Рабочая программа по истории 9 класс по ФГОС

Количество часов по учебному плану

68

Всего за учебный год 

65

В т.ч.

на I полугодие 

31

на II полугодие

34

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1

Всеобщая история. Новая история.

Страны мира в первой половине

XIX века

Личностные

изложению собственного мнения, аргументации своей точки зрения в соответствии с возрастными возможностями;

формулировать ценностные суждения и/или своей позиции по изучаемой проблеме.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Сопоставлять свидетельства разных исторических источников.

Предметные

локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Метапредметные

- сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др,

- владеть умениями работать с учебной и внешкольной информацией,

- использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях.

Анализировать и обобщать факты, предоставленные в учебнике, карте, дополнительных исторических источниках .

Коммуникативные

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности,

- умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию

2

Страны мира во второй половине XIX века –начале XX века

Личностные

определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

уважительному отношению к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

Предметные

систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Метапредметные

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

Работать с картой в процессе изучения событий, овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.),

Коммуникативные

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности,

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

3

История России

Россияв первой половине

XIX века

Предметные

Личностные

определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

уважительному отношению к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

Метапредметные

- владеть умениями работать с учебной и внешкольной информацией,

- использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях.

Анализировать и обобщать факты, предоставленные в учебнике, карте, дополнительных исторических источниках

Коммуникативные

участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

4

Россияво второй половине XIX века –начале XX века

Личностные

формулировать ценностные суждения и/или своей позиции по изучаемой проблеме, проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

уважительному отношению к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

Предметные

Метапредметные

привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Коммуникативные

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Формы контроля

Всеобщая история. Новая история.

Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.

Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм. 14

Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.

Страны Азии в ХIХ в.

Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.

Война за независимость в Латинской Америке

Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.

Народы Африки в Новое время

Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.

Развитие культуры в XIX в.

Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.

Международные отношения в XIX в.

Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.

Историческое и культурное наследие Нового времени.

Новейшая история.

Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.

Мир в 1900—1914 гг. 15

Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.

Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).

28

Индивидуальный устный опрос.

Фронтальный устный опрос.

Тесты

Подготовка проектов

История России.

Тема 1. Россия в эпоху правления АлександраI

Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный комитет и «молодые друзья» императора. Реформы государственного управления. М.М. Сперанский.

Отечественная война 1812 г.

Эпоха 1812 года. Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Венского конгресса.

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.

Тема 2. Правление Николая I

Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях политической консервации. Государственная регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева 1837-1841 гг. Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства.

Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы в Европе. Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Крепостнический социум. Деревня и город

Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры. Городское самоуправление.

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная политика в области культуры. Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности. Золотой век русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и университеты. Народная культура. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры.

Пространство империи: этнокультурный облик страныНароды России в первой половине XIX в. Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Взаимодействие народов. Особенности административного управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831 гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.

Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли

Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия. «Золотой век» дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской идентичности. Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех. Появление научных и литературных обществ, тайных политических организаций. Распространение либеральных идей. Декабристы – дворянские революционеры. Культура и этика декабристов.

Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А.И. Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов.

Тема 3. Россия в правление Александра II.

Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос.

Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия на Дальнем Востоке. Основание Хабаровска.

Тема 4. Россия в правление Александра III. Социально-экономическое развитие страны в конце XIX - начале XX в.

Идеология самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности. Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда и администрация. Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений.

Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории.

Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность

Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.

Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские способы его решения.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Создание Российского исторического общества. Общественная значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство.

Этнокультурный облик империи Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне. Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальная политика самодержавия: между учетом своеобразия и стремлением к унификации. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Еврейский вопрос. Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных культур и народов.

Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений

Общественная жизнь в 1880 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение.

Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический терроризм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.

Тема 5. Кризис империи в начале XX в

На пороге нового века: динамика и противоречия развития Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов. Новониколаевск (Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного центра. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.

Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Положение женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры.

Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и национально-культурные движения. Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.

Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма

Николай II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». «Банкетная кампания».

Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов. Борьба профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм.

«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г.

Формирование многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические партии и организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг.

Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.

Общество и власть после революции

Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П.А. Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Национальные партии и фракции в Государственной Думе.

Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии мировой катастрофы.

«Серебряный век» российской культуры

Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX века. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.

Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом.

Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.

Региональный компонент

Наш регион в XIX в. Повторительно-обобщающий урок.

40 ч.

Индивидуальный устный опрос.

Фронтальный устный опрос.

Тесты ,

Текущий

Подготовка презентаций, проектов

№

Дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Предметные компетенции

Вид учебной деятельности

Контроль

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. 19 век. (28часов-2)

1

4.09

Водный урок.

1

Объяснять значение понятия Новое время. Называть черты традиционного и индустриального обществ. Формулировать и

аргументировать свою точку зрения по отношению к проблеме прав человека на переходном этапе развития общества

. Слушание учителя, оформление записей в тетрадях

Ответы на вопросы учителя

2

7.09

Экономическое развитие в XIX –начале XXв

1

С помощью фактов доказывать, что промышленный переворот

завершился. Группировать достижения по рейтингу социальной значимости. Рассказывать об открытиях и их практической значимости для общества. Объяснять, какие ценности стали преобладать в индустриальном обществе. Доказывать, индустриальное общество – городское общество.

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником. Работа с картой

Опрос.

Текущий.

3

11.09

Меняющееся общество

1

Выявлять социальную сторону

Технического прогресса.

Доказывать, что среда обитания человека стала разнообразнее.

Рассказывать об изменении отношений в обществе

Самостоятельная работа с учебником Анализ данных учебника

текущий

4

14.09

Век демократизации

1

Характеризовать формы правления, понятия революция, реформа, парламент, называть задачи политических партий

Самостоятельная работа с учебником, выписать понятия темы, ответить на 2,4 вопросы

текущий

5

18.09

«Великие идеологии»

1

Объяснять понятия: либерализм, консерватизм; причины многообразия социально-политических учений. Характеризовать учения, выделять их особенности.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

Составление сравнительной таблицы, дать характеристику учениям

таблица

6

21.09

Образование и наука XIX век в зеркале художественных исканий

1

Объяснять, что на смену традиционному обществу идёт новое, с новыми ценностями и идеалами (приводить при- меры из литературы). Разрабатывать проект о новом об разе буржуа в произведениях XIX в. Выявлять и комментировать новые явления

и тенденции в искусстве. Сравнивать искусство XIX в. с периодами Возрождения, Просвещения. Обозначать характерные признаки классицизма, романтизма, импрессионизма, приводить примеры

Представление индивидуальных заданий, слушание выступление товарищей, участие в обсуждении

текущий

7

25.09

ВПР

1

8

28.09

Повседневная жизнь и мировоззрение человека XIX века

1

Характеризовать повседневную жизнь и мировоззрение человека XIX века

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Опрос.

Текущий.

9

2.10

Повторительный урок по гл1

1

Знать материал главы, основные понятия

Решение тестов, работа с понятиями

Фронтальный

10

5.10

Консульство и

образование наполеоновской империи.

1

Давать оценку роли Наполеона в

изменении французского общества,

Страны в целом. Характеризовать

внутреннюю политику в стране. Анализировать изменения положения низших слоёв общества, состояние экономики в эпоху республики и империи. Оценивать достижения курса Наполеона в социальной политике. Рассказывать о Венском конгрессе и его предназначении.

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником. Выписать итоги конгресса

текущий

11

9.10

Франция в первой половине XIXвека: от Реставрации к Империи

1

Рассказывать об особенностях промышленной революции во Франции. Характеризовать

общество, политический курс правительства накануне и после 1830 г. Формулировать своё отношение к политике Ришелье, аргументировать своё мнение. Раскрывать причины революции 1848 г. и её социальные и политические последствия. Сравнивать режим Первой и Второй

республик во Франции. Доказывать, что во Франции завершился промышленный переворот.

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

текущий

12

12.10

Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы

1

Рассказывать о попытках Великобритании уйти от социального противостояния.

Объяснять особенности парламентского режима в Великобритании. Раскрывать условия формирования гражданского общества.

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником, выяснить особенности парламентаризма в Великобритании

текущий

13

16.10

«От Альп до Сицилии»: объединение Италии

Объяснять причины раздробленности Италии.

Оценивать поступки национальных лидеров Италии. Выделять факторы, обеспечившие национальное объединение Италии.

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником, картой. Определить факторы национального единства

текущий

14

19.10

Германия в первой половине XIX века

1

Характеризовать политический курс О. Бисмарка. Анализировать политические меры Бисмарка с позиции их прогрессивности для Европы. Объяснять причины подготовки Германии к войне

Самостоятельная работа с учебником, в группах, составление вопросов к теме, ответы на вопросы

Таблица. текущий

15

23.10

Монархия Габсбургов и Балканы в первой половинеXIXвека

1

Характеризовать территориальное, национальное, политическое состояние Австрийской империи, определить, в чем проявился кризис Османской империи и пути выхода из него

Ответить на вопросы 345

Текущий

16

2.11

США до середины XIXвека.: рабовладение, демократия, экономический рост

1

Выделять особенности промышленного переворота в США. Объяснять причины неравномерности развития страны конфликта между Севером и Югом. Раскрывать понятия: аболиционизм, плантаторство, закон о гомстедах, фермер. Выделять особенности промышленного переворота в США. Объяснять причины неравномерности развития страны конфликта

Между Севером и Югом.

Работа по группам Самостоятельная работа с учебником Работа с источниками, представление результатов своей работы

текущий

17

6.11

Повторительный урок по гл2

1

Знать материал главы, основные понятия, даты, персоналии

Решение тестов, работа с понятиями

Фронтальный

18

9.11

Страны Азии в XIX - начале XXв. Африка вXIX - начале XXв.

1

Доказывать, что Индия – «жемчужина британской короны». Объяснять пути и методы вхождения Индии в мировой рынок. Объяснять своеобразие уклада Японии. Устанавливать причины неспособности противостоять натиску западной цивилизации. Раскрывать смысл реформ Мэйдзи и их последствия для общества. Сравнивать способы и результаты «открытия» Китая и Японии европейцами на конкретных примерах. Анализировать реформы Кан Ю-вэя и их возможные перспективы. Характеризовать особые пути развития Либерии и Эфиопии. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника. Ответы на вопросы учителя

текущий

19

13.11

Латинская Америка: нелегкий груз независимости

1

Показывать на карте страны Латинской Америки и давать им общую характеристику.

Выделять Латинской Америки в сравнении с Северной Америкой. Выделять цели и средства национально-освободительной борьбы. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника. Ответы на вопросы учителя

Текущий

20

16.11

Великобритания до Первой мировой войны

1

Доказывать, что реформирование – неотъемлемая часть курса Английского парламента. Сравнивать результаты первой и второй избирательных реформ. Находить на карте и называть владения Британской

империи

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником

опрос.

21

20.11

Франция: Вторая и Третья республика

Выявлять и обозначать последствия Франко-прусской войны для французского города и деревни. Объяснять причины установления

Третьей республики. Сравнивать курс, достижения Второй и Третьей республик во Франции

Работа с историческим источником. Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником . Сравнивать курс, достижения Второй и Третьей республик во Франции

Текущий

22

23.11

Германия на пути к европейскому лидерству

1

Характеризовать политический курс О. Бисмарка. Анализировать политические меры Бисмарка с позиции их прогрессивности для

Европы. Объяснять причины подготовки Германии к войне

Работа с картой, учебником, иллюстрации. Составьте рассказ «Крымские походы 1687, 1689 гг.».

Опрос

23

27.11

Италия: время реформ и колониальных захватов

1

Объяснять причины отставания экономики Италии от экономик

ведущих европейских стран; причины начала колониальных войн Италии

Доказывать, что реформирование – неотъемлемая часть курса английского

парламента. Характеризовать двухпартийную систему; преобразования в

Италии. Сравнивать результаты первой и второй избирательных реформ.

Находить на карте и называть владения Британской империи. Выявлять и

обозначать последствия Франко-прусской войны для французского города

и деревни. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание

Работа с историческим источником. Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника.

текущий

24

30.11

США в эпоху «позолоченного века» и « прогрессивной эры»

1

Называть итоги Гражданской войны и еѐ уроки. Сравнивать борьбу за права в США и Великобритании в XIX в.

Составлять задания для соседа по парте по одному из пунктов параграфа. Рассказывать об особенностях борьбы рабочих за свои права в США. Оценивать курс реформ Т. Рузвельта для дальнейшего

развития страны. Показывать на карте страны Латинской Америки и

давать им общую характеристику. Выполнять самостоятельную

работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.

Составление таблицы событий, работа с учебником, историческими документами.

сформулировать итоги войны, работа с картой

текущий

25

4.12

Международные от-

ношения на рубеже XIX–

XX вв.

1

Работать с картой в ходе изучения особенностей международных

Отношений многочисленных войн в эпоху Нового времени. Характеризовать

динамичность, интеграцию отношений между странами в Новое время

Работа с историческим источником. Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником. Составить схему управления

Тесты

26

7.12

Повторительно-

обобщающий урок по

курсу «История Нового

времени. 1800—1900»

1

Составлять словарь терминов Нового времени. Устанавливать причины

смены традиционного общества индустриальным. Объяснять причины частых революций в Европе. Разрабатывать проекты по любой из наиболее интересных и понравившихся в курсе тем. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного курса.

Выполнение итогового теста

тест

История России

Россия в первой четверти XIX в 9ч

27

11.12

Вводный урок. Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв.

1

Давать характеристику территории и геополитическому положению Российской империи к началу XIX в., используя исто­рическую карту рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономи­ки, положении отдельных слоев населения.

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картойрассказать о политическом строе Российской империи, развитии экономи­ки, положении отдельных слоев населения.

опрос

28

14.12

Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского.

1

Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале XIX в. Объяснять значение понятий: «Негласный комитет», министерство, принцип разделения властей, «вольные хлебопашцы».

Начать составление характеристики личности и деятельности Александра I.

Самостоятельная работа с учебником Работа с историческим источником .Слушание объяснений учителя.

Записать и знать понятия темы

текущий

29

18.12

Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг.

1

Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в. Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в начале XIX в. Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях. Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн со Швецией, с Турцией и Ираном.

Работа с историческим источником. Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника

Текущий

30

21.12

Отечественная война1812 г.

1

Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г. Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны 1812 г. (по выбору), привлекая научно-популяр­ную литературу, ресурсы интернет-про­екта «1812 год» (http://www.museum.ru/museum/1812/index.html) и др. Объяснять, в чём заключались непо­средственные последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества.

Беседа по вопросам,

работа с картой, с иллюстрацией,

работа с учебником, ист.источниками

текущий

31

25.12

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813—1825 гг.

1

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в 1813-1825 гг.

Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по решениям Венского конгресса.

Характеризовать деятельность Священного союза, роль и место России в этой организации.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой. Показать на исторической карте территориальные приобретения России по решениям Венского конгресса.

опрос

32

11.01

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг.

1

Объяснять значение терминов: мистицизм, ценз. Называть либеральные и консервативные меры Александра I, возможные причины изменения внутриполитического курса.

Завершить составление характеристики личности и деятельности Александра I.

Объяснять значение терминов: военные поселения, аракчеевщина.

.Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником

текущий

33

15.01

Национальная политика Александра I.

1

Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти

.Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником

опрос

34

18.01

Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в.

1

Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами). Использовать историческую карту для характеристики социально-экономического развития России. Составлять характеристики государственных и военных деятелей первой четверти XIX в. (М.М. Сперанского, А.А. Аракчеева, М.И. Кутузова, П.И. Багратиона и др.)

Работа с историческим источником. Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника

Тесты

35

22.01

Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов. Проверочная работа.

1

Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов.

Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия.

Составлять биографическую справку, сообщение об участнике декабристского движения (по выбору), привлекая научно- популярную литературу, материалы интернетпроекта «Виртуальный музей декабристов» (http://decemb.hobby.ru/) и др.

Характеризовать цели выступления декабристов по «Манифесту к русскому народу». Раскрывать причины неудачи выступления декабристов.

Излагать оценки движения декабристов.

Определять и аргументировать своё отношение к декабристам; оценивать их деятельность.

На основе анализа текста учебника представить информацию в виде таблицы, анализ информации, содержащейся в исторических

источниках XIX в (законодательные акты,

Конституционные проекты,

документы декабристских

обществ, частная переписка, мемуарная литература и др.);

Выписать причины поражения движения

Сравнительная таблица

Глава II. «Россия во второй четверти XIX в.» 7ч

36

25.01

Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I.

1

Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления в России во второй четверти XIX в., оценивать их значение. Объяснять смысл терминов кодификация законов, корпус жандармов. Составлять характеристику (исторический портрет) Николая I. Объяснять, в чём состояла острота крестьянского вопроса в России в годы правления Николая I

Давать оценку деятельности М. М. Спе-ранского, П. Д. Киселёва, А. X. Бенкендорфа

Работа с историческим источником. Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником. Выписать сущность реформ

Текущий

37

29.01

Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в.

1

Характеризовать социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами). Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту. Давать оценку деятельности Е. Ф. Канкрина.

Самостоятельная работа с учебником Работа с картой Анализ данных учебника

Текущий

38

1.02

Общественное движение при Николае I.

1

Объяснять смысл понятий и терминов: западники, славянофилы, теория офицальной народности, общинный социализм.

Характеризовать основные положения теории официальной народности.

Сопоставлять взгляды западников и славянофилов на пути развития России, выявлять в них различия и общие черты.

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником. Составить сравнительную таблицу взглядов

таблица

39

5.02

Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны.

1

Характеризовать особенности национальной политики.

Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов по истории своего края).

.Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником Анализ данных учебника

Текущий

40

8.02

Внешняя политика Николая I. Кавказская война1817—1864 гг.

1

Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в.

Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях — войнах с Ираном и Турцией, Кавказской войне.

Объяснять смысл понятий и терминов: мюридизм, имамат

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником. Используя карту, рассказать о событиях войны

текущий

41

12.02

Крымская война1853—1856 гг.

1

Рассказывать, используя историческую карту, о Крымской войне, характеризовать её итоги .Составлять характеристику защитников Севастополя.

Объяснять причины поражения России в Крымской войне

Подготовить сообщение о героях Крымской войны (по выбору). Участвовать в подготовке учебного проекта на тему «Севастопольская оборона — ”героем

Работа с историческим источником. Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником. Используя карту, рассказать о событиях войны

Опрос

42

15.02

Культурное пространство империи в первой половине XIX в. Проверочная работа.

1

Объяснять смысл понятия «золотой век» русской культуры. Характеризовать достижения отечественной науки и культуры первой половины XIX в., их место в мировой культуре. Называть основные жанры литературы первой половины XIX в., известных писателей, их произведения. Составлять описание памятников архитектуры, произведений изобразительного искусства первой половины XIX в., выявляя их художественные особенности и достоинства. Подготовить сообщения о представителях культуры первой половины XIX в., их творчестве (по выбору). Проводить поиск информации о культуре края в рассматриваемый период, представлять её в устном сообщении, эссе и т.д.

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником

Тесты, текущий

ГлаваIII. «Россия в эпоху Великих реформ». 7ч

43

19.02

Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России.

1

Характеризовать европейскую индустри-ализацию и предпосылки реформ в России.

Характеризовать экономическое развитие России, привлекая информацию исторической карты. Раскрывать предпосылки отмены крепостного права

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником, картой. Охарактеризовать экономическое развитие, определить предпосылки отмены крепостного права

Текущий

44

22.02

Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г.

1

Характеризовать социально-экономическую ситуацию середины XIX в., предпосылки и причины отмены крепостного права.

Давать характеристику (составлять исторический портрет) Александра II.

Называть основные положения крестьянской реформы.

Объяснять значение понятий: редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники.

Приводить оценки характера и значения реформы 1861 г., высказывать и обосновывать свою оценку.

Работа с учебником, составить таблицу по реформе, ответить на вопросы. Назвать основные положения крестьянской реформы, дать ей оценку.

Текущий,

45

26.02

Реформы 1860—1870-х гг.: социальная и правовая модернизация.

1

Называть основные положения земской, судебной, военной реформ. Объяснять значение понятий: редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники, земства, городские управы, мировой суд. Излагать оценки характера и значения реформ 1860—1870-х гг., объяснять, на чём они основываются

Работа с историческим источником. Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником. Составление таблицы по реформам

таблица

46

1.03

Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период.

1

Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты. Объяснять причины промышленного подъёма и трудностей в развитии сельского хозяйства.

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником, картой. Объяснить причины трудностей в развитии экономики.

Тесты

47

5.03

Общественное движение при Александре II и политика правительства.

1

Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма и либерализма (с привлечением материала из всеобщей истории).Характеризовать особенности российского либерализма и консерватизма.

Раскрывать существенные черты идеологии народничества.

Объяснять, в чём заключалась эволюция революционного движения в конце 1850-х—1860-е гг .Характеризовать особенности отдельных течений в революционном народничестве. Давать характеристику участников на-роднического движения, используя материалы учебника, дополнительную литературу, ресурсы интернет-проекта «Народная воля» (http://www.narovol.narod.ru/) и др.

Излагать оценки значения революционного народничества, высказывать своё отношение к нему.

Систематизировать информацию о рево-люционных организациях (в форме таблицы).

Работа с историческим источником. Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником, составление сравнительной таблицы

Текущий

таблица

48

12.03

Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в Европе и в России.

1

Рассказывать, используя карту, о национальном составе населения Российской империи во второй половине XIX вХарактеризовать политику самодержавной власти в отношении народов империи, приводить примеры. Объяснять, какие цели преследовали участники национальных движений, какие пути их достижения они выбирали

Объяснять значение понятий: сепаратизм, антисемитизм.

Работа с учебником, картой, ответить на вопросы 2,4

текущий

49

15.03

Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Проверочная работа.

1

Характеризовать основные цели и на-правления внешней политики России во второй половине XIX в.

Рассказывать о наиболее значительных военных кампаниях.

Показывать на карте территории, включённые в состав Российской империи во второй половине XIX в.

Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг.

Рассказывать о русско-турецкой войне 1877—1878 гг., характеризовать её итоги.

Объяснять причины победы России в войне.

Работа с учебником, картой, составление хрон. табл по войне, выписать ее результаты

Текущий, таблица

Глава IV. «Россия в 1880-1890-е гг.» 7ч

50

19.03

Александр III: особенности внутренней политики.

1

Давать характеристику (составлять исторический портрет) Александра III и его экономическую политику.

Раскрывать цели, содержание и ре­зультаты экономических реформ последней трети XIX в. Характеризовать внутреннюю полити­ку Александра III, выделять обстоятель­ства, оказавшие на неё решающее воздей­ствие.

Сравнивать экономические програм­мы Н. X. Бунге, И. А. Вышнеградского и С. Ю. Витте, деятельность правительств Александра II и Александра III в области экономики и внутренней политики.

Излагать различные оценки деятель­ности императора Александра III, выска­зывать и аргументировать свою оценку.

Сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III.

Раскрывать, в чём заключались изме­нения в социальной структуре российского общества в последней трети XIX в.

Рассказывать о положении основных слоёв населения пореформенной Рос­сии, используя информацию учебника, документальные и изобразительные мате­риалы по истории края (устное сообщение, эссе и др.).

Работа с историческим источником. Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником, составление сравнительной таблицы.

Сравнить внутреннюю политику Александра II и Александра III.

Рассказать о положении основных слоёв населения пореформенной Рос­сии

Опрос

51

29.03

Перемены в экономике и социальном строе

1

Опрос

52

2.04

Общественное движение в 1880-х — первой половине 1890-х гг.

1

Сравнивать народничество и марксизм, выявлять общие черты и различия.

Объяснять причины распространения марксизма в России.

Давать характеристику (составлять исторический портрет) Е. В. Плеханова, используя материалы «Фонда Плеханова» (http://www.plekhanovfound.ru/library/) и другие ресурсы

Представление проектов, сообщений. Слушание ответов товарищей, ответы на вопросы

Текущий

53

5.04

Национальная и религиозная политика Александра III.

1

Характеризовать политику самодержавной власти в отношении народов империи, приводить примеры.

Объяснять, какие цели преследовали участники национальных движений, какие пути их достижения они выбирали

Слушание ответов товарищей, ответы на вопросы задания рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем»

текущий

54

9.04

Внешняя политика Александра III.

1

Характеризовать основные направления внешней политики Александра III.

Сравнивать внешнюю политику Александра II и Александра III.

Раскрывать причины осложнения российско-германских отношений и формирования российско-французского союза. Характеризовать место и роль России в международных отношениях последней трети XIX в. Характеризовать важнейшие итоги внешней политики Александра III

Работа с учебником, картами, составить конспект материала

конспект

55

12.04

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

1

Систематизировать информацию о достижениях российской науки во второй половине XIX в. (в виде таблицы), объяснять, в чём состоял вклад российских учёных в развитие отечественной и мировой науки. Характеризовать основные жанры литературы второй половины XIX в., крупнейших писателей и их произведения. Характеризовать особенности русской живописи второй половины XIX в. (жанры, тематика, художественные приёмы), показывать их на примере конкретных произведений. Подготовить сообщение о творчестве известного деятеля российской науки, культуры второй половины XIX в. (по выбору). Составлять описание памятников культуры рассматриваемого периода, объяснять, в чём состоят их художественные особенности. Высказывать оценку вклада российской культуры в мировую культуру XIX в., аргументировать своё мнение

Работа с учебником, видеоматериалом, составление таблицы

Таблица, сообщения, проект

56

16.04

Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в. Проверочная работа.

1

Рассказывать об условиях жизни населения края (города, села) в конце XIX в., используя материалы краеведческих музеев, сохранившиеся исторические памятники. Сравнивать условия жизни различных слоёв населения.

Самостоятельная работа с учебником, ответить на вопросы 1,4,5.Составить рассказ о жизни разных сословий

Текущий

Глава V. «Россия в начале XX в.» 9ч

57

19.04

Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамик и противоречия развития.

1

Давать характеристику геополитического положения России в начале XX в., используя информацию исторической карты.

Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах.

Объяснять, в чём заключались особенности модернизации в России начала XX в.

Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп России в начале XX в. (в том числе на материале истории своего края).

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником, определить противоречия развития России

опрос

58

23.04

Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX—XX вв.

1

Давать характеристику экономического развития России в начале XX в., используя информацию исторической карты.

Объяснять причины сравнительно высоких темпов развития промышленности России и её отставания в сельском хозяйстве.

Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале XX в.

Беседа по вопросам,

работая с картой, охарактеризовать экономическое развитие России,

составление схемы,

текущий

59

26.04

Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг.

1

Давать характеристику (составить исторический портрет) Николая II.

Объяснять, в чём заключалась необходимость политических реформ в России в начале XX в.

Объяснять причины радикализации общественного движения в России в начале XX в.

Объяснять значение понятий: социал- демократы, эсеры.

Сравнивать РСДРП и ПСР, выявлять черты их сходства и различий.

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником, определить сходство и различие во взглядах РСДРП и ПСР.

текущий

60

30.04

Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг.

1

Характеризовать основные направления внешней политики Николая II.

Характеризовать причины Русско-японской войны, планы сторон. Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту.

Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значение на основе анализа информации учебника и исторических документов.

Подготовить сообщение (презентацию) об одном из сражений Русско-японской войны (с использованием интернет-ресурсов и других источников иформации). Раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России.

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником, картой, выписать условия мира, определить воздействия войны на общественную жизнь России.

опрос

61

7.05

Первая российская революция и политические реформы 1905—1907гг.

1

Раскрывать причины и характер российской революции 1905—1907 гг.

Рассказывать об основных событиях революции 1905—1907 гг. и их участниках .Объяснять значение понятий: Государственная дума, кадеты, октябристы, черносотенцы.

Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России.

Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебнике, формулировать и аргументировать свою оценку.

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником. Выписать причины революции, даты основных событий

тест

62

14.05

Социально-экономические реформы П. А. Столыпина.

Объяснять смысл понятий и терминов: отруб, хутор, переселенческая политика.

Излагать основные положения аграрной реформы П. А. Столыпина, давать оценку её итогов и значения.

Составлять характеристику (исторический портрет) П. А. Столыпина, используя материал учебника и дополнительную информацию. Характеризовать отношение различных политических сил к реформаторской деятельности П. А. Столыпина.

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником .Работа в группах, выяснить + и- реформы

текущий

63

17.05

Политическое развитие страны в 1907—1914 гг.

1

Сравнивать состав и деятельность раз­личных созывов Государственной думы, объяснять причины различий.

Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником. Сравнить деятельность Государственных Дум

опрос

64

21.05

Серебряный век русской культуры.

1

Характеризовать основные стили и течения в российской литературе и искус­стве начала XX в., называть выдающихся представителей культуры и их достижения. Составлять описание произведений и памятников культуры рассматриваемого периода (в том числе находящихся в сво­ём городе, крае и т. д.), давать оценку их художественных достоинств и т. д.

Собирать информацию о культурной жизни своего края, города в начале XX в., представлять её в устном сообщении (презентации с использованием изобрази­тельных материалов).

Представление своих проектов

проекты

65

24.05

Россия и мир к началу XXвека

1

Знать материал курса, даты, понятия

Решение заданий в формате огэ, обсуждение проблем

№

Предмет

Учитель

Класс

Способ коррекции рабочей программы

Дата, тема урока

Количество часов по плану за год:

Количество часов фактически за год с учётом коррекции:

1.

История

Лукашева

9-а

Объединение тем уроков №18 и № 19

.

68

67