Рабочая программа по родному (русскому) языку для 1 класса

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Русский язык: прошлое и настоящее

- распознавать слова с национально – культурным компонентом, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), фольклорную лексику;

- понимать значение устаревших слов с национально – культурным компонентом (в рамках изученного);

- использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слов;

- понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

-расширятьзнания об истории русского языка, о происхождении слов, об изменениях значений общеупотребительных слов;

-совершенствовать коммуникативные умения и культуру речи, которые обеспечивают владение русским литературным языком в различных ситуациях его использования;

-соблюдать на письме и в устной речи основные нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного);

-наблюдать за употреблением языковых единиц, использовать их в учебных и практических ситуациях;

-обращатьсяк нормативным словарям современного русского литературного языка;

- соотносить собственную и чужую речь с нормами современного литературного языка, выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;

-изучать литературное наследие русского народа;

-приобретать практический опыт исследовательской работы по родному русскому языку;

-создаватьсобственные тексты разных функционально – смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- ориентироваться на страницах учебника, в оглавлении, в словаре, в памятках при работе с учебным материалом;

- высказывать суждения относительно способов решения учебной задачи;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, (пользоваться памяткой или предложенным алгоритмом);

- оценивать совместно с учителем результат своих действий;

Познавательные УУД

- целенаправленно слушать учителя, одноклассников, решая познават. задачу;

- осуществлять под руководством учителя поиск информации в учебнике;

- понимать заданный вопрос, строить устный ответ;

- понимать знаки, символы, модели, схемы в учебнике;

- работать с информацией в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), преобразовывать её из рисунка, модели, таблицы в словесную форму под руководством учителя;

- понимать текст, находить в нем информацию;

- сравнивать, классифицировать изучаемые факты языка по заданным признакам;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД

- убедительно выражать свои мысли в устной и письменной форме, точно понимать мысли других людей, принимая существование разных точек зрения;

- принимать участие в диалоге, задавать вопросы и отвечать на вопросы других;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

- проявлять интерес к изучению родного русского языка; потребность к речевому самосовершенствованию

- осознавать красоту и величие русского языка;

- осознавать роль родного русского языка в постижении культуры своего народа;

- проявлять уважительное отношение к родному русскому языку, а через него – к родной культуре;

- осознавать важность соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

- расширить свои представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

- осознавать национальное своеобразие, богатство и выразительность русского языка;

- проявлять самостоятельность в процессе приобретения новых знаний;

- проявлять уважительное отношение к культурам и языкам народов России.

Язык в действии

- произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

- осознавать смыслоразличительную роль ударения на примере омографов;

- овладевать культурой владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи;

-- выбирать из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

Секреты речи и текста

- владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

- извлекать и анализировать информацию из прочитанного или прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты;

- использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

- различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

- иметь представление о русском речевом этикете; применять правила речевого этикета в ситуациях повседневной жизни;

- владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

- работать с текстами разных типов и жанров: понимать и анализировать тексты, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- обогащать активный и пассивный словарный запас и грамматический строй речи;

- понимать значение русских пословиц и поговорок, правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения.

Название раздела

Краткое содержание

Кол-во часов

Русский язык: прошлое и настоящее

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.

Практическая работа. Оформление буквиц и заставок.

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:

1) Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т.д.).

2) Как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т.д.).

Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).

Проектное задание. Словарь в картинках.

13

Язык в действии

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).

Смыслоразличительная роль ударения.

Звукопись в стихотворном художественном тексте.

Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

11

Секреты речи и текста.

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

42

Итого:

66

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности учащихся:

План.

сроки

Факт.

сроки

Секреты речи и текст - 26 ч

Как люди общаются друг с другом.

1

- понимать смысл человеческого общения; как люди общаются между собой;

- осознавать смысл речи в жизни человека;

- объяснять значение речи, общения в жизни людей.

- различать понятия устной и письменной речи;

- оценивать уместность использования громкости, темпа устной речи в разных речевых ситуациях ;

- владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

- составлять диалог под руководством учителя по заданной теме;

- использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

- различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

- иметь представление о русском речевом этикете; применять правила речевого этикета в ситуациях повседневной жизни;

- оценивать уместность использования словесных и несловесных форм приветствия, прощания, благодарности в разных жизненных ситуациях;

- моделировать вежливое речевое поведение как ответ на подарок, помощь и т.д. в зависимости от условий общения;

- анализировать под руководством учителя примеры общения, когда слово по-разному влияет на людей, их мысли, чувства.

- понимать и объяснять, что словом можно влиять на людей – поднять настроение, огорчить, утешить.

- соблюдать правила вежливого поведения во время разговора;

-моделировать жизненные ситуации использования правил вежливого поведения при составлении и инсценировании диалогов, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- осознавать значение имени в жизни человека;

- демонстрировать имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках и прибаутках);

- принимать участие в диалоге, задавать вопросы и отвечать на вопросы других;

- оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости;

- различать и называть цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание)

- оценивать использование этикетных формул при телефонном разговоре;

- моделировать телефонный разговор в соответствии с условиями общения;

- соблюдать правила вежливости при разговоре по телефону;

- называть средства несловесного общения, объяснять их значение при устном общении.

- демонстрировать уместное использование изученных правил красивой речи при решении риторических задач.

Речь в жизни человека.

1

Общение. Речь устная и письменная.

1

Выразительность речи.

1

Что такое диалог. Секреты диалога.

1

Секреты диалога. Составление диалога по заданной теме.

1

Как люди приветствуют друг друга. Приветствуем в зависимости от адресата, ситуации общения.

1

Учимся вежливости. Вежливые слова приветствия и прощания.

1

Как вежливо попросить?

1

Похвала. Как похвалить товарища?

1

Слова извинения.

1

Как правильно поблагодарить? Благодарим за подарок, за услугу.

1

Учимся разговаривать друг с другом.

1

Учимся разговаривать со взрослыми.

1

Слово веселит, огорчает и утешает.

1

Правила вежливого поведения во время разговора.

1

«Ежели вы вежливы…» Составление и инсценирование диалогов.

1

17

Зачем людям имена.

1

18

Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах и поговорках).

1

Имена в малых жанрах фольклора (в загадках и прибаутках).

1

19

Спрашиваем и отвечаем.

1

201

Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

1

22

Правила разговора по телефону.

1

23

Этикетный диалог, его особенности (на примере разговора по телефону).

1

24

Несловесные средства устного общения: мимика и жесты.

1

2

Правила красивой речи.

1

Язык и действии – 11 ч

27

Такие разные слова.

1

- произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

- осознавать смыслоразличительную роль ударения на примере омографов;

- извлекать и анализировать информацию из прочитанного или прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты;

- анализировать звукопись в стихотворном художественном тексте;

- овладевать культурой владения русским родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи;

- выбирать из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

- осознавать роль логического ударения;

- оценивать сочетаемость слов, избегать речевых ошибок при составлении словосочетаний по заданию учителя;

- произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

28

Выделяем голосом важные слова.

1

29

Как можно играть звуками.

1

Ззвукопись в стихотворном художественном тексте.

1

Где поставить ударение.

1

30

Смыслоразличительная роль ударения.

1

3

Как нельзя произносить слова.

1

Учимся говорить правильно.

1

32

Как сочетаются слова.

1

33

Наблюдаем за сочетаемостью слов.

1

37

Практикум «Говорите правильно!»

1

38

Как писали в старину.

1

- обогащать активный и пассивный словарный запас и грамматический строй речи;

- познакомиться со сведениями из истории русской письменности;

- иметь представление об особенностях оформления книг в Древней Руси;

- различать оформление красной строки и заставок;

- проявлять фантазию, творческие способности в ходе практической работы по оформлению буквиц и заставок;

39

Как появились буквы современного русского алфавита.

1

40

Особенности оформления книг в Древней Руси.

1

41

Красная строка. Оформление красной строки и заставок.

1

42

Практическая работа "Оформление буквиц и заставок".

1

43

Дома в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина).

1

- распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом);

- понимать значение устаревших слов (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина);

- использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слова;

44

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта.

1

45

Во что одевались в старину.

1

- распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (одежда);

- понимать значение устаревших слов (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.);

- использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слова;

46

Как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.).

1

47

Составление рассказа с использованием устаревших слов.

1

Пословицы и их значение в речи.

1

- понимать значение русских пословиц и поговорок, крылатых выражений, правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения.

- использовать изученный материал, проявлять творческие способности в ходе работы над проектом;

48

Старинные русские пословицы и поговорки.

1

9

Проект "Словарь в картинках"

1

Секреты речи и текст – 16 ч

0

Как сравнить тексты.

1

- владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

- изучать литературное наследие русского народа;

- извлекать и анализировать информацию из прочитанного или прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты;

- использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

- различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

- иметь представление о русском речевом этикете; применять правила речевого этикета в ситуациях повседневной жизни;

- владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

- работать с текстами разных типов и жанров: понимать и анализировать тексты, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- обогащать активный и пассивный словарный запас и грамматический строй речи;

- понимать значение русских пословиц и поговорок, правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения.

- приобретать практический опыт исследовательской работы по родному русскому языку;

- создавать собственные тексты;

- соотносить собственную и чужую речь с нормами современного литературного языка, выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи.

1

Сравниваем тексты.

1

2

Сопоставляем тексты.

1

4

Разнообразие текстов, их особенности.

1

56

Разнообразие текстов, которые встречаются в жизни: скороговорки, чистоговорки.

1

57

Разнообразие текстов, которые встречаются в жизни: считалки, загадки

1

59

Русские народные загадки.

1

60

Загадайте мне загадку.

1

62

Секреты загадок. Учимся составлять загадку.

1

63

Очень важные слова.

1

4

Промежуточная аттестация.

1

5

Ключ к тексту (основная мысль текста).

1

Как построен текст.

1

66

Русский язык – родной язык русского народа.

1

Секреты речи. Что узнали? Чему научились?

1

Игры со словами «И в шутку и всерьёз!»

1