Социализация детей с нарушениями слуха через внеурочную деятельность в условиях школы-интерната

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия «Школа-интернат для детей с нарушениями слуха», г. Абакан

«Социализация детей с нарушениями слуха через внеурочную деятельность в условиях школы-интерната».

Леонова Г. Н., воспитатель

           Человек в современном обществе должен быть готов к овладению разными социальными ролями, к приобретению и смене профессий, должен уметь приспосабливаться к быстро изменяющимся обстоятельствам жизни.

Наблюдения и практика воспитания глухих и слабослышащих детей показывают, что лица со сложными нарушениями развития испытывают значительные трудности при включении их в социум не только слышащих людей, но и в микросоциум глухих и слабослышащих.

Формирование личности ребенка с нарушениями слуха происходит медленнее, чем слышащего, что связано с определенными трудностями усвоения им социального опыта, опыта осуществления способов деятельности, опыта творческой деятельности, эмоционально ценностного отношения к действительности. Глухие дети прекрасно осознают свою непохожесть на других, хотя в своем коллективе они на равных, а за пределами школы, их безжалостно ранят любопытные взгляды.

     Одной из эффективных организационных форм работы по адаптации неслышащих детей к жизни в обществе является экскурсия. В работе используются разные виды экскурсий: в природу, в музеи, по городу. Экскурсии в школе - интернате  проводятся с целью закрепления, расширения и углубления имеющихся и приобретения новых знаний, а также для решения конкретных воспитательных задач, расширения сферы общения и социальных контактов глухих и слабослышащих детей. Тематика экскурсий может быть связана с учебным предметом, может носить более широкий, коррекционно-развивающий и воспитательный характер.

      Учитывая психофизические особенности детей с нарушениями слуха, специфику усвоения ими программного материала, проведение с ними экскурсий требует более тщательной подготовки. Она включает: определение цели, задач, содержания, методов; подготовку воспитанников: рассказ о цели, содержании, организации экскурсии, о видах работы в ходе экскурсии, постановка вопросов, ответы на которые учащиеся должны найти во время экскурсии; продумывание форм контроля понимания школьниками изучаемого материала; определение содержания беседы, завершающей экскурсию, с целью закрепления усвоенного материала. С первого класса проводим пешие прогулки-экскурсии по городу, где воспитанники школы – интерната знакомятся с улицами, прилегающими к школе, красивыми зданиями, памятниками, которые находятся вблизи школы. Вернувшись с экскурсии, дети с удовольствием рисуют увиденное в дневниках интересных и полезных дел. Большое впечатление произвела на воспитанников экскурсия в Преображенский парк. Дети развлекаются и одновременно получают новые знания. Что может быть радостнее и прекраснее, чем проведение времени в ухоженном и хорошо организованном зоопарке? Абаканский зоопарк – это один из лучших зоопарков в Хакасии. Животных не так много, но они ухожены, парк аккуратный. Есть кафе, детская площадка с батутами. Есть возможность увидеть редких животных, прогуляться по обширной территории и зарядиться хорошим настроением. Экскурсия по зоопарку очень занимательное и познавательное занятие. Как менялось выражение лиц детей – удивление, восторг, радость. А удивляться есть чему. А здесь совсем рядом львы, тигры, лисы, волки, рыси, питон, множество птиц. Посещение зоопарка превращается в настоящее чудо! Сколько радости и удовольствия это доставило детям! Самые хорошие впечатления производят на детей экскурсия Республиканский музей. В музее ребята знакомятся с работами местных художников. Представляют на выставки свои работы «Резьба по дереву», «Роспись красками на ткани».

Огромные возможности для социализации воспитанников  представляет игра - дидактическая, сюжетно-ролевая, подвижная, настольная. Игра учит ребёнка достигать своей цели по правилам игры, приобретению социального опыта. А именно: умей подчиняться установленным нормам, наберись терпения, побеждай, не мешая другим, иначе выйдешь из игры. Бесспорно, человеку, привыкшему считаться с правилами любой игры, не надо будет долго объяснять, почему надо уважать и не нарушать законы как своей, так и любой страны.

Важную роль в социализации воспитанников школы-интерната играют детские праздники. Кроме того, концерт (театральное представление) является основной и конечной формой творческой самореализации школьников. В совместной деятельности у детей развивается чувство общности, что способствует формированию активной жизненной позиции. Участие в подготовке и проведении праздников важно для полноценного нравственного воспитания детей с нарушениями слуха, приобщения их к культуре, социальной адаптации в целом.

        Большое значение придается взаимодействию детей с родителями. Семья играет важную роль в социализации не слышащего ребенка; родители формируют у детей навыки самообслуживания, положительное отношение к учебе, готовя детей к участию в бытовом и общественно-полезном труде. Только подражая родителям, ребенок постепенно приобретает такие нравственные качества, как доброта, правдивость, дисциплинированность и трудолюбие. Следует иметь в виду, что представления о морали, которые слышащий ребенок может усвоить самостоятельно, не сформируются у детей с нарушениями слуха без специальной педагогической работы.

Немаловажным в нашей работе являются результаты деятельности, общественное признание. Это выступления и победы на городских, Республиканских, Всероссийских конкурсах и фестивалях, в соревнованиях.

Вся деятельность коллектива направлена на выполнение коррекционной программы, а именно: на реализацию потенциальных возможностей детей с нарушениями слуха, воспитание у детей внутренней убежденности в том, что они нужны обществу, что они будут востребованы при условии овладения определенными знаниями, нормами поведения, умениями и навыками.

Литература:
1. Зыкова, Т.С. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I-II вида: пособие для учителя /      Т.С. Зыкова, Э.Н. Хотеева. – М: ВЛАДОС, 2003.- 200 с.
2. Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике : учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 352 с.
3. Сурдопедагогика : учеб. пособие для студентов дефектол. ф-в пед. ин-тов    Л.В. Андреева, К.А. Волкова, Т.А. Григорьева и др. / под ред. М.И. Никитиной. – М: Просвещение, 1989. – 384 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/426508-socializacija-detej-s-narushenijami-sluha-che