- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок пространство формирования умений работать с информацией
Эти вопросы ежедневно задает себе каждый учитель, работающий по ФГОС. Только грамотное использование педагогических технологий позволит создать условия, при которых обучающиеся будут готовы к самостоятельному получению знаний. Технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП) – основная технология, которую я, учитель начальных классов, использую в своей работе, т.к. она в полной мере направлена на реализацию требований ФГОС и представляет собой целостную систему, формирующую умения работы с информацией, такие, как поиск информации и понимание прочитанного, преобразование, интерпретация и оценка информации.
В методической разработке представлен урок, который демонстрируют мои подходы к использованию ТРКМЧП при формировании умений работать с информацией. В методическую разработку вошел урок с использованием приемов авторов ТРКМЧП и авторские.
130
0
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия «Гармония»
(МАОУ «Гимназия «Гармония»)
__________________________________________________________________
ул. Кочетова д. 23 к.2 т. 65-46-96
Методическая разработка
«Урок – пространство формирования умений работать с информацией»
Авторы: | Добротворская Елена Игоревна, учитель начальных классов |
Великий Новгород
2018
Указ Президента «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» определил достаточно высокую планку для российского образования: обеспечение глобальной конкурентоспособности, вхождение Российской Федерации в число10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Для достижения этой цели необходимы новые подходы к пониманию и обеспечению качества образования, одной из составляющих которого является сформированность информационной грамотности обучающихся, уроку – как пространству формирования умений работать с информацией в этом процессе отводится ведущая роль.
Как вовлечь учеников в образовательный процесс? Как научить учиться?
Эти вопросы ежедневно задает себе каждый учитель, работающий по ФГОС. Только грамотное использование педагогических технологий позволит создать условия, при которых обучающиеся будут готовы к самостоятельному получению знаний. Технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП) – основная технология, которую я, учитель начальных классов, использую в своей работе, т.к. она в полной мере направлена на реализацию требований ФГОС и представляет собой целостную систему, формирующую умения работы с информацией, такие, как поиск информации и понимание прочитанного, преобразование, интерпретация и оценка информации.
В своей работе использую базовую модель (вызов-осмысление-рефлексия) урока, которая задает логику построения учебного занятия, последовательность и способы сочетания конкретных технологических приемов. В методической разработке представлен урок, который демонстрируют мои подходы к использованию ТРКМЧП при формировании умений работать с информацией. В методическую разработку вошел урок с использованием приемов авторов ТРКМЧП и авторские.
Содержание урока и методические приемы могут быть использованы учителями начальных классов для формирования умений работать с информацией при работе по любым УМК и учебным программам.
Добротворская Е.И.,
учитель начальных классов МАОУ «Гимназия «Гармония»
Предмет:«Русский язык», 3 класс.
Тема урока: «Образование однокоренных слов с помощью суффиксов».
Цель (развивающая):«Формировать умения сравнивать, сопоставлять и обобщать информацию на основе выделения общих признаков группы слов при образовании однокоренных слов при помощи суффиксов, придающих различные оттенки значений».
Задачи урока:
Используя приемы сравнения, сопоставления, обобщения информации учить образовывать новые слова при помощи суффиксов.
Развивать речь, мышление, орфографическую зоркость.
Расширять словарный запас.
Методический инструментарий | Ход урока |
Этапы урока, задачи этапа | |
Стадия вызова Задачи:актуализация имеющихся знаний, пробуждение познавательного интереса, определение темы и цели урока, определение затруднений. | |
Эпиграф Подводящий диалог Обращение к мнению учеников «Развивающее чистописание» Фронтальная работа Индивидуальная работа «Определяем тему» «Ставим цель» | 1). Ребята, я предлагаю эпиграфом урока слова (слад), которые я прочитала на интернет-сайте афоризмов: «Урок – это книга, которая непрерывно открывает Америку». Как вы думаете, почему я их выбрала? (высказывания детей). - Действительно, каждый урок открывает вам что-то новое. Надеюсь, что и сегодняшний урок будет для вас уроком-открытием! 2).«Развивающее чистописание» На доске: лесок огонёк пенёк - Чем похожи слова? (имя сущ, ед.ч., м.р., есть суффикс, во всех словах есть проверяемы безударные гласные). - Предложите задание с этими словами. - Давайте его выполним: какое слово лишнее? (огонек -3 слога) - Определите буквы для чистописания по следующей информации: буквы, обозначающие следующий звук - согласный, звонкий, мягкий, непарный (л,н). - Что еще можете добавить? (есть в словах, с которыми мы работаем) - Что еще можете добавить? (есть в словах, с которыми мы работаем) Запишите, продолжите закономерность: л н ллн ллнн … 3). Определение темы, постановка цели. - Составьте слово из букв (суффикс) – буквы разбросаны на слайде, затем собираются в слово после обсуждения. с ф с у к и ф - Что же такое суффикс? (отвечают по алгоритму: часть слова, стоит между …, служит …) На слайде иллюстрация березы, маленькой берёзки, лист березы. - Что это за дерево? А рядом? А если я хочу ласково назвать березу? А лист березы? Запись в тетради: береза, березка, березонька, березовый. Как называются такие слова? Как они образовались? Итак, определите тему урока? Тема урока: образование слов с помощью суффиксов. А могут ли суффиксы влиять на смысл слов? Давайте поставим цель по «опорным» словам: учиться, узнать. После обсуждения появляется на слайде правильные тема и цель урока. Цель: учиться …… (образовывать слова с помощью суффиксов), узнать ……. (роль суффиксов в русском языке). |
Стадия осмысления Задачи: получение новых знаний и соотнесение их с полученными раннее, формулирование собственного мнения по теме в виде нового правила | |||||||||||||||||||
Фронтальная работа Работа с «Доской понятий» | Обратите внимание на слайд: перед вами «Доска понятий» (на слайде таблица):
| ||||||||||||||||||
Работа в парах Индивидуальная работа Работа с «Доской понятий» «Сопутствующее повторение» «Умная физкультминутка» «Делаем вывод» Работа с «Доской понятий» Самостоятельная работа «Делаем вывод» Работа с «Доской понятий» Работа в парах «Делаем вывод» Работа с «Доской понятий» «Делаем вывод» Работа с «Доской понятий» Работа в группах | - В процессе работы с информацией по нашей теме мы будем составлять эту таблицу Первое задание, работаем в парах – обсуждаем, самостоятельно записываем в тетрадь: - Попробуйте образовать от слов кот, дом новые однокоренные слова с помощью суффиксовик, ищ. Запись: Кот, котик, котище. Дом, домик, домище. - На что указывают эти суффиксы? (на размер: увеличение, уменьшение) (появляется слайд с записью) «Доска понятий»
- Домик, котик. Суффикс -ИК ? Почему? (повторение правил правописания суффиксов -ек, -ик) Второе задание – физкультминутка: - Если слово пишется с суффиксом -ек – встают мальчики, -ик – девочки. Слушайте внимательно! Песик, дубочек, звоночек, кирпичик, дворик, шарик, лесочек, горошек, мешочек, садик. - Проверим ваше внимание: вспомните суффиксы у слов чистописания (-ок, -ек) Какое значение имеют эти суффиксы? (придают значению слова уменьшительный или ласкательный оттенок) (на слайде появляется новая запись) «Доска понятий»
Третье задание: - На доске суффиксы: -очк, -ечк, -оньк, -чик. Запишите однокоренные слова, образованные от данных слов: мама, нить, лиса, лампа, Аня, заяц с помощью этих суффиксов. - Какое значение имеют эти суффиксы? - Что должно появиться на «Доске понятий» (придают значению слова ласкательный оттенок) (на слайде появляется новая запись) «Доска понятий»
Четвертое задание: На слайде и на листах суффиксы -ёр, -ист, -ач, -арь, -щик, -чик, -тель, -ир, -чик. Задание - составить новые слова с помощью данных суффиксов от слов и записать: скрипка, аптека, библиотека, перевод, шахта, буфет, танк, труба, баян, кран, машина, бокс, банк, стройка, лифт, груз. - Сделайте вывод. С помощью этих суффиксов образуются слова-названия профессий. - Что должно появиться на «Доске понятий»? (на слайде появляется новая запись) «Доска понятий» | ||||||||||||||||||
Суффиксы | Значение (особенности) при словообразовании |
-ик, -ищ | размер: увеличение, уменьшение |
-ок, -ек | уменьшительной, ласкательный оттенок значения слова |
-очк, -ечк, -оньк, -чик | ласкательный оттенок значения слова |
-ёр, -ист, -ач, -арь, -щик, -чик, -тель, -ир, -чик | образуются слова-названия профессий |
Пятое задание:
Запишите:
Слон – слоненок, кот-котенок, еж- ежонок. Выделите суффиксы. Какое значение имеют эти суффиксы? Какая запись должна быть на «Доске понятий»? Давайте проверим (названия детенышей)
(на слайде появляется новая запись)
«Доска понятий»
Суффиксы | Значение (особенности) при словообразовании |
-ик, -ищ | размер: увеличение, уменьшение |
-ок, -ек | уменьшительной, ласкательный оттенок значения слова |
-очк, -ечк, -оньк, -чик | ласкательный оттенок значения слова |
-ёр, -ист, -ач, -арь, -щик, -чик, -тель, -ир, -чик | образуются слова-названия профессий |
-енок, -онок | образуются слова – названия детенышей животных |
- Как вы считаете, со всеми суффиксами мы поработали? Конечно, нет. В русском языке 500 суффиксов. Со многими мы еще познакомимся на следующих уроках.
Шестое задание:
У каждой группы карточки. Прочитайте. Сравните, какой вам текст больше понравился, объясните почему? Выпишите пары слов, выделите суффикс.
Голуба, как хороша! Ну что за шея, что за глаза! Рассказывать так право сказки. Какие перья! Какой нос! И верно ангельский быть должен голос! | Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать так право сказки. Какие пёрышки! Какой носок! И верно ангельский быть должен голосок! |
- В процессе проверки называются новые суффиксы и их значение при словообразовании.
III. Рефлексия
Задачи: обобщение изученного, выводы, анализ результатов деятельности на уроке
Фронтальная «Возврат к теме и цели» Эпиграф Самооценка деятельности «Моё домашнее задание» | - Вспомните тему и цели урока (после ответов появляется слайд с темой и целью). -Достигли ли мы целей? - Перед вами не полностью заполненная таблица, дополните ее суффиксами, которые я вам раздам (каждый ученик получает карточку с суффиксом и определяет в группу п значению): «Доска понятий»
- Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока: «Урок – это книга, которая непрерывно открывает Америку». (слайд). - Подумайте, что новое для себя вы открыли, поделитесь с классом. Домашнее задание на выбор: Записать по три слова каждой группы, обозначить суффиксы. Составить два предложения с любыми суффиксами, обозначить суффиксы и объяснить их значение.- Спасибо за работу! |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427240-urok--prostranstvo-formirovanija-umenij-rabo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация требований ФГОС НОО от 2021 года в работе учителя начальных классов»
- «Профилактика выгорания и вторичной травматизации специалистов, работающих с кризисными состояниями»
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- «Охрана здоровья обучающихся. Правовая основа оказания первой медицинской помощи»
- «Методы разрешения конфликтов в образовательном пространстве»
- «Формы и методы организации культурно-досуговой деятельности детей в каникулярное время»
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.