Урок технологии 3 класс Тема: «Мосты»

Раздел

Человек и вода

Тема урока

Мосты

Цели урока

-сформировать представление об укрощении и использовании воды и управлении водой человеком;

- ввести алгоритм подвижного соединения деталей;

- научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Основное содержание темы

Изучение этапов строительства моста, выполнение макета подвесного моста.

Термины

Акведук, балка, ванты, виадук, кабель, конструкция, мост, пилон, пролёт, путепровод.

Планируемые результаты

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

-бережное отношение к воде;

-ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

-желание составлять правила сохранения и защиты воды;

-осознание необходимости успешности при освоении темы.

Познавательные умения:

-раскрывать значение понятий «акведук», «балка», «ванты», «виадук», «кабель», «конструкция», «мост», «пилон», «пролёт», «путепровод»;

-определять тип и назначение сооружения для переправы через водное пространство и обосновывать своё мнение;

-использовать приобретённые знания для составления правил сохранения и защиты воды.

Регулятивные умения:

-выполнять задание в соответствии с планом, алгоритмом;

-распределять обязанности для выполнения учебного задания;

-выполнять взаимопроверку, взаимооценку, самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

-формулировать высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

-согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

-адекватно оценивать результат учебной деятельности.

Выполнить:

-макет подвесного моста;

-составлять и оформлять правила сохранения и защиты воды.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

ОБЖ

Тема «Поведение у воды»

Информационный материал:

Учебник, рабочая тетрадь «технология».

Образцы:

Модель моста.

CD Технология. 3 класс. Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой

Индивидуальная, парная.

Фронтальная.

I этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

- Мотивировать к изучению темы

- Показать разнообразие видов мостов.

CD Технология. 3 класс. Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы.

II этап. Учебно – познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Планируемый результат

Цели:

стимулировать интерес к истории мостостроения;

актуализировать умение работать по плану;

соблюдать технику безопасности при выполнении изделия

ввести понятия «акведук», «балка», «ванты», «виадук», «кабель», «конструкция», «мост», «пилон», «пролёт», «путепровод»;

научить:

-определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение;

-определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение;

-рассказывать об истории появления моста;

-рассказывать об истории появления и развития мостостроения;

-рассказывать о видах моста по назначению;

-рассказывать об этапах выполнения макета моста;

-выполнить макет подвесного моста;

-выполнять учебное действие, используя план;

-формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины, в рамках диалога.

Сообщение учителя

Мост – искусственное сооружение для перехода или переезда. С глубокой древности мостом служит бревно, перекинутое через ручей. Такой мост называют примитивным. В 12 столетии в Киеве сооружали наплавные мосты для переправы через реку деревянные мосты, которые не только позволяли переправиться на другой берег, но и способствовали судоходству. В Южной Америке примерно с 11 века получили распространение верёвочные мосты (при угрозе нападения их можно было легко разобрать, тем самым лишая противника возможности быстрого захвата города), которые инки сооружали для переправы через горные разломы и реки с сильным течением.

В Москве первый каменный мост был построен через реку Неглинную в 1367 - 1368 годах по решению Великого князя Московского Дмитрия (впоследствии Дмитрий Донской). Первый каменный мост через Москву – реку был по проекту мастера палатных дел Кристлера из Страсбурга в 1643 году по приказу царя Михаила Фёдоровича Романова. С конца 18 века для строительства мостов начали применять металл. В 20 веке стали строить мосты из железобетона.

В настоящее время во Владивостоке строится один из самых больших в мире вантовых мостов.

Мосты бывают разных видов: через реку, озеро, пролив или любое другое водное препятствие (балочный, арочный, висячий); через дорогу (путеводитель); через овраг или ущелье (виадук).

По области применения мосты делятся на: железнодорожные, автомобильные, метромосты, пешеходные (предназначены для переезда или перехода с одного берега на другой), комбинированные (например, автомобильно – железнодорожные), водные путепроводы (мосты для кораблей с низкой ватерлинией – линией соприкосновения спокойной поверхности воды с корпусом плавающего судна), акведуки (мосты для транспортировки воды), виадуки (мосты через овраги или ущелья; соединяют точки, равные по высоте).

По конструкции мосты делятся на балочные, висячие, арочные и понтонные.

Балочные – самый простой вид моста, состоящий из опор и балок.

Висячий – крупнейший по длине и высоте пролёта мост, в котором проезжая часть подвешена на гибких элементах (канатах, цепях).

Вантовый – разновидность висячего моста, для конструкции которого используют стальные канаты – ванты.

Арочные- мосты, основными несущими опорами которых являются арки или своды.

Понтонные, или наплавные, - временные мосты на плавающих опорах.

Мост строят из прочных металлов (сталь и алюминиевые сплавы), железобетона, природного камня, дерева, верёвки. При сооружении моста на первом этапе возводят опоры. Далее с помощью монтажных кранов на них устанавливают пролётные строения. Затем укрепляют конструкции и выполняют окончательное оформление (устанавливают освещение, скульптуры и т.д.)

При строительстве больших мостов пролётное строение собирают на берегу и затем перемещают (надвигают) по опорам с одного берега на другой.

Строительство навесных мостов начинается с установки пилонов (столбов, поддерживающих основные (несущие) тросы), на которых подвешивают кабели моста. В конце монтируют подвески и балку жёсткости. Для оформления навесного моста используют освещение. Правильно освещённый мост кажется парящим в воздухе.

Задание 1 Учебник, с. 100-101. (фронтальная работа)

Объясните значение слов «мост», «виадук», «ванты», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция».

Расскажите об истории появления моста.

Расскажите о видах мостов по назначению.

Расскажите о видах мостов по их конструкции.

Расскажите об этапах строительства подвесного моста.

Задание 2. (У) (индивидуальная работа).

Составьте и напишите фразу конструктор о цели сооружения моста:

Сооружение … позволило человеку преодолевать … пространства … и использовать это изобретение для удобства и … передвижения. (Сооружение моста позволяло человеку преодолевать водные пространства любых размеров и использовать это изобретение для удобства и скорости передвижения).

Задание 3. (фронтальная работа)

Назовите материалы и инструменты, которые понадобятся для выполнения изделия.

Вспомните т/б при работе с инструментами.

Задание 4. (работа в паре)

Учебник с.102 – 103, с самооценкой.

Выполните макет висячего моста, используя план в учебнике. Оцените работу по пятибалльной системе.

Диагностические задания (индивидуальная работа):

1.Допишите предложения:

Мост – это…

Пилон – это …

2.Перечислите известные вам виды мостов.

3.Восстановите порядок выполнения макета моста:

Установка пилонов.

Выполнение основы моста.

Установка несущих тросов.

Укладка дорожного полотна.

Навивка основных кабелей моста.

Личностные УУД:

-проявлять интерес к истории мостостроения;

- работать в паре.

Предметные УУД:

- раскрывать значение понятий «акведук», «балка», «ванты», «виадук», «кабель», «конструкция», «мост», «пилон», «пролёт», «путепровод» и использовать их в активном словаре;

-определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение;

-определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение;

-выполнять учебное действие, используя план.

Регулятивные умения:

-выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

Регулятивные УУД:

-соблюдать технику безопасности при работе с ножом, ножницами, шилом;

- организовать рабочее место.

III этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самооценка ученика

Планируемый результат

Научить:

- соотносить результат с поставленной целью;

- адекватно оценивать результат учебной деятельности.

Самооценка

Личностные умения:

- оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.