Анализ и планирование воспитательной работы: эффективные методики для классного руководителя

Анализ воспитательной работы

10 класса за 2019 – 2020 учебный год

Классный руководитель: Темешева Вера Васильевна

Общая характеристика 10 класса

В 10 классе обучается 46 человек, 30 девочек и 16 мальчиков. Данный коллектив существует первый год. Класс сформирован из четырех 9-х классов (4 человек из 9 «А», 14 человека из 9 «Б», 18 человек из 9 «В», 10 человека из 9 «Г»).

Возрастной состав: 2002 г- 2 чел, 2003 г.- 44 человека. Средний возраст детей –16 - 17 лет. Несмотря на то, что класс по составу разнообразный, собранный из четырёх бывших классов, социально-психологический микроклимат в классе спокойный. Дети терпимы друг к другу. В классном коллективе присутствуют дружеские отношения среди всех учеников, не наблюдается агрессии, неприязни и отторжения. Учащиеся очень эмоциональны. Но еще существуют некоторое разделение на группы по прошлому году. На критические замечания класс реагирует адекватно, воспринимает их правильно. Каждый старается относиться к другим так же, как к самому себе. Диагностика уровня воспитанности учащихся позволяет сделать выводы, что у многих ярко проявляются все качества, характеризующие воспитанность. Дети все доброжелательные, воспитанные. Они приветливы и уважительны со старшими. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными, парни с достаточным уважением относятся к «слабому полу», по мере возможности помогают им.

Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился.

В классе есть актив, созданы органы самоуправления, которые выполняют конкретные задачи и поручения, классного руководителя, и реализуют собственные идеи. Лидерские качества в той или иной мере проявляются у многих ребят, которые готовы и могут взять на себя ответственность за дела класса. Многие учащиеся имеют постоянные или разовые общественные поручения

Уровень работоспособности - удовлетворительный. Дисциплина в классе хорошая.

Дети в классе в основном из семей социально-благополучных. Степень влияния родителей не всегда достаточно высокая. В основном ребята уравновешены, вежливы по отношению к старшим и друг другу. В классе, на мой взгляд, сложился достаточно оптимальный климат для учёбы и работы. В процессе совместной деятельности мы вместе старались решать возникавшие проблемы, помогать друг другу, советовать.

Материальное положение семей в основном хорошее. Необходимо отметить тот факт, что в классе обучается восемь детей из неполных семей, воспитываются матерью (……). Есть в классе дети из многодетных семей (……...) Одна девочка из малоимущей семьи (…….)

Здоровье большинства учащихся не вызывает особого беспокойства, однако в классе есть учащиеся с ослабленным здоровьем, которые посещают спец. группу по физической культуре (…….)

Большая часть детей посещает секции. Интеллектуальный уровень класса высокий, присутствует интерес ребят к интеллектуальным мероприятиям (олимпиадам, конкурсам).

Многие осознают значения знаний, учатся в полную меру сил, единицы участвуют в познавательной деятельности лишь по поручению и под контролем.

С первых дней нового учебного года запланировали все вместе внеклассные мероприятия на этот учебный год, распределили обязанности каждого члена коллектива. Учитывая данную характеристику класса, особенности возраста, классный руководитель совместно с родителями учащихся поставил определенные цели и задачи в деле воспитания ученического коллектива на текущий учебный год.

Анализ эффективности и целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе

Цель:

Создание условий для формирования личности, способной к самопознанию, самоопределению, саморазвитию, самореализации в социуме.

Задачи:

формирование классного коллектива, в котором каждый школьник чувствовал бы себя «своим», защищённым.

личностный рост школьников, а в особенности развитие их ценностного отношения к людям иной национальности к самим себе, своему внутреннему миру, своему душевному «Я».

продолжение изучения личности учащихся.

организация внеклассных мероприятий.

Конечная цель, которую я поставила перед собой, мне видится в том, что в результате моих педагогических усилий будет воспитана личность:

способная самостоятельно строить свою жизнь

умеющая взаимодействовать с другими людьми и получать от этого удовольствие

испытывающая гордость за свой город, уважение к его истории и культуре

обладающая гражданской позицией, чувствующая сопричастность к судьбе страны.

Главный принцип воспитательной работы – расположить ребёнка к воспитательному процессу, сделать его добровольным помощником в своём же воспитании. Моя задача как классного руководителя – обратить внимание на мельчайшие особенности личности каждого ребёнка и с уважением отнестись к её самым незначительным проявлениям, чтобы поддержать, убедить растущего человека в ценности, полезности и необходимости развития его индивидуальности.

Воспитательные задачи, поставленные в начале учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям учащихся 10 класса.

Анализ учебной деятельности класса

По итогам года 5 человека окончили учебный год на «отлично»:

1.

2.

3.

4.

5.

11 человек окончили учебный год на «хорошо» и «отлично»:

Обученность составила 100 %, качество знаний – 38 %.

Класс принимал активное участие в общешкольных мероприятиях. Ребята были вовлечены в подготовку, организацию и проведение как классных, так и общешкольных мероприятий. Принимали участие в творческих мероприятиях: концерт ко Дню учителя, ко Дню округа, на День Гимназии. Были активными участниками спортивных мероприятий, защищая честь школы на уровне города. В классе организовали чаепитие на 23 февраля и 8 марта. Совместно с родителями провели мероприятие « Большая перемена», это мероприятие позволило сплотить новый коллектив детей и познакомить родителей друг с другом.

С точки зрения навыков культуры поведения и организованности учащихся, положение в классе было не очень благополучно. В классе была группа ребят, недостаточно дисциплинированных (….) В начале года были поставлены на учёт в КДН, за нарушение правил дорожного движения. В течении года с ребятами проводились беседы, разъяснения и к концу первого полугодия они были сняты с учёта. Задача, над которой мы работали вместе – формирование у учащихся сознательной дисциплины. Решению этой задачи способствовали классные часы, проводились индивидуальные беседы с учащимися, работа с родителями, постоянно проводилось анкетирование и мониторинг уровня воспитанности.

В результате наших совместных усилий к концу 10 класса ребята стали более дисциплинированными, организованными. Тем не менее, эту задачу нельзя считать окончательно решённой, так как остаются ещё ребята, вызывающие беспокойство.Одним из нарушений дисциплины остаются опоздания на уроки. К систематически опаздывающим относятся – ……Так что на следующий год эта работа с нарушителями будет продолжена.

Уровень удовлетворённости учащихся школьной жизнью:

Классным руководителем и школьным психологом была организована серия посещений уроков и анкетирование с целью выяснения учебной мотивации учащихся, уровень их подготовки к уроку, степень выполнения ими домашнего задания. Проводились беседы с учителями-предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении ими устных и письменных домашних заданий. Данные, собранные в результате опроса анализировались, на их основе планировался дальнейший процесс воспитания.

В октябре 2019 года была проведена диагностика учащихся 10 класса.

Психологический инструментарий:

1. Методика измерения уровня тревожности Тейлора;

2. Методика «Оценка уровня психологической комфортности в классном коллективе»;

3. Анкетирование учащихся по методике Тейлора:

Высокий уровень — 53%

Средний уровень — 38%

Ср. низкий — 9%

Высоко оценивают уровень психологической комфортности в классном коллективе — 85%

Показывают безразличное отношение — 15%

1. Если тебе сейчас предложат перейти в другой класс, ты:

останусь в профильном классе - 90%; перейду в обычный класс - 10%

2. Твое отношение к обучению в профильном классе:

я считаю, что сделал правильный выбор, и обучение в профильном классе поможет мне при поступлении в вуз, пригодится в профессиональном будущем 70%

не вижу смысла обучения в профильном классе, но продолжу обучение на данном профиле - 5%

я разочарован, профильное обучение не соответствует моим ожиданиям - 0%

я считаю, что обучение в профильном классе способствует моему социальному и профессиональному самоопределению, повышает общекультурный уровень — 25%

Следовательно, выбор учащимися профиля можно считать основательным.

Работа с одарёнными детьми:

Участие в дистанционных конкурсах, фестивалях, проектах

В классе есть слабоуспевающими учащимися. Ученики из «группы риска» -….. Это ученики, которым требовалась помощь в учебном процессе. Классным руководителем на протяжении всего учебного года велась работа с ними, проводились беседы и с ними, и с родителями, назначались консультации с учителями-предметниками, привлекались сильные учащиеся класса для оказания помощи в учении, был установлен контроль за их успеваемостью.

Анализ педагогического взаимодействия с семьёй

Работу с родителями я условно делю на три части:

Работа со всеми родителями класса в рамках родительских собраний, праздников, акций и т.д. по повышению педагогической и психологической культуры;

С частью родителей в форме коррекционно-развивающих занятий по формированию навыков и умений, связанных, в первую очередь, с взаимодействием в системе родитель-ребёнок;

Индивидуальная работа с родителями.

Классным руководителем был определён режим работы с родителями:

тематические родительские собрания – 4 раз в год

индивидуальные беседы – по мере необходимости

консультации для родителей – в течение года (консультации проводились по субботам с 9.00 – 11.00 часов)

На родительских собраниях совместно обсуждались вопросы успеваемости учащихся, выработка единых требований к ученику, организация консультаций учителей-предметников для родителей. Отношение родителей к школе позитивно. Регулярно, 1 раз в четверть, проводились родительские собрания. Контакт с родителями был постоянный. 70 -75 % родителей постоянно посещали родительские собрания.

За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 3 классных родительских собраний по плану воспитательной работы.

В течении года хочется отметить активность и помощь родителей учащихся 10 класса при проведении внеклассных и общешкольных мероприятий: ………………

Родители приняли активное участие в подготовке и проведении классного мероприятия «Большая перемена», «Осенняя ярмарка».

Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя:

В этом учебном году я стала классным руководителем в большом 10 классе, который был разделён на три профиля: социально-гуманитарный, физико-математический и химико - биологический профили. Каждый ребёнок – индивидуальность. Его психофизические задатки, природные силы, особенности разума, мировосприятия заложены природой. Организуя деятельность детей, необходимо помнить об этом и создавать ситуацию успеха, чтобы каждый был удовлетворён собой. Классный руководитель должен «зажигать» ребят, развивать их творческие и интеллектуальные способности, бережно формировать классный коллектив.

Конечная цель моей работы как классного руководителя мне видится в том, что в результате моих педагогических усилий буде воспитан человек, который:

Способен самостоятельно строить свою жизнь;

Умеет добиваться поставленных целей, стремится жить с пользой для себя и других;

Высоко ценит ум, образованность, интеллигентность;

Любознателен, постоянно стремится к знаниям, к самообразованию, способен добывать знания самостоятельно, умеет применять знания основ наук на практике;

Обладает навыками культурного поведения, речевой культурой, умеет вести себя в различных социальных группах;

Умеет взаимодействовать с другими людьми и получать от этого удовольствие;

Имеет твёрдые принципы: добр, отзывчив, готов оказать помощь другим;

Дорожит честью школы;

Любит и умеет трудиться, уважает чужой труд;

Отстаивает свою точку зрения, не унижая другого;

Уважительно относится к старшему поколению;

Испытывает гордость за свой город, уважение к его истории, культуре;

Обладает гражданской позицией, старается делать жизнь вокруг себя лучше, чувствует сопричастность к судьбе страны.

Задачи же, которые я определила как основные в воспитательной работе именно в 10 классе, вытекали из моего знакомства с классом и первых впечатлений о нём.

Первая задача, которую я поставила перед собой, была создать хорошую учебную атмосферу, помочь детям в период перехода из основной школы в старшую, плавно осуществить преемственность.

Решая эту задачу, я знакомила учеников с требованиями учителей, а учителям-предметникам стремилась посоветовать, как с каким ребёнком продуктивнее работать.

К трудностям адаптации десятиклассников к профилям, формирования нового коллектива, конечно, была готова. Но совершенно неожиданно столкнулась, в, казалось бы, мотивированном классе с отсутствием у некоторых ребят (особенно в социально –гуманитарном профиле) познавательной активности у ребят. Не было у учеников, только входящих в большую жизнь, где столько интересного и непознанного, активного желания узнавать и творить.

Именно поэтому моя вторая задача – развитие познавательных интересов. Организованная школе и в классе научно-исследовательская деятельность, как важная работа. Решению задачи способствовали привлечение ребят к участию в предметных неделях, школьных и окружных олимпиадах, конкурсах проектов всероссийского и международного уровня, поездки на конференции. Всё, это, безусловно, способствовало развитию познавательной активности, расширению знаний учащихся, развитию их интеллекта и культуры.

Класс, который я получила, оказался достаточно дружным, ребята были доброжелательны друг к другу, поэтому задача формирования классного коллектива, как таковая, не стояла. Но я поставила перед собой третью задачу – формирование традиций в классном коллективе.

Так были заложены традиции:

Отмечать радостные события вместе;

Помогать тем, кто нуждается в помощи;

Решению этой задачи способствовали такие дела, как: участие в мероприятиях класса и школы, подготовка номеров ко Дню Учителя и на концерт ко Дню округа, новогодний вечер, и т.д. Участие в вышеперечисленных делах помогло сплотить коллектив и сформировать некоторые традиции.

Следует заметить, что в классные и школьные дела я пыталась вовлечь по возможности всех учеников своего класса. И хочу сказать, что это сделать мне удалось!

За год мои воспитанники повзрослели и добились определённых успехов. Они начали критически осмысливать любую проблему. Большинство умеют высказывать и отстаивать свою точку зрения. Ребята учатся слышать друг друга, с уважением относиться к чужому мнению, пусть даже, на первый взгляд, абсурдному. Ещё меня радует то, что когда перед ребятами возникает какая-то задача, учебная или связанная с жизнью классного коллектива, некоторые пытаются выяснить: можно ли решить её самостоятельно.

Таким образом, результатом разнообразной воспитывающей деятельности в 2019 – 2020 учебном году явилось:

создание хорошей учебной атмосферы, расширение познавательных интересов детей, повышение учебной мотивации;

формирование сознательной дисциплины;

создание сплочённого классного коллектива, имеющего свои традиции (класс можно считать коллективом именно тогда, когда у него есть свои традиции);

повышение творческой активности детей, активно участвующих в школьных и классных мероприятиях.

Новым для меня в прошедшем учебном году стал не только классный коллектив, но и коллектив родителей, поэтому главной задачей, которую я поставила перед собой в работе с родителями, было привлечение их к жизни класса, создание единого коллектива «Классный руководитель – ученики – родители». В результате во многих классных делах принимали участие и родители.

Наши проблемы:

продолжить индивидуальную работу с учащимися, имеющими слабую учебную мотивацию;

совершенствовать систему самоуправления в классе, добиваясь активного участия каждого ученика в классе;

привлекать ребят к участию в конкурсах и соревнованиях разного уровня для повышения учебной мотивации и уровня самооценки.

Выводы:

считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом году.

продолжить работу по сплочению классного коллектива.

продолжить работу по развитию самооценки учащихся, подготовке их к самовоспитанию и самоанализу.

использовать в воспитательной работе новые формы работы – дискуссии, дебаты, конференции.

в новом учебном году необходимо продолжить работу с родителями.

вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями.

Классный руководитель 10 класса: Темешева В.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/426348-analiz-vospitatelnoj-raboty