Статья «Прикосновение к истории родного края»

Прикосновение к истории родного края

В условиях реформирования и обновления нашего общества роль учителя в этих процессах трудно переоценить. Во многом от него зависит образование подрастающего поколения, его культура и нравственность, духовность и патриотизм, а также направление развития общества. В связи с этим, возрастает значение изучения истории в образовательных учреждениях. И коррекционная школа не исключение. В работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья учитель должен использовать современные коррекционно-развивающие технологии и все возможности предмета.

Работая в коррекционной школе IV вида на протяжении двадцати лет, как учитель я убедилась в том, что особенности восприятия слабовидящих детей связаны со спецификой пребывания их сначала в специальных (коррекционных) дошкольных учреждениях, затем в изолированных условиях школы-интерната, наследственными зрительными дефектами, а их родители – инвалиды по зрению часто в прошлом выпускники этой же замкнутой образовательной системы, - все это в значительной степени может ограничивать круг общения с окружающим миром, сужает возможности реализации желаний и способностей наших выпускников. Не секрет, что они испытывают трудности в профессиональной ориентации и трудоустройстве, получении престижной профессии, сталкиваются с проблемами, связанными с недостаточной подготовкой к семейной жизни, неумением решать отдельные вопросы быта. Чтобы выжить в социальном и духовном отношении, подрастающий человек должен уметь ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся мире производства, бизнеса, общественно-политической и культурной жизни, не потеряв при этом своей самобытности, нравственных установок, уважения к себе и другим людям, способности к самопознанию и самосовершенствованию. При этом важным становится ощущение времени, взаимодействия с ним, включающее:

- связь с прошлым, наличие культурной, исторической, национальной памяти;

- полноценную жизнь в настоящем, способность адаптироваться к существующим условиям в органичных для себя индивидуальных формах, что возможно только при познании своего жизненного пространства, его природной, социо- и культурной специфики, осознание процессов, происходящих рядом.

Уроки истории направлены на формирование у слабовидящих обучающихся правильных представлений об окружающей действительности, развитию образного и логического мышления, памяти, что позволяет полнее и глубже усвоить исторический материал. На этих уроках слабовидящие школьники овладевают разносторонними знаниями, расширяют свой кругозор, что благотворно влияет на их общее развитие. Учитывая специфику контингента обучающихся в коррекционной школе, за время своей практической деятельности в качестве учителя общественных дисциплин я пришла к выводу о необходимости дополнения курса истории сведениями краеведческого характера, что позволяет создать более осязаемым образ исторических явлений. Материал об истории родного края усиливает мотивацию к усвоению предмета, позволяет в работе с детьми, ограниченными возможностями зрения, использовать разнообразные формы работы (экскурсии, учебные прогулки, образовательные путешествия, творческие мастерские, литературные гостиные и т.д.). Все направления изучения краеведческого материала отражены в моей адаптированной коррекционно- развивающей общеобразовательной программе факультативного курса «История Брянского края», который призван способствовать культурному, эстетическому, нравственному развитию учащихся и, что особенно важно для детей с сенсорными недостатками, готовить их к адаптации в обществе.

Мои ученики очень любят учебные прогулки, цель которых расширение, углубление, закрепление полученных знаний, накопление опыта освоения объектов городской среды в новой ситуации. Источниками знаний в форме проведения такого занятия выступает не только учитель, но и сами объекты историко- культурного наследия, которые помогают ученикам найти ответы на поставленные мной вопросы. Например, во время изучения материала «Брянщина в годы Великой Отечественной войны» был разработан городской маршрут по местам боевой славы, с целью создания конкретно-образной основы для лучшего усвоения слабовидящими обучающимися полученных знаний по изученному материалу, а главное-реализация патриотического воспитания подрастающего поколения. При изучение тем «Храмовое строительство на Бряншине», «Князья Трубецкие» активно использую в своей работе центральный парк нашего древнейшего города Трубчевска, где архитектурный облик Свято-Троицкого собора (концаXII- первой трети XIIвв.) дополнен уникальным историко-краеведческим памятником - фамильной усыпальницей князей Трубецких, основателей нашего славного города.

Но особой популярностью среди моих учеников пользуются экскурсии в Трубчевский краеведческий музей, в залах которого, благодаря кропотливому труду сотрудников, собраны уникальные коллекции экспонатов по истории нашего города и его окрестностей с древнейших времён. Опытные экскурсоводы проведут по залам «Трубчевск эпохи «Слова о полку Игореве»», «Славные витязи Трубчевска», «Чайка русской эстрады А.Д.Вяльцева» и многим другим, что позволит детям с ограниченными возможностями зрения образно ощутить историю родного края.

В плане коррекции познавательной деятельности слабовидящих учащихся в работе музея заложен огромный потенциал, который определяется следующими функциями:

- развивающая – музей как центр творческого общения, развития и досуга;

- образовательная – музей многопрофильный и междисциплинарный центр;

- социально-адаптационная – музей как консультативный центр, предоставляющий возможность различных режимов общения.

Данный вид экскурсий тесно связан с учебным материалом моего факультативного курса «История Брянского края», так как является формой проведения обобщающих занятий по следующим темам:

Уникальность и значение факультативного курса «История Брянского края» в том, что он органически связан с практической жизнью, нацелен на воспитание патриотизма и любви к малой Родине. При правильной организации, курс может стать тем связующим звеном, которого не хватает для объединения знаний по литературе, истории, географии, их актуализации, для перенесения этих знаний в социальную среду наших воспитанников.

При правильно организованном учебном процессе на уроках истории осуществляется коррекция психического развития детей. Коррекционное воздействие изучаемого материала на ученика помогает в формирование личностных качеств гражданина, подготовке подростка с ограниченными возможностями здоровья к жизни, социально-трудовой и правовой адаптации выпускника в обществе, его духовно-нравственному развитию.

Кузьменко Наталья Ивановна, учитель истории высшей категории

ГБОУ «Трубчевская школа-интернат»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/426309-statja-prikosnovenie-k-istorii-rodnogo-kraja