Урок русского языка во 2 классе: изучаем корень слова и подбор однокоренных слов

Дидактическая
структура
урока

(этапы урока)

Планируемые результаты

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Организационный

Готовность к уроку. Взаимоконтроль.

- Начинаем наш урок.

Все к друг другу повернулись, все друг другу улыбнулись. Повернулись и ко мне, улыбнитесь-ка и мне!

И с хорошим настроением приступаем к работе

Приветствуют учителя, организуют рабочее место.

Приветствует учащихся, настраивает на работу, проверяет готовность к уроку.

Актуализация знаний

Воспроизведенные знания и способы действия.

-Запишите слова:

Гусь, гусёнок, гусеница, гусыня..

- Можно ли утверждать, что все слова являются родственными?

- Какие слова мы называем родственными?

Записывают слова, определяют слово, не являющееся родственным ,слову гусь. Составляют (устно) цепочку однокоренных слов. Вспоминают признаки родственных слов.

Читает слова. Организует диалог с учащимися, в ходе которого дети вспоминают признаки родственных слов.

Формулирование темы, постановка учебной задачи

Сформулированные тема и задачи урока. Представления о том, что нового узнают на уроке, чему научатся.

- Как называется общая часть родственных слов, вы узнаете, отгадав загадку:

Бываю у деревьев,

Бываю у зубов.

Бываю у цветочков,

Бываю и слов. (Корень)

- О каких значениях корня говорится в тексте загадки?

Сколько значений у слова корень?

Какой вывод можно сделать?

Слово корень - многозначное:

1) подземная часть растения;

2) внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса.

- Как вы думаете, какое значение имеет для растения, для волоса и т.п. корень?

- Это важная, необходимая часть.

- Какое отношение имеет слово корень к предмету «Русский язык»?

(приложение№1)

Отгадывают загадку, определяют значения словакорень.

Просматривают на интерактивной доске

«Корень дерева и корень слова». На основании увиденного и прочитанного формулируют тему урока и определяют, чему будут учиться.

Загадывает загадку, задает вопросы.

Демонстрирует на интерактивной доске , помогает учащимся сформулировать тему урока и задачи.

Работа по теме урока. Решение учебной задачи.

Сформированность понятий «корень слова» и «однокоренные слова».

Использование нового знания для решения практических задач:

- нахождения однокоренных слов среди других,

- подбор однокоренных слов к данным,

- выделение корня.

1. Самостоятельное знакомство с правилом, ответы на вопросы(работа в группах):

Задание для каждой группы одинаковое.

- Как называется общая часть родственных слов?

- Почему родственные слова называют однокоренными?

- Что такое корень? Что в нем заключено?

- Как обозначается корень в словах?

- Приготовьте примеры таких слов.

2. Коллективное выполнение задания.

Каждая группа предлагает свои примеры. Класс работает с представителями от каждой группы.

Работают в группах.

Знакомятся с правилом.

Каждая группа предлагает свои примеры.

- Определяют, все ли записанные слова однокоренные. Если они таковыми не являются, объясняют почему?

- Записывают в тетрадь представленные примеры, выделяют корень в словах.

Ведет диалог с группой и классом. Поясняет задание, контролирует выполнение.

Физминутка

Снятие усталости, активизация деятельности.

-Давайте отдохнем !

. гиперссылка. (приложение №2 )

Выполняют движения под музыку для профилактики переутомления.

Осуществляет контроль за выполнением движений.

Первичное закрепление

Умение образовывать однокоренные слова по их лексическому значению.

Выделение корня в однокоренных словах.

1. - Подберите однокоренные слова по данным значениям, запишите их, обозначьте корень:

Время года, которое приходит следом за осенью –

Птицы, которые остаются с нами зимовать –

Дорога, по которой можно проехать только зимой –

Самостоятельно выполняют задание.

.

Организует проверку.

Самостоятельная работа

Определение уровня овладения новым способом деятельности по подбору однокоренных слов из данных.

Упражнение в распознавании однокоренных слов.

- Работа в парах только если необходима помощь. Но прежде, попробуйте оценить себя, как по вашему мнению, вы справитесь с этим заданием.

На полях выставляем баллы 1,2.

Обводим цифру "2" - если вы считаете, что задание удастся выполнить без ошибок самостоятельно.

Обводим цифру "1" - если вы считаете, что задание удастся выполнить без ошибок, но потребуется помощь товарища.

С. 62, упр.87

- Поднимите руку те, кто справился с заданием без ошибок и ваша самооценка совпала с результатом?

- У кого возникли затруднения при выполнении задания и вы попросили помощи у товарища?

Самооценка.

Находят однокоренные слова

Выделяют корень в словах.

Осуществляют проверку.

Контроль за выполнением задания.

Подведение итога по самооценки детей

Подведение итогов урока

Рефлексия

Открытое осмысливание и оценивание своей деятельности на уроке.

Какие слова называются однокоренными?

Как пишутся корни в однокоренных словах?

Оцените свою работу на уроке?

На парте у вас лежат значки, которые помогут вам это сделать.

Если на уроке было всё понятно,

Если есть сомнения,

Если ничего не понял

Анализируют и проговаривают свои достижения на уроке.

Организует диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению нового материала и соотнести их с поставленными целями.

Домашнее задание

Принимают цель, содержание и способы выполнения задания.

Упр. 89, стр.63.

Слушают объяснение, записывают задание в дневник.

Объясняет домашнее задание, проверяет соответствующие записи.