занимались волонтерской деятельностью в домах инвалидов, в детских домах, в детских садах. Принимали участие в различных социальных проектах и практиках (ежегодная выездная практика в лесу, которая предполагает уборку лесной территории, мытье и крашение шерсти, театральные постановки, рисование и другую творческую деятельность совместно с иностранными школьниками), выступали на театральных фестивалях в Германии.

Иностранные школьники вместе с нашими учащимися строили детскую площадку, помогали ремонтировать помещения школы, расписывали стенки в рекреации нашей школы. В Финляндии наши школьники принимали участие в сельскохозяйственной практике, лечили деревья.

Плотная работа в рамках международного обмена охватывает школьников 8-11 классов.

Очень важно правильно подобрать время для поездок, чтобы не пострадал учебный процесс. Поэтому все проекты заранее обсуждаются и утверждаются педагогическими коллективами обеих школ. Обычно проект длится 2 недели, из которых одна каникулярная (обычно это весенние каникулы), а другая учебная.

В Германии у наших школьников появляется уникальная возможность присутствовать на уроках и поработать в удивительных мастерских школы. В кузнечной мастерской им помогают овладевать навыками ковки, ну а в мастерской камня ребята создают свои маленькие шедевры, которые берут с собой в качестве сувенира или дарят школе.

В школе есть сад, посаженный руками школьников. Нашим ребятам рассказывают о различных культурах, растущих в саду. А также показывают, как живут и работают пчелы. Если очень повезет, то всем дарят по баночке удивительного меда!

После уроков организуются различные встречи, беседы, викторины, совместное пение и прогулки по романтическому городку Швебиш-Халль.

Вся вторая каникулярная неделя посвящена совместным поездкам в разные интересные города, такие как Нюрнберг (посещение Рейхстага), Гейдельбург (крепость и старый университет), Страсбург (посещение здания Европарламента, присутствовали на заседании Европарламента) и другие.

В результате такой плотной работы и длительного совместного общения (до поездки в Германию наши школьники принимают у себя немецких школьников, у которых потом живут в Германии) появляется ощущение глубокой удовлетворенности и наполненности.

Каждый год мы видим, как взрослеют, приобретают знания и опыт наши российские выпускники, как меняется отношение к нашей стране у иностранных участников программы. Программы международного школьного обмена – это реальный способ воспитать молодежь в духе взаимопонимания, толерантности, уважения к этническим и культурным различиям, свободы от националистических стереотипов и предрассудков.

Основная задача школьного обмена – научить общаться на бытовом уровне, обогатить словарный запас, улучшить знание грамматики, добиться серьезных положительных сдвигов в произношении и интонировании. В общем, максимально приблизить слушателя к уровню носителя языка, чтобы независимо от стартового уровня каждый смог не только овладеть языком, но и получить глубокие знания о культуре, обычаях, традициях и литературе страны.

И в заключение хочется добавить, что школьный обмен дает молодому человеку не только возможность учить язык благодаря полному погружению в языковую среду, но в первую очередь, испытать себя, открыть новые качества и новые возможности своей личности. Проникнуть в самую глубину жизни другой страны, посмотреть на эту жизнь изнутри, глазами ее жителей, научиться строить отношения с самыми разными людьми, справляться с самыми неожиданными и провокационными жизненными ситуациями. Эта программа – одновременно школа и проверка самостоятельности и зрелости. Порой она меняет взгляды на жизнь и видение собственного будущего.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425532-shkolnyj-obmen-kak-forma-socialnoj-adaptacii-