Предпосылки и начало реформ Петра Первого

Тема урока: «Предпосылки и начало реформ Петра Первого»

Дата проведения: 25.09

Тип урока: комбинированный

Технология урока: элементыТРКМ (прием «кластер»).

Цель урока: создать условия на уроке для выявления предпосылок, причин, хода и результатов реформ в эпоху Петра Первого.

Задачи:

Образовательные:называть и уметь характеризовать реформы первой четверти XVIII века, формулировать выводы об их итогах;

Развивающие:способствовать нравственно патриотическому воспитанию школьников, воспитывать любовь и уважение к своему народу, к истории своей страны;

Воспитательные:развивать у учащихся критическое мышление, умение анализировать, аргументировано доказывать и отстаивать свою точку зрения, видеть альтернативные подходы, развивать свои творческие способности.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

систематизация знаний о предпосылках, способствовавших проведению реформ в годы правления Петра Первого;

формирование целостного представления о периоде правления Петра Первого

выявление причин, хода и первых результатов реформ первой четверти XVIII века.

Личностные:

развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

воспитание уважительного отношения к историческому наследию народов России;

формирование ориентации в нравственном содержании и смысле поступков.

Метапредметные (способствовать дальнейшему развитию универсальных учебных действий):

Познавательные:

умение самостоятельно планировать достижение целей;

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;

умение осуществлять смысловое чтение.

Регулятивные:

самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности;

осуществление самоконтроля;

осознание качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

владение устной и письменной речью; умение строить монологическое контекстное высказывание.

Основные термины, понятия: реформа, абсолютизм, Сенат, генерал-прокурор, коллегия, Синод, губерния, модернизация, меркантилизм, протекционизм.

Оборудование:учебник, компьютер, мультимедиа проектор, презентация с видеорядом по теме урока, карта «Россия в конце XVII – начале XVIII века», карточки с заданиями.

План урока:

Предпосылки петровских реформ

Реформы управления (создание Сената и коллегий).

Указ о единонаследии. Табель о рангах.

Административная реформа.

Реформы в экономике (промышленность, сельское хозяйство и транспортная система).

Ход урока:

Ресурсные материалы.

Приложение 1

Задание «Крестики-нолики»:

Инструкция.В бланки ответов поставьте «х» -если утверждение абсолютно верно; «0» - если хотя бы один элемент утверждения не верен.

1. Великая Северная война началась весной 1700 года.

2. В 1702 году русские войска взяли штурмом крепость Нотебург.

3. Летом 1703 года был заложен Санкт- Петербург.

4. После поражения русская армия по указу 1705 года формировалась на основе рекрутской повинности.

5. В 1701-1704 годах по указу Петра заводчиками Демидовыми на Урале были поставлены первые в стране металлургические заводы.

6. В 1718 году царь принял «Устав воинский».

7. 28 сентября 1708 года русские войска дали бой шведам у деревни Полтава.

8. 27 июля 1714 года русский флот разгромил шведскую эскадру у мыса Гангут.

9. В 1721 году в финском городе Ништадте был заключен мирный договор между Россией и Швецией.

Приложение 2. Зрительный ряд для определения темы урока.

Приложение 3.

Схема –кластер «Реформы Петра Первого» (возможный вариант)

дистрикты

50 провинций, 1719

Генерал прокурор, 1722

Табель о рангах, 1722

усиление крепостного гнета

принцип майората

Сельское хозяйство

Таможенный тариф, 1724

Подушная подать, 1724

Налоги

Заводы

Мануфактуры

Промышленность

Меркантилизм и протекционизм

Роль государства в экономике

городская реформа, 1699

8 губерний, 1708

Административная реформа

Указ о единонаследии,

1714

Коллегии,

1718-1721

Сенат, 1711

Управление

Реформы Петра I

Самоанализ урока.

Урок «Предпосылки и начало реформ Петра Первого» является частью главы «Россия в эпоху преобразований Петра I», является одним из ключевых уроков в 8 классе для понимания учащимися масштаба преобразований в начале XVIII. Вопрос, связанный с изучением предпосылок, подробно изучался в §2, поэтому данный материал не вызывал затруднений у учащихся.

Цель урока: создать условия на уроке для выявления предпосылок, причин, хода и результатов реформ в эпоху Петра Первого. Поставленная цель направлена на выполнение образовательных, воспитательных и развивающих задач. Все этапы урока выдержаны с точки зрения хронологии, между этапами существует логическая связь.

По типу урок - комбинированный, используются элементы ТРКМ, а конкретно прием кластера, который помогает систематизировать большой объем изучаемого материала. В более слабом классе по познавательным способностям систематизировать новый материал можно в таблице. На уроке была организована индивидуальная (проверка домашнего задания) и групповая работа (распределение по группам для работы с текстом учебника). Учебный материал, хотя и отличается большим объемом, в учебнике излагается доступно. В ходе самостоятельной работы по группам учитель выполнял роль консультанта. Учащиеся на уроке привлекали знания из курса обществознания (объясняли, что такое реформа). В ходе самостоятельной работы учащиеся принимали помощь учителя. учились выстраивать отношения в микрогруппах. Возможно, деление на группы по желанию учащихся. Учащиеся успешно справились с поставленными задачами. В ходе урока были осуществлены незначительные корректировки в схеме- кластере. Удалось систематизировать большой по объему материал. На следующем уроке будет продолжена работа над вопросом петровских преобразований в быту, необходимо сделать общий вывод о результатах и значении преобразований. Домашнее задание советует возрастным особенностям учащихся. Проведен инструктаж. Учитель предложил дополнительное задание по выбору учащихся. Цель данного урока достигнута.

Список литературы

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе: Пособие для учителя. –М.: Просвещение, 1999. -112 с.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства: Практ. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. -160 с.

Заир - Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /С.И. Заир – Бек, И.В. Муштавинская. -2-е изд., дораб. –М.: Просвещение, 2011. -223 с.

История России. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч1. / [Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, И.В. Курукин, А.Я. Токарева]; под ред. А.В. Торкунова. –М.: Просвещение, 2016. -111 с.

Основное общее образование: федеральный государственный образовательный стандарт: сборник нормативно- правовых материалов. – М.: Вентана-Граф, 2013. -160 с.

Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. –Ч 1. - 304 с.

Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. -240 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425914-predposylki-i-nachalo-reform-petra-pervogo