Обобщение опыта работы по теме: «Сотрудничество как условие развития и саморазвития учащихся и учителя»

Обобщение опыта работы по теме:

«Сотрудничество как условие развития и саморазвития учащихся и учителя»

Учителя технологии МКОУ Чулымский лицей

Хайковой Елены Анатольевны.

Одна из основных потребностей человека — потребность в познании себя, других и мира в целом. Поэтому необходимо вооружить школьника знаниями, накопленными человечеством в разных областях жизни. Чем больше выпускник учебного заведения будет знать, тем лучше он будет подготовлен к жизни и труду в обществе.

Известно, что основной целью обучения в школе является формирование и развитие коммуникативной компетенции, в моем случае, обучение практическому владению творческих навыков.

Достижение этой цели предполагает изменения в требованиях к уровню сформированности творческих навыков и умений, требует новых подходов к отбору содержания и организации материала. Нужны новые подходы при организации учебного процесса по обучению технологии. Я стараюсь творчески подойти к решению этих проблем..

Учебный процесс ориентирую на индивидуальный ход развития каждого учащегося. Обучение в первую очередь нацелено на эмоциональное, умственное развитие детей, существенное значение придается развитию творческих способностей и приобретению социокультурных навыков. По мнению Гербарта, чувства, желания и воля представляют собой своеобразное сочетание и соотношение представлений. Поэтому обучение ведет не только к развитию ума, но и к развитию внутреннего мира личности ребенка, воспитанию его характера и мировоззрения.

 Наиболее интересными мне представляются опыт обучения в сотрудничестве и использование метода проектов при изучении технологии. Технология сотрудничества (обучения во взаимодействии) основана на использовании различных методических стратегий и приемов моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия учащихся в группе (в парах, в малых группах) с целью совместного решения коммуникативных задач. В качестве традиционных технологий использую такие формы обучения во взаимодействии, как:

- индивидуальная, парная;

- групповая;

- игровая.

Основные принципы обучения в творческой деятельности — развитие через творчество, обучение через открытие. Моей задачей является включение детей в творческую деятельность в процессе обучения (дискуссия; самостоятельное создание продуктов труда, воображения, письменной и устной речи; работа над учебно-исследовательскими проектами и др.)

У такого альянса как обучение и развитие есть своя особенность:

- между учеником и обучением встает активный, оптимистичный, смелый посредник — открытие. Обучение происходит через каждодневное открытие творческого (окружающего) мира и ведет к развитию ученика. В этом случае работают основные принципы: «Каждый должен все открыть для себя сам», «душа ребенка— это не сосуд, который следует заполнить, а факел, который нужно зажечь».

Активно применяю технологию обучения сотрудничества и различные методы такого обучения. Например, ученик усвоивший тему быстрее, становится наставником другому. Очень удобно применять в классах, где много учащихся.

«Учимся вместе». Такой подход к организации обучения в сотрудничестве разработан в университете Миннесота в 1987 году.
Класс разбиваю на группы в 3-5 человек. Каждая группа получает одно задание, являющееся подзаданием какой-то большой темы, над которой работает весь класс. В результате совместной работы отдельных групп достигается усвоение всего материала. Основные принципы – награда всей команде, индивидуальный подход, равные возможности – работают и здесь. Внутри группы учащиеся самостоятельно определяют роли каждого в выполнении общего задания. Таким образом, с самого начала группа имеет как бы двойную задачу: академическую – достижение познавательной, творческой цели; социальную, или социально – психологическую - осуществление в ходе выполнения задания определенной культуры общения. (Ролевые игры, конкурсы, эвристические задачи, мозговой штурм, вхождение в образ объекта задачи « эмпатии» (личная аналогия) и т.д.)

В группах учащиеся легче и быстрее раскрывают свои сильные стороны и развивают слабые, поскольку последние не оцениваются негативно. Учащиеся входят в работу с разными знаниями, умениями, навыками, находят им применение и заканчивают работу на новом уровне знаний, но каждый ученик приобретает вновь свой багаж, отличный от другого.

Роль учителя – контроль.

Разница между предложенными вариантами не столь существенна.

За последние три года преподавания технологии карьеры сделала акцент на обучении самостоятельному поиску нужной информации, умении вычленять проблемы и искать пути их рационального решения, умении критически анализировать получаемые знания и применять их для решения новых задач.

Усвоение и обобщение готовых знаний из цели обучения переходит в одно из средств интеллектуального развития человека. В качестве ведущих принципов обучения рассматриваются принципы самостоятельной активности и осознанности познания. Поэтому в практику вошли такие формы и методы обучения, как дискуссии,  диалог в обучении, сотрудничество (кооперация) учащихся, работа в малых группах.

Развитие творческих способностей учащихся просматривается через участие в выставках, конкурсах, викторинах, олимпиадах, коллективных творческих делах, инсценировках и является одним из важнейших элементом в обучении технологии.

В заключение я хочу сказать, что обучение в сотрудничестве  позволяет наиболее полно реализовать личностно- ориентированный подход в различных педагогических ситуациях. В результате совместной учебной деятельности учащихся удается значительно увеличить творческую мотивацию, личностную компетентность, проводить индивидуализацию обучения, важно отметить, что ученик отвечает не только за свои успехи, но и за успехи товарищей по группе, учиться вместе - главное в этом подходе.

Кроме того, ученики привыкают работать самостоятельно, а учитель приобретает новую роль в учебном процессе - он организует самостоятельную учебно-познавательную, коммуникативную, творческую деятельность учащихся. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427522-obobschenie-opyta-raboty-po-teme-sotrudniches