Организация психолого-педагогической работы с родителями в условиях дошкольного учреждения

«Организация психолого-педагогической работы с родителями в условиях дошкольного учреждения».

Специфика работы педагога-психолога в нашем ДОУ заключается в работе с так называемыми «трудными» детьми, т.е. детьми, имеющими трудности в развитии (тяжелые нарушения речи и зрения, дети-инвалиды) .

Эта работа не будет эффективной без сотрудничества с семьёй ребенка. Эмоциональная привязанность к родителям у детей дошкольного возраста очень высока. Психическое развитие детей, их эмоциональное благополучие зависит от взрослых. Семья для ребенка - это ещё и источник общественного опыта. Как гласить пословица «Ребенок учится тому - что видит у себя в дому».

Целью взаимодействия педагога-психолога с семьей является создание благоприятного психо-эмоционального климата в семье детей с отклонениями в развитии и формирование положительных установок в сознании родителей.

Этот процесс включает следующие задачи

1. Формирование доверительных отношений, с целью дальнейшего продуктивного общения.
2.Повышение мотивации родителей на взаимодействие с педагогами.
3. Помощь родителям в выборе правильной тактики при взаимодействии со своими детьми.
4. Привлечение родителей к осмыслению проблем воспитания на основе учета возрастных особенностей своих детей.

5. Повышение психологической культуры и устранение дефицита психологических знаний, необходимых для полноценного взаимодействия с ребенком.
6. Формирование позиции активного участника образовательного процесса.

Эффективность работы педагога-психолога с семьей во многом зависит от правильно выбранных форм и методов работы с родителями при условии применения их в системе.

Формы работы педагога-психолога с родителями подразделяются на групповые, индивидуальные и наглядно-информационные.

I. Групповые формы работы с родителями наиболее распространены. Они подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагога-психолога, педагогов и родителей. В некоторых из них участвуют и дети.

Я перечислю основные групповые формы работы, применяемые в нашем дошкольном учреждении:

Дни открытых дверей.

При проведении Дня открытых дверей (как правило на первом общем родительском собрании) психолог и другие специалисты знакомят родителей с основными направлениями своей работы, со своими кабинетами, расписанием работы.

Педагог-психолог рассказывает о том, с какими вопросами можно обращаться к нему на индивидуальную консультацию, т.к. до сих пор нередко родители не видят разницы между психологом и психиатром и не хотят идти к нему на консультацию.

Групповые родительские собрания. В начале года я обязательно посещаю собрания во вновь набранных группах и в группах, от которых поступил запрос ко мне по какой-нибудь проблеме. Вот примеры тем моих выступлений:

- «Что такое психологическая готовность к школе?».

- «Психологические особенности детей 3-4 года жизни».

-«Ребенок и компьютер».

-«Гендерное воспитание в семье» и т.п.

Обследование семьи.

Анкетирование или опрос родителей могут быть проведены на родительском собрании, при индивидуальной консультации или через педагогов групп.

Мною проводится:

1. В сентябре - анкетирование родителей вновь поступивших детей с целью облегчения адаптации ребенка к ДОУ. ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

2. Опрос родителей по запросам на предстоящий учебный год - анализируя анкеты родителей, я подбираю темы групповых консультаций, Родительского клуба, информации в родительский уголок. ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

Наиболее актуальные темы для родителей, как показали опросы, это:

«Если ребёнок боится».

«Застенчивый и неуверенный ребёнок».

«Обидчивость и плаксивость».

«Поощрения и наказания».

«Как играть с ребёнком, развивая его».

«Подготовка к школе».

3. При необходимости более углубленного обследования семьи можно использовать такие методики, как: выявление личностных особенностей родителей, диагностика родительского отношения (автор А. Я. Варга, В. В. Столин), анкета «Какой у вас стиль общения и воспитания?», опросник «Хорошие ли вы родители?» и др.

4. В конце учебного года проводится опрос родителей, позволяющий оценить результаты работы администрации, педагогов и специалистов ДОУ. ПРИЛОЖЕНИЕ № 3.

Следующая форма групповой работы с семьей:

Психологические игры, упражнения для родителей с элементами тренинга.

Многолетнее общение с родителями нашего ДОУ показало, что все родители разные, со своими внутренними проблемами, особенностями поведения, характера, и к каждому из них нужно найти определенный подход. Поэтому успешной практикой стало введение в план групповых консультаций, Родительского клуба и собраний психологических игр-тренингов. Цель этих игр: содействие сплоченности родителей, создание доброжелательной атмосферы, снятие эмоционального напряжения, усталости, повышение уровня доверия к ДОУ и в свои силы, улучшение настроения. Кроме того, участие в тренингах позволило родителям лучше понять своих детей, осознать себя и свои чувства в общении с ними, получить больше удовольствия от своей родительской роли.

Пример психологических игр:

- «Здравствуйте, я Олечка, я сегодня вот такая!».

- «Комплимент моему ребенку».

- «Я хорошая мама, потому что…».

Хотелось бы подробнее остановиться на такой форме нашей групповой работы с семьей как Родительский клуб «Счастье быть вместе».

В нашем дошкольном учреждении Родительский клуб проводится уже в течение 9 лет. Его цель: социально-психологическая поддержка семьи, повышение уровня родительской компетентности и создание благоприятных условий для объединения родителей.

В организации и проведении Родительского клуба в зависимости от темы принимают участие администрация ДОУ, воспитатели, медицинская сестра, музыкальный руководитель, логопеды, инструктор по физической культуре. Главным организатором и постоянным участником клуба является педагог-психолог. При необходимости приглашаются специалисты общеобразовательных школ (учителя начальных классов), врачи (невролог, педиатр).

Вот некоторые темы моих выступлений в Родительском клубе:

-«Подготовка к обучению в школе».

- «Роль возрастных кризисов в развитии личности детей».

- «Адаптация детей к условиям детского сада».

- «Истоки агрессивного поведения детей дошкольного возраста».

Структура проведения Родительского клуба:

1. Подготовка к проведению клуба.

2. Проведение Родительского клуба.

3. Обратная связь.

Подготовка к Родительскому клубу проходит в несколько этапов и включает в себя следующие мероприятия:

Определяется тема клуба, пишется план встречи. Повестка дня может быть разнообразной, с учётом пожеланий родителей, педагогов, администрации.

Определяется дата, время проведения клуба.

За неделю до встречи вывешивается объявление о её проведении в каждой группе.

Проводится анкетирование родителей (если эти результаты нужны для выступления).

Приглашаются для выступления специалисты, гости (при необходимости).

Подготавливаются Памятки для родителей, мультимедийные презентации.

Разрабатываются вопросы обратной связи.

Ход проведения Родительскогоклуба:

1. Традиционно Родительский клуб начинается с приветствия администрации сада и пожелания успешной совместной работы.

2. Затем, с целью положительного настроя на встречу (на снятие напряжения; на знакомство), психологом проводятся игры с родителями.

3. Основная часть включает в себя:

объявление темы;

ознакомление родителей с результатами опроса (если опрос проводился);

представление и выступление приглашенных специалистов (при их наличии);

демонстрация фото- и видеоматериала (например, мультимедийная презентация «Вот как мы живем в саду», «Наши праздники» и т.п.)

выступления по теме (педагоги, специалисты нашего ДОУ);

диалоги с родителями – обратная связь: Была ли полезной информация? Запросы на следующую встречу? Пожелания по организации встреч.

Регламент клуба – от 50 мин. до 1ч. 10 мин.

Почти 10-летний опыт работы в Родительском клубе позволяет сделать вывод, что подобное направление способствует более эффективному взаимодействию педагогов и родителей нашего дошкольного учреждения и повышает градус доверия друг к другу.

Еще один вариант интересной групповой работы с родителями – деловые игры. На подобных встречах родители могут в активном режиме проверить свою психолого-педагогическую грамотность и на практике проработать моменты, вызывающие затруднения.

Например, можно провести деловую игру с родителями по теме «Психологическая готовность ребенка к школе». Цель: 1.Определить наиболее важные характеристики готовности ребёнка к школьному обучению. 2.Научить родителей играм, развивающим у детей произвольные когнитивные процессы (мышление, память, внимание) и волю. 3.Способствовать сближению взрослых в игре. 

II. Следующая форма работы с семьей -индивидуальная форма. 

К ней можно отнести:

Индивидуальные психологические консультации и беседы.

Педагог-психолог широко использует в своей практике индивидуальные консультации с родителями. Проанализировав причины обращения родителей нашего ДОУ к психологу, можно выделить наиболее часто встречающиеся:

- проблемы адаптации ребенка к условиям детского сада;

- проблемы поведения (агрессивное поведение, капризы, упрямство);

- детские страхи;

- проблемы в развитии познавательных процессов (внимания, памяти, мышления т.д.);  

- внутрисемейные конфликты (ситуация развода родителей, конфликты между бабушкой и родителями);

- воспитание ребенка в неполной семье;

- невротические проявления у ребенка;

-консультации по результатам психодиагностики, мониторингов (например, готовность к обучению в школе, определения ведущей руки, эмоциональное отношение к детскому саду и т.п.).

На индивидуальных консультациях психолог применяет все основные методы консультирования: беседа, интервью, наблюдение, активное и эмпатическое слушание. От правильности выбора методов зависит эффективность работы психолога: установление контакта с членами семьи, доверительных отношений, выдвижение психологом верной гипотезы, правильность рекомендаций по развитию и воспитанию ребенка.

К индивидуальным формам работы относится и такая форма, как беседа с родителями воспитанников по вопросам развития и воспитания детей, которая может происходить в приемной, в холле, в групповой комнате. В отличие от психологического консультирования, беседа с родителями является более кратковременной и решает менее сложные задачи (родители часто подходят с вопросами после групповых встреч, на прогулке).

III. Следующее направление работы с семьей - наглядно-информационная форма работы педагога- психолога с родителями. Эта форма работы играет роль опосредованного общения между психологом и родителями.

Из наглядно-информационных форм работы психолога в нашем детском саду я использую следующие:

1. Краткая тематическая информация в родительском уголке в групповых раздевалках «Советы психолога». На начало учебного года я разрабатываю небольшие консультации на все группы. А затем каждый месяц меняю их местами.

Примерные темы:

«Почему нельзя бить ребенка?»

«Памятка родителям от ребенка».

«Что должно беспокоить родителей в ребенке?»

«Как сказать ребенку «нет!» ?»

2. В раздевалках я оставляю памятки для родителей на деликатные темы (и не только), такие как:

«Онанизм в детском возрасте».

«А ножницы нам не нужны».

«Страх темноты у детей- поиграем дома».

«Игры на кухне или «Не мешай мне!».

«Отец+сын= ?».

Эти памятки родители могут забирать домой.

3.С этого года мне захотелось попробовать новую для меня формупсихолого-педагогического просвещения родителей - «Живой журнал «Делимся опытом». Этот журнал родители заполняют от руки, предлагая свои решения по заданной проблеме.

Возможные темы: «Мой ребенок не хочет убирать игрушки», «Как мы укладываемся спать» (ритуалы укладывания, «уговорушки»), «По дороге в детский сад…» (положительный настрой на детский сад, на предстоящие события, развитие познавательных процессов и т.п.).

4.Один раз в квартал я выставляюконсультационный материал для родителей на сайте ДОУ.

И напоследок, я хотела бы поделиться с вами опытом работы с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ.

Наше ДОУ решает комплекс социально значимых задач, в том числе, направленных на создание условий для интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общество, формирование у них адекватных способов взаимодействия с окружающими и обеспечение в этом процессе ребёнка и его семьи психолого-педагогической поддержкой.

Дети с ограниченными возможностями здоровья обучаются как в нашем дошкольном учреждении, так и на дому. На протяжении всего времени обучения дети адаптируются в социуме. Семьи детей, обучающихся на дому, активно привлекаются к жизни детского сада: посещение праздников в ДОУ, участие родителей в родительском клубе, выставках, конкурсах.

Ежегодно с такими семьями мною планируется и проводится работа по следующим направлениям:

Разработка перспективного плана психологического сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.

Анкетирование родителей с целью получения первичной информации, выявления запросов таких семей, составление психологического портрета семьи.

Обследование психомоторного развития детей по методике Денвера.

Составление краткой психолого-педагогической характеристики детей-инвалидов.

Индивидуальные занятия с детьми по развитию и коррекции эмоциональной сферы, познавательных процессов (по запросам родителей).

Посещение детьми и родителями релаксационной комнаты в кабинете психолога.

Консультирование родителей по проблемам воспитания и развития таких детей.

Посещение семей, воспитывающих детей-инвалидов на дому, создаёт эффективную систему сотрудничества.

Для данной категории родителей подготовлены консультации:

- «Особенности социально–эмоционального развития и психических процессов у мальчиков и девочек».

- «Воспитание без наказания. Возможно ли это?».

- «Игры на преодоление страха темноты у детей».

- «Какой темперамент у моего ребенка?».

Ежегодно в декабре в рамках Декады инвалидов мы проводим Акцию «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила» (посещение семей, имеющих детей-инвалидов; вручение подарков на праздники, рисунков, поделок детей; фотографий совместных встреч). Уже несколько лет к этой декаде приурочен конкурс детских рисунков «Кораблик надежды», организуемый нашим ДОУ.

В заключение, хотелось бы отметить, что использование в системе разнообразных форм и методов психологической работы с родителями в ДОУ привело к следующим положительным результатам:

1. Родители стали проявлять больший интерес к содержанию образовательного процесса в ДОУ.

2. Возросла активность родителей на родительских собраниях, консультациях (чаще возникают дискуссии по инициативе родителей, приводят примеры из собственного опыта, повысилась активность при анализе педагогических ситуаций и др.).

3. Увеличилось число вопросов к педагогу-психологу, касающихся ребенка, его внутреннего мира, личности.

4. Возросло количество индивидуальных консультаций по инициативе родителей.

Вывод:для достижения успеха в работе с семьей особого ребенка, необходимо объединение усилий различных специалистов и создание целостной службы помощи детям, где ребенок и его семья могут получить психологическую, педагогическую, социальную, правовую и другие виды помощи. Поэтому в нашем ДОУ педагоги и специалисты работают в тесном контакте друг с другом и семьями воспитанников.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Анкета для родителей вновь поступивших детей

«Давайте познакомимся».

1.Ф.И. ребенка___________________________________Возраст__________________

2.Состав семьи____________________________________________________________

3.С каким настроением Ваш ребенок идет в детский сад? (нужное подчеркнуть)

-радостное; иногда не хочет; часто отказывается; капризничает; другое__________

4.В чем Вы видите причину нежелания ребенка идти в детский сад?

- трудности в отношениях с воспитателем; - трудности в отношениях со сверстниками; - привязанность к матери; - позднее засыпание вечером;

- другие причины ________________________________________________________

5.Как Ваш ребенок засыпает?

-быстро; медленно; требует, чтобы с ним сидели; требует, чтобы не гасили свет.

6.Как он спит?

- крепко, спокойно; неспокойно; вскрикивает; плачет; разговаривает во сне.

7.Как просыпается?- сразу - не сразу

8.В каком настроении просыпается Ваш ребенок?

- веселый, спокойный; раздражительный; грустный; в слезах.

9.Как он ест?

- охотно, не выбирает пищу, быстро, сам; - неохотно, выбирает пищу, медленно, с помощью взрослых.

10.Замечаете ли Вы проявление страха у Вашего ребенка?- да - иногда - нет

11.Если замечаете, то при каких обстоятельствах?

- в темной комнате; при наказаниях, окриках; при недовольстве взрослых его поведением;

- когда слушает страшную сказку; когда видит собаку, чужого взрослого; без видимой причины.

12.Как проявляется страх у ребенка?

- плачет; убегает; впадает в ярость; зовет взрослых; справляется сам.

13.Часто ли ребенок бывает сердитым, агрессивным?- часто - иногда - редко

14.Чему радуется Ваш ребенок?

- новой игрушке, подаркам; встрече с близкими людьми; встрече со сверстниками, друзьями; когда вы вместе играете; совместным походам в кинотеатр, цирк и т.д.

15.Что вызывает у него огорчение? ________________________________________

16.На что он обижается? _________________________________________________

17. Часто ли ребенок плачет?- да - нет

18.Какое обычно состояние у ребенка? - спокойное; - плаксивое; - возбужденное

19.Как быстро проходит у него переживание?

- быстро; не очень быстро; через длительное время.

20.Умеет ли Ваш ребенок выразить свое сочувствие близким? - да; - редко; - нет.

21.С кем из детей группы Ваш ребенок наиболее часто общается?_______________

22.Рассказывает ли дома о жизни в ДОУ?- да; - иногда; - нет.

Спасибо!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Анкета для родителей

«Психологические запросы родителей к педагогу-психологу».

ГРУППА №_____

Уважаемые родители!

Отметьте, пожалуйста, «+» какие консультации Вы хотели бы получить от психолога в течение учебного года:

Если ребёнок боится. +………………..……………………………………………….

Очень подвижный ребёнок. +………………………………………………………….

Агрессивный ребёнок……………………………………………………………………

Застенчивый, неуверенный ребёнок……………………………………………………

«Не хочу, не буду! Хочу и буду!» +….……………………………………………….

Обидчивость и плаксивость……………………………………………………………

Как на самом деле любить детей? +.………………………………………………….

«Как вернуть погоду в доме?»………………………………………………………..

Поощрения и наказания………………………………………………………………..

Как играть с ребёнком, развивая его…………………………………………………..

Ошибки в воспитании…………………………………………………………………..

Роль отца в воспитании ребёнка……………………………………………………….

Развитие внимания, памяти, мышления……………………………………………….

Эмоциональное развитие ребёнка……………………………………………………..

Подготовка к школе +………………………………………………………………….

«Если в доме горе»……………………………………………………………………..

«Когда родители разводятся…»……………………………………………………….

ДРУГИЕ ТЕМЫ (напишите):…………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Выберите, пожалуйста, удобные для Вас формы взаимодействия с психологом:

20___ - 20___ уч. год

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Уважаемые родители!

Прошел учебный год, в течение которого Ваш ребенок посещал д/сад. Конец года - традиционное время подведения итогов.

Сотрудникам д/сада для дальнейшего планирования работы важно узнать Ваше мнение и пожелания относительно работы д/сада с семьей в целом и ребенком в частности. Ваши ответы могут быть анонимными. Заранее благодарим за участие.

Что Вас больше всего привлекает в д/саду? (выберите 3-4 пункта)

Хорошая организация питания.

Хорошая организация режима.

Работа по укреплению здоровья детей.

Хорошее отношение воспитателя к ребенку.

Развивающая среда группы.

Хорошие отношения между детьми в группе.

Высокий профессиональный уровень сотрудников.

Д/сад неподалеку от дома (работы).

Результативная работа по коррекции речи (зрения) ребенка.

Подготовка к школе.

Психолого-педагогические консультации для родителей.

Возможность участвовать в жизни д/сада.

Другое __________________________________________________________

На шкале от 1 до 10 отметьте степень своей удовлетворенности от пребывания Вашего ребенка в д/саду, удовлетворение от общения с персоналом.

1________________________________________________________________10

Какие темы Вы обязательно пришли бы обсудить на тематических встречах для родителей? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

В какой форме Вы могли и хотели бы участвовать в работе учреждения? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

С кем из специалистов Вы встречались в этом году? (поставьте галочку)

Воспитателем

Учителем-логопедом

Учителем-дефектологом

Педагогом-психологом

Инструктором по ФК

Музыкальным руководителем

Психиатром

Невропатологом

Ни с кем

Со всеми

Уважаемые родители!

С целью анализа и улучшения деятельности нашего ДОУ

просим заполнить вас нашу анкету:

1. С каким настроением Ваш ребенок идет в детский сад? (нужное подчеркнуть)

-радостное;

- иногда не хочет;

- часто отказывается;

-капризничает;

- другое__________________________________________

2. В чем Вы видите причину нежелания ребенка идти в детский сад?

- трудности в отношениях с воспитателем;

-трудности в отношениях со сверстниками;

- привязанность к матери;

-позднее засыпание вечером;

- другие причины _______________________________________________

3. Какую информацию Вы хотели бы получить от специалистов, педагогов д/сада:

заведующей ДОУ……………………..……….…………………………..

медсестры………………….…………………….…………………………

педагогов группы…………..……………………….……………..……….

логопеда…………………...…………………….………………………….

тифлопедагога группы…………….………….…..……………………….

психолога д/сада…………………..……………….………….…...............

инструктора по ФК……………………………………..…………………

музыкального руководителя………………………....….……………….

4. Ваши пожелания по работе нашего д/сада……..………………………….…..….

…………………………………………………………………………….……….……

……………………………………………………………………………….………….

5. Оцените, пожалуйста, работу нашего ДОУ по 10-балльной шкале:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Спасибо за помощь!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427277-organizacija-psihologo-pedagogicheskoj-raboty