- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по истории 8 класс: Всеобщая история и история России по ФГОС
В процессе изучения курса» Всеобщей истории» и «Истории России» 8класс обучающиеся научатся:
• овладевать целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;
• применять понятийный аппарат исторического знания;
Рабочая программа
по истории
8 класс
Разработала:
Порхачёва Т.Е.
учитель истории
1.Планируемые предметные результаты обучения.
В процессе изучения курса» Всеобщей истории» и «Истории России» 8класс обучающиеся научатся:
овладевать целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;
применять понятийный аппарат исторического знания;
изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность;
оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира;
прослеживать причинно-следственные связи событий, фактов;.
работать с исторической картой;
работать с хронологическим материалом;
использовать материалы информационных каналов;
систематизировать, анализировать, давать собственную оценку историческим событиям.
В процессе обучения учащиеся получат возможность:
знать имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии;
определить основные этапы и ключевые события всеобщей истории периода конца XVII — XVIII в.;
познакомиться с важнейшими достижениями культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изучать виды исторических источников
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, опираясь на знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий
и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира, объяснения исторически сложившихся норм социального поведения,
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени;
соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время; ·
использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;
анализировать информацию из различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры;
рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;
систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;
объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени. Выпускник получит возможность научиться:
используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;
использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;
применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.
2.Содержание учебного предмета.
НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛА | СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА | |
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВАЯ ИСТОРИЯ. | ||
Повторение | Основные направления внутренней и внешней политики : ИванаIII,ИванаIVГрозного, хронология, терминология, историческая карта | |
Рождение Нового времени | «Европейское чудо»:Европа становится лидером мира, рост населения, наступление капитализма, транспортная революция, торговля преображает мир. Эпоха Просвещения. В поисках путей модернизации. Европа меняющаяся. Мир художественной культуры Просвещения. Международные отношения в XVIII в. | |
2.Европа в век Просвещения. | Англия на пути к индустриальной эре. Франция при Старом порядке. Германские земли вXVIII в. Австрийская монархия Габсбургов в XVIII в. | |
3.Эпоха революций | Английские колонии в Северной Америке .Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки. Французская революцияXVIII в.Европа в годы Французской революции. | |
4. Традиционные общества Востока. Начало Европейской колонизации. | Османская империя. Персия. Индия. Китай. Япония. Колониальная политика европейских держав XVIII в. | |
ИСТОРИЯ РОССИИ | КОНЕЦ 17-18 в.в. | |
Россия в конце XVII — первой четверти XVIII в. | Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые формы организации труда в передовых странах. Формирование мировой торговли и предпосылок мирового разделениятруда. Новый характер взаимоотношений между Востокоми Западом. Политика колониализма. Роль и место Россиив мире.Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын.Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство. | |
2. Культурное пространство империи в первой четвертиXVIII в. | Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт правящейэлиты и основной массы населения. Нововведения, европеизация, традиционализм. Просвещение и научные знания.Введение гражданского шрифта и книгопечатание. Новоелетоисчисление. Первая печатная газета «Ведомости». Ассамблеи, фейерверки.Санкт-Петербург — новая столица. Кунсткамера. Создание сети школ и специальных учебных заведений. Основание Академии наук и университета. Развитие техники.Строительство городов, крепостей, каналов.Литература, архитектура и изобразительное искусство.Петровское барокко.Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской истории и культуре.Человек в эпоху модернизации. Изменения в повседневной жизни сословий и народов России. | |
3. После Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов | Изменение места и роли России в Европе. Отношенияс Османской империей в политике европейских страни России.Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли гвардии. Екатерина I.Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции — попытка ограничения абсолютной власти. Иоанн Антонович.Елизавета Петровна. Пётр III.Внутренняя политика в 1725—1762 гг. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет.Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе.Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Измененияв системе городского управления.Начало промышленного переворота в Европе и экономическое развитие России. Экономическая и финансоваяполитика. Ликвидация внутренних таможен. Развитие мануфактур и торговли. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг.Внешняя политика в 1725—1762 гг. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая.Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведскаявойна 1741—1742 гг. Начало присоединения к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756—1763 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешнейполитики. | |
4. Российская империя в период правления Екатерины II | Россия в системе европейских и международных связей.Основные внешние вызовы. Научная революция второйполовины XVIII в. Европейское Просвещение и его роль в формировании политики ведущих держав и России.Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм. Секуляризация церковных земель. Проекты реформирования России. Уложенная комиссия. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованныеграмоты дворянству и городам.Экономическая и финансовая политика правительства.Рост городов. Развитие мануфактурного производства. Барщинное и оброчное крепостное хозяйство. Крупные предпринимательские династии. Хозяйственное освоение Новороссии, Северного Кавказа, Поволжья, Урала.Социальная структура российского общества. Сословноесамоуправление.Социальные и национальные движения. Восстание подпредводительством Емельяна Пугачёва.Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии,Поволжья, Новороссии, Северного Кавказа, Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки в составе Российской империи. Немецкие переселенцы. Национальная политика.Русская православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман, иудеев, буддистов.Основные направления внешней политики. Восточныйвопрос и политика России. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект». Участие Россиив разделах Речи Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной Украиной. Вхождение в состав России Белоруссии и Литвы.Формирование основ глобальной внешней политики России. Отношения с азиатскими странами и народами. Войназа независимость в Северной Америке и Россия. Французская революция конца XVIII в. и политика противостоянияРоссии революционным движениям в Европе. Расширениетерритории России и укрепление её международного положения. Россия — великая европейская держава. | |
5. Россия при Павле I | Изменение порядка престолонаследия. Ограничениедворянских привилегий. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия длясоставления законов Российской империи. Внешняя политика Павла I. Участие России в антифранцузских коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова.Заговор 11 марта 1801 г. и убийство императора Павла I. | |
6.Культурное пространство империи. Повседневная жизнь | Образование и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на развитие образования и науки в России. Зарождение общеобразовательной школы. Основание Московского университета и Российской академии художеств. Смольный институт благородных девиц. Кадетский (шляхетский)корпус.Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В. Ломоносов. Развитие естественных и гуманитарных наук.Становление русского литературного языка. Географические экспедиции. Достижения в технике.Литература. Живопись. Театр. Музыка. Архитектураи скульптура. Начало ансамблевой застройки городов.Перемены в повседневной жизни населения Российской империи. Сословный характер культуры и быта. Европеизация дворянского быта. Общественные настроения.Жизнь в дворянских усадьбах. Крепостные театры. Одежда и мода. Жилищные условия разных слоёв населения,особенности питания. | |
Тематическое планирование история 8 класс(Порхачёва Т.Е.)
№ | Содержание учебного материала | Количество часов | Кол-во часов | |
Всеобщая история | план | факт | 28 | |
Повторение | 3 | |||
1-3. | Основные направления внутренней и внешней политики ИванаIII,ИванаIVГрозного, хронология, терминология, историческая карта. | 01-08.09.20 | ||
ГлаваI. Рождение Нового мира | 8 | |||
4. | «Европейское чудо» | 11.09. | 1 | |
5. | Эпоха Просвещения | 15.09. | 1 | |
6. | В поисках путей модернизации | 18.09. | 1 | |
7. | Европа меняющаяся | 22.09. | 1 | |
8 | Мир художественной культуры Просвещения | 25.09. | 2 | |
9. | Международные отношения в XVIII в. | 29.09. | 1 | |
10. | Повторительно-обобщающий урок по теме:»Рождение Нового мира» | 02.10. | 1 | |
ГлаваII. Европа в век Просвещения | 5 | |||
11. | Англия на пути к индустриальной эре | 06.10. | 1 | |
12. | Франция при Старом порядке | 09.10. | 1 | |
13. | Германские земли в XVIII в. | 13.10. | 1 | |
14. | Австрийская монархия Габсбургов в XVIII в. | 16.10. | 1 | |
15. | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Европа в век Просвещения» | 20.10. | 1 | |
ГлаваIII. Эпоха революций | 5 | |||
16. | Английские колонии в Северной Америки | 23.10. | 1 | |
17. | Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки | 03.11. | 1 | |
18-19. | Французская революция XVIII в. | 06.11.-10.11 | 2 | |
20. | Европа в годы Французской революции | 13.11. | 1 | |
21. | Повторительно-обобщающий урок по теме: »Эпоха революций» | 17.11. | 1 | |
ГлаваIV. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. | ||||
22. | Османская империя. Персия. | 18.11. | 1 | |
23. | Индия | 24.11. | 1 | |
24. | Китай, Япония | 27.11. | 1 | |
25. | Колониальная политика европейских держав | 01.12. | 1 | |
26 | Повторительно-обобщающий урок по теме:»Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.» | 04.12. | 1 | |
27-28 | Повторительно-обобщающий урок по курсу :»История Нового времени» | 08.12-11.12 | 2 | |
Тема I. Россия в эпоху преобразований Петра I | 12 | |||
1 | Россия и Европа в конце XVII в. | 15.12. | 1 | |
2 | Начало правления Петра I | 18.12. | 1 | |
3-4 | Великая Северная война 1700—1721г.г. | 22-25.12 | 2 | |
5-6 | Реформы управления Петра I | 29.12.-12.01 | 2 | |
7 | Экономическая политика Петра I | 15.01 | 1 | |
8 | Российское общество в Петровскую эпоху | 19.01 | 1 | |
9 | Церковная реформа. Положение традиционных конфессий | 22.01. | 1 | |
10 | Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам. Перемены в культуре России в годы Петровских реформ | 26.01. | 1 | |
11 | Повседневная жизнь и быт при Петре I | 29.01. | 1 | |
12 | Значение петровских преобразований в истории страны | 1 | ||
13 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в эпоху преобразований Петра I» | 02.02. | 1 | |
Тема II. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов | 6 | |||
14-15 | Эпоха дворцовых переворотов (1725—1762) | 05-09.02. | 2 | |
16 | Внутренняя политика и экономика России в 1725—1762 гг. | 12.02. | 1 | |
17 | Внешняя политика России в 1725-1762г.г. | 16.02. | 1 | |
18 | Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг. | 19.02. | 1 | |
19 | Повторительно-обобщающий урок по теме II | 26.02. | 1 | |
Тема III. Российская империя при Екатерине II | 9 | |||
20 | Россия в системе международных отношений | 02.03. | 1 | |
21 | Внутренняя политика Екатерины II | 05.03. | 1 | |
22 | Экономическое развитие России при Екатерине II | 09.03. | 1 | |
23 | Социальная структура российского общества второй половины XVIII в. | 12.03. | 1 | |
24 | Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва | 16.03. | 1 | |
25 | Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II | 19.03. | 1 | |
26 | Внешняя политика Екатерины II | 02.04. | 1 | |
27 | Начало освоения Новороссии и Крыма | 06.04 | 1 | |
28 | Повторительно-обобщающий урок по теме III | 09.04. | 1 | |
Тема IV. Россия при Павле I | 2 | |||
29 | Внутренняя политика Павла I | 13.04. | 1 | |
30 | Внешняя политика Павла I | 16.04. | 1 | |
Тема V. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. | 10 | |||
31 | Российская наука и техника в XVIII в. Русская архитектура XVIII в | 20.04 | 1 | |
32 | Общественная мысль, публицистика, литература. Образование в России в XVIII в. | 23.04. | 1 | |
33 |
| 27.04. | 1 | |
34-35 | Живопись и скульптура. Музыкальное и театральное искусство | 30.04.-04.05 | 2 | |
36 | Народы России в XVIII в. | 07.05 | 1 | |
37-38 | Повторительно-обобщающий урок по темам IV и V | 11-14.05 | 2 | |
39-40 | Итоговое повторение: терминология, хронология, историческая карта. | 18-21.05. | 2 | |
Итого : | 68 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425813-rabochaja-programma-po-istorii-8-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы конфликтологии и медиации в работе с молодёжью»
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- «Психологические и социально-педагогические основы социальной работы»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Базовые техники арт-терапии»
- «Техника безопасности в кабинете информатики: организация и проведение инструктажа»
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.