Памятка для родителей «Правила этикета при общении с людьми с инвалидностью»

В настоящее время в стране более 8 миллионов людей с ограниченными возможностями и все они нуждаются в поддержке не только государственных, общественных организаций, но и участия каждого здорового человека.

Человек с ограниченными возможностями – это человек, утративший полностью или частично способность или возможность осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью.

8 правил этикета (составленных людьми с инвалидностью)

В разговоре с человеком с инвалидностью, обращайтесь непосредственно к нему, а не к его сопровождающему или переводчику жестового языка, которые присутствуют при разговоре.

Разговаривая с человеком, испытывающим трудности в общении, слушайте его внимательно. Будьте терпеливы, ждите, пока он сам закончит фразу. Не поправляйте и не договаривайте за него. Не стесняйтесь переспрашивать, если вы не поняли собеседника.

При общении с человеком, который плохо или совсем не видит, обязательно называйте себя и тех людей, которые пришли с вами. Если у вас общая беседа в группе, то не забывайте назвать себя и пояснять, к кому в данный момент вы обращаетесь. Обязательно предупреждайте вслух, когда отходите в сторону даже ненадолго.

Не кидайтесь на помощь человеку с инвалидностью, если вас не попросили помочь. Если хотите помочь, вначале спросите, необходима ли ваша помощь. Если нужна – спросите, что и как делать, после этого действуйте.

Инвалидная коляска, костыли – это часть неприкасаемого пространства людей с инвалидностью. Не дотрагивайтесь до них.

Не смущайтесь, если случайно сказали: «Увидимся» или: «Вы слышали об этом…?» тому, кто на самом деле не может видеть или слышать. Люди с инвалидностью по слуху или по зрению пользуются теми же привычными словами, потому что они тоже слышат и видят, просто по-другому.

Чтобы привлечь внимание человека, который плохо слышит, помашите ему рукой или похлопайте по плечу. Смотрите ему прямо в глаза и говорите четко, не кричите.

Обращайтесь к людям и подросткам с инвалидностью по имени, к взрослым – по имени и отчеству, то есть точно так же, как и к другим людям по инвалидности (равноправие, без снисходительности, опеки и покровительства).

Правила этикета при общении с людьми с инвалидностью

Советы, которые помогут избежать неловких ситуаций

«Волшебные» мультики

1. Подарок для самого слабого – разбираем взаимоотношения в коллективе;

2. И так сойдет – ответственность за свои поступки, аккуратность;

3. Дудочка и кувшинчик – о трудолюбии;

4. Заяц-хваста – воспитание нравственных качеств;

5. Сказка про лень – преодолеваем лень;

6. Нехочуха – преодолеваем негативизм;

7. Два жадных медвежонка – преодолеваем жадность;

8. Замок лгунов – преодоление детской лжи;

9. Мой друг зонтик – учимся заводить друзей;

10. Сестрички-привычки – развитие аккуратности, преодоление лжи;

Ежик в тумане – дорожить близкими. «Все-таки хорошо, что мы снова вместе».

12. 13 рейс – преодолеваем трусость, суеверие;

13.Знайка-зазнайка – учимся общаться;

14.Королева зубная щетка – ребенок не хочет умываться и чистить зубы;

15. Ахи-страхи – ребенок боится

16. Твой друг Пишичитай, остров ошибок, в стране невыученных уроков, девочка и цирк, друзья-товарищи - ребенок не хочет учиться

17. Попался, который кусался! – о том, как Бобер, Барсук и мышонок однажды не спасовали перед лисом.

18. Мишка-задира – о том, как мишка, считая себя самым сильным, обижает маленьких.

Чему нас научили любимые мультгерои детства

Мультфильмы в жизни детей

Один из самых важных представителей медиа-пространства-мультипликационные (анимационные) фильмы. Мультфильм как один из факторов медиа-среды в любом случае оказывает на ребенка влияние, но оно не всегда понятно, поскольку просмотров мультфильмом зачастую неконтролируем и не целенаправлен со стороны взрослых. Родители включают ребенку мультфильмы, часто не преследуя никаких воспитательных целей и даже предварительно не просматривают его, что может привести к весьма нежелательным последствиям. Современный ребенок проводит перед телевизором до нескольких часов в день. А если учесть, что дети дошкольного возраста изучают мир постоянно, такое количество времени, проведенное перед экраном, не может пройти бесследно.

Между тем мультфильмы обладают богатыми педагогическими возможностями:

расширяют представления об окружающем мире, знакомят с новым словами, явлениями, ситуациями;

Показывают примеры поведения, что способствует социализации, посколько дети учатся подражая;

Формируют оценочное отношение к миру, развитие мышления, понимания причинно-следственных связей;

Развивают эстетический вкус, чувство юмора;

Мультфильмы помогают реализовать эмоциональные потребности.

Мультфильм – наиболее эффективный воспитатель от искусства и медиа-среды, посколько сочетает в себе слово и картинку, т.е включает два органа восприятия: зрение и слух. Если к этому добавить и совместный с ребенком анализ увиденного, мультфильм станет мощным воспитательным инструментом и одним из авторитетных и наглядных материалов.

Работу с мультфильмом можно построить по принципу сочетания наглядного материала и слова.

Примерная схема работы над мультфильмом:

Вступительное слово. Озвучивается тема мультфильма, либо задается проблема. Пример: перед просмотром мультфильма «Сказка о жадности», обсуждается, кто такой жадина, хочется ли с ним дружить.

Показа мультфильма.

Беседа, вопросы детям, обсуждение, выводы. Задача – получение детьми новых знаний.

Крайне важно после просмотра при возникновении определенной ситуации возвращаться к мультфильму, который запомнился ребенку. Например, образ лентяя Нехочухи настолько ярко входит в сознание ребенка, что его можно вспоминат , когда он начинает капризничать «не хочу-не буду». Фраза «Молодец, будешь как великий Нехочуха» может привести ребенка к правильным действиям.