Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке для 1 класса

Название

раздела

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

ученик научится

ученик получит

возможность научиться

Виды речевой и

читательской деятельности

Круг

детского

чтения

Литературоведческая

пропедевтика

Творческая

деятельность

- владеть техникой (навыком) слогового плавного (с переходом на чтение целыми словами) осознанного и правильного чтения вслух с учётом индивидуальных возможностей;

- воспринимать фактическое содержание текста, осмысливать, излагать фактический материал;

- устно отвечать на вопросы, подтверждать свой ответ примерами из текста;

- задавать вопросы к фактическому содержанию произведения;

- участвовать в беседе по прочитанному;

- объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст;

- рассказывать о прочитанной книге (автор, название, тема);

- ориентироваться в книге/учебнике с опорой на название, автора, содержание, заголовки, иллюстрации;

- выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого;

- различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них отражение нравственных ценностей (доброта, любовь к семье, уважение к близким, забота о старших и младших), факты традиций, быта, культуры разных народов;

- определять тему и главную мысль прочитанного или прослушанного произведения под руководством учителя;

- определять в произведении хронологическую последовательность событий, восстанавливать последовательность событий в произведении;

- воспроизводить содержание текста по плану под руководством взрослого;

- характеризовать героя произведения, давать элементарную оценку (положительная/отрицательная и почему) его поступкам;

- применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой деятельности: выразительное чтение, чтение по ролям, создание собственных произведений по аналогии с прочитанным;

- выразительно читать наизусть и участвовать в драматизации;

- составлять устное высказывание (5 - 6 предложений) на заданную тему по образцу (на основе прочитанного или прослушанного произведения).

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

- определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

- ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

- определять предпочтительный круг детского чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

- работать с детской периодической печатью;

- создавать иллюстрации по содержанию произведения;

- работать в группе, создавать инсценировки по произведению.

Познавательные УУД

- формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта;

- использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов;

- осознанно использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира (в рамках изученного);

Регулятивные УУД

- понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;

- контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности;

- оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них;

- устанавливать причины успеха/неудач деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок;

Коммуникативные УУД

- осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля – определять тему, главную мысль, назначение текста (в пределах изученного);

- использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного общения;

- участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументированно высказывать свое мнение);

- осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание;

- анализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

- использовать схемы, таблицы для представления информации.

- проявлять уважение и ценностное отношение к своей Родине – России; понимать свою этнокультурную и общенациональную (российскую) принадлежность, сопричастность настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к другим народам;

- иметь представление о человеке как части общества: о правах и ответственности человека перед окружающими; об уважении и достоинстве; о своих правах и правах других людей; готовности к проявлению взаимопомощи; конструктивному общению, к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; о нравственно-этических нормах поведения и межличностных отношений; предпочтениях в ситуациях выбора в пользу нравственно-этических норм; позитивного опыта соблюдения правил повседневного этикета, дисциплины в образовательной организации; проявления сопереживания, доброжелательности, толерантности, неприятия любых форм поведения, направленного на причинение физического, и морального вреда другим людям;

- принимать участие в творческой деятельности, проявлять интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительное отношение и интерес к культурным традициям и творчеству своего и других народов;

- понимать важность научных знаний для жизни человека и развития общества;

- проявлять познавательный интерес, иметь позитивный опыт познавательной деятельности, умение организовывать самостоятельное познание окружающего мира;

готовность соблюдать правила безопасного поведения в окружающей образовательной, социальной и информационной средах, бережное отношение к здоровью, физическому и психическому состоянию;

- понимать ценность труда в жизни человека и общества; проявлять уважение к труду и людям труда, бережное отношение к результатам труда; иметь навыки самообслуживания; понимать важность добросовестного и творческого труда; проявлять интерес к различным профессиям.

Название

содержательной линии

Краткое содержание

Кол - во

часов

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование

Восприятие на слух звучащей речи (высказываний, различных текстов). Цель речевого высказывания.

33 ч

Чтение вслух

и про себя

Чтение с установкой на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Виды чтения: изучающее, выборочное.

Библиографическая культура

Выбор книг на основе рекомендованного списка. Распределение произведений по темам, жанрам.

Практическое освоение литературных понятий: художественное произведение, читатель, автор (рассказчик), тема, герой, прозаическая и стихотворная речь

Работа с

текстом художеств. произведения, с учебными, познавательными текстами

Вопросы по содержанию прослушанного произведения, составление вопросов по услышанному тексту. Эмоциональный отклик (описание впечатления в устном высказывании). Прогнозирование содержания текста по заголовку, иллюстрации. Заглавие произведения, соотнесение заглавия с содержанием. Образная система произведения (без введения понятий): поиск и понимание роли в тексте средств художественной выразительности. Средства изображения и выражения чувств героя. Звуковая и смысловая стороны слова.

Стили речи: художественный, научно-популярный. Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Работа с познавательными текстами.

Говорение(культура речевого общения)

Особенности диалогического общения: его цель, соблюдение этических норм; вежливая форма выражения своей точки зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Монологическое высказывание. Речевое высказывание: ответ на вопрос, высказывание на заданную тему. Культурные нормы речевого высказывания.

Круг детского

чтения

Фольклорные и литературные произведения разных жанров: потешки, пословицы, загадки, сказки; рассказы, стихотворения, сказки. Нравственно-этические понятия, раскрытые в художественных произведениях. Хорошие и плохие поступки героев произведений, соотнесение поступков героев с нравственными нормами. Иллюстрации к художественным произведениям.

Литературоведческая пропедевтика

Работа с текстом художественного произведения. Фактический уровень текста: тема текста, герои, заголовок. Вопросы по фактическому содержанию художественного текста. Способы толкования значения незнакомых слов: по контексту, с использованием словарей. Последовательность событий, план для пересказа. Подробный пересказ текста по опорным словам, предложенному плану, коллективно составленному плану, серии рисунков, на основе вопросов. Характеристика героя произведения (поступки, причины поведения) под руководством учителя.

Творческая

деятельность

Сочинение загадки по аналогии, продолжение истории. Составление рассказа по рисункам, серии рисунков. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов. Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, слова автора, слова героев, выразительное чтение. Выполнение групповых творческих проектов (под руководством учителя).

Итого

33 ч

№

Изучаемый раздел,

тема урока

Кол-во

часов

Календарные

сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

1.

Произведения устного народного творчества. Русские народные песенки, заклички, потешки,

1

- читать правильно и осознанно вслух и про себя в темпе, необходимом для понимания прочитанного текста с переходом от плавного слогового чтения на чтение целыми словами;

- воспринимать фактическое содержание текста, осмысливать, излагать фактический материал;

2.

Произведения устного народного творчества. Загадки, небылицы. Сочинение загадки по аналогии.

1

3.

Старинные русские пословицы и поговорки. Цель речевого высказывания.

1

- понимать и объяснять смысл старинных русских пословиц и поговорок; связывать их с жизненной ситуацией;

4.

Волшебный мир русских народных сказок. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.

1

- объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст;

- рассказывать о прочитанной книге (автор, название, тема);

- читать выразительно текст художественного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- анализировать героя произведения (речь, поступки, характер);

- формулировать главную мысль сказки;

5.

Сказки К. И Чуковского для детей. Выразительное чтение по ролям.

1

6.

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Хорошие и плохие поступки героев произведений, соотнесение поступков героев с нравственными нормами.

1

- выразительно читать стихотворение;

- анализировать стихотворный текст, сравнивать поступки героев, определять главную мысль;

7.

«У Лукоморья» Викторина по сказкам А. С. Пушкина.

1

- отвечать устно на вопросы викторины по творчеству А. С. Пушкина; инсценировать отрывки из сказок;

8.

Н. Сладков «Лесные шорохи». Чтение диалогов по ролям. Особенности диалогического общения.

1

- устно отвечать на вопросы, подтверждать свой ответ примерами из текста;

9.

Книги о родной природе. Сравнение художественных и научно-познавательных произведений.

1

- задавать вопросы к фактическому содержанию произведения;

- участвовать в беседе по прочитанному;

10.

Рассказы о природе. М. Пришвин. «Журка». Соотнесение главной мысли рассказа с пословицей.

1

- читать осознанно текст художественного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- соотносить главную мысль рассказа с пословицей;

11.

Стихотворения о маме (Н. Саконская, Е. Благинина, О. Высотская). Средства изображения и выражения чувств героя.

1

- выразительно читать стихотворения, посвященные маме; анализировать средства изображения и выражения чувств героя;

12.

Нравственные поступки героя в рассказах Е. Пермяка «Пичугин мост», «Бумажный змей».

1

- определять главную мысль рассказа;

- обсуждать нравственные уроки жизни, раскрытые в рассказе;

- анализировать героя произведения (речь, поступки, характер);- читать осознанно текст художественного произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- пересказывать текст подробно;

13.

В. Осеева. Рассказы о самом главном. Нравственно-этические понятия, раскрытые в художественных произведениях.

1

14.

Сказки народов России. Соотнесение поступков героев с нравственными нормами.

1

- выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого;

15.

С. Маршак «Детки в клетке», «Багаж». Способы толкования значения незнакомых слов: по контексту, с использованием словарей.

1

- определять тему и главную мысль прочитанного или прослушанного произведения под руководством учителя;

16.

Творческий проект. «Чудеса под Новый год».

1

- работать в группе, создавать инсценировки по произведению;

17.

С. Михалков «Дядя Степа». Характеристика героя произведения (поступки, причины поведения).

1

- выявлять и объяснять нравственный смысл произведения;

- составлять вопросы по содержанию прочитанного текста и отвечать на них;

18.

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Подробный пересказ.

1

- понимать главную мысль рассказов Толстого;

- подробно пересказывать текст; определять главную мысль;

19.

Картины зимней природы в стихотворениях родных поэтов. Роль в тексте средств художественной выразительности.

1

- выразительно читать стихотворение наизусть;

- анализировать лирический текст, определять настроение, выделять ключевые слова, находить средства художественной выразительности;

20.

Е. Чарушин - писатель и художник - иллюстратор. Рассказы о животных.

1

- выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста;

- анализировать героя произведения (речь, поступки, характер); взаимоотношения между человеком и животным;

21.

Е. Чарушин «Про Томку». Вопросы по фактическому содержанию художественного текста.

1

22.

Стихотворения об армии (О. Высотская, Е. Благинина, С. Маршак). Чтение наизусть.

1

- самостоятельно находить книгу в библиотеке,

- выразительно читать наизусть стихотворения;

23.

В. Сутеев «Сказки в картинках». Иллюстрации к художественным произведениям.

1

- ориентироваться в книге с опорой на название, автора, содержание, заголовки, иллюстрации;

24.

Лирические произведения. Стихотворения о весне. Выразительное чтение наизусть.

1

- выразительно читать стихотворение наизусть;

- анализировать лирический текст, определять настроение, выделять ключевые слова, находить средства художественной выразительности;

25.

Стихи и сказки Б. Заходера. Средства изображения и выражения чувств героя.

1

- рассуждать, похожи ли герои прочитанных произведений на нас, на наших друзей;

- анализировать средства изображения и выражения чувств героя;

26.

А. Барто. Стихи про школу и школьников. Культурные нормы речевого высказывания.

1

- читать выразительно и осознанно стихотворное произведение;

- анализировать содержание текста по вопросам;

27.

Викторина по сказкам Андерсена.

1

- устно отвечать на вопросы, подтверждать свой ответ примерами из текста;

- задавать вопросы к фактическому содержанию произведения;

28.

Юмористические рассказы В. Драгунского.

1

- выявлять особенности юмористического текста;

- выразительно читать текст юмористического произведения, определять комическое в тексте;

29.

В. Катаев «Дудочка и кувшинчик». Последовательность событий, план для пересказа

1

- определять главную мысль произведения;

- находить в тексте материал для характеристики героя; обсуждать поступки героев; - делить текст на части, озаглавливать их;

30.

Промежуточная аттестация.

1

- определить уровень сформированности предметных и метапредметных умений в форме диагностической работы;

31.

А. Митяев Рассказы о войне. Эмоциональный отклик (описание впечатления в устном высказывании)

1

- определять главную мысль произведения;

- анализировать содержание текста по вопросам;

- проявлять эмоционально - ценностное отношение к героям произведений о войне; составлять устное высказывание;

- анализировать произведения литературы, посвящённые событиям Великой Отечественной войны; обосновывать своё мнение;

32.

Творческий проект «Этих дней не смолкнет слава!»

1

33.

Конкурс чтецов «Разноцветное лето».

1

- выразительно читать стихотворение наизусть;