Статья: «Развитие внимания»

Развитие внимания, как один из способов адаптации детей с ОВЗ

к процессу обучения.

Внимание – это один из познавательных процессов, который обеспечивает «осуществление отбора нужной информации, обеспечение избирательных программ действий и сохранение постоянного контроля над их протеканием».

Дети с ОВЗ нуждаются в специальной коррекционной поддержке и специфических методах образования. В работе с такими детьми систематически используется индивидуально-дифференцированный подход, который предполагает дозирование объема заданий, оказание посильной помощи в их выполнении, смену видов деятельности и дозирование их во времени.

Внимание является главным условием осуществления познавательной деятельности, оно обеспечивает возможности успешного обучения. Недостаточное развитие видов и качеств внимания у детей (избирательность, концентрация, устойчивость, переключение, распределение и объем) приводит к дезадаптации в начальной школе. Развитие внимания способствует активизации процессов памяти, восприятия, мышления, формированию необходимых для обучения навыков, приобретению знаний. Оно положительно влияет на формирование некоторых свойств личности: наблюдательности, прилежания, аккуратности.

Используемая мной в работе индивидуальная программа занятий направлена на коррекцию и развитие у детей познавательных процессов: памяти, внимания. Занятия проводятся индивидуально с использованием яркого дидактического материала.

Учитывая, что дети с ОВЗ имеют свои особенности необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, развивающим и занимательным.

Узость объема произвольного внимания проявляется, в частности, в особенностях запоминания, когда ребенок вначале запоминает четыре слова из десяти предложенных, а после повторного зачитывания он воспроизводит уже четыре слова другие, но не может воспроизвести те, которые он назвал ранее. Внимание и запоминание являются одним из основных условий, обеспечивающих успешное усвоение детьми доступного для них объема знаний, умений. Необходимо с самого начала обучения проводить занятия (игры и упражнения), способствующие формированию внимания и запоминания.

Внимание неустойчивое, рассеянное, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую. Недостатки организации внимания обуславливаются слабым развитием интеллектуальной активности детей, несовершенством навыков и умений самоконтроля, недостаточным развитием чувства ответственности и интереса к учению.

Насколько важно иметь устойчивое внимание, концентрироваться на уроках. И мы, как педагоги психологи, работающие с обучающимися, должны знать, что развитие внимание это одно из главного для успешного обучения. Но, к сожалению, в последнее время недостаточное развитие качеств внимания у детей (нет концентраций, устойчивости, переключение, распределение и объема) поэтому приводит к слабому объему памяти.

Задача развивать произвольное и непроизвольное внимания у детей с ОВЗ. Произвольное внимание вызывается сознательным и целенаправленным  усилием, оно помогает сосредоточиться на предмете, не вызывающем особого интереса, но необходимого для  личной деятельности.

Непроизвольное внимание вызывается новыми интересными объектами для человека, запечатлеваются в памяти, запоминаются и затем всплывают в памяти.

Произвольное внимание отличается от непроизвольного, они тесно связаны друг с другом, поскольку произвольное внимание возникло из непроизвольного. Произвольное внимание также связано с чувствами, интересами, прежним опытом человека.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427495-statja-razvitie-vnimanija