Папка -передвижка по развитию речи на тему «Развиваем речь играя»

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ ИГРАЯ!

Заберите у меня все, чем я обладаю.
                Но оставьте мне мою РЕЧЬ.
                И скоро я обрету все, что имел
                Д. Уэбстер

Речь — это не просто средство общения. Она является инструментом мышления. Речьпомогает мыслить. Уже давно доказано учеными, что развитие речи – это необходимое условие для формирования и совершенствования всех психических процессов человека и развитие его интеллекта. Не откладывайте развитие речи на потом. Это «потом» наступило уже сейчас.

Большое значение в речевом развитии детей имеет игра. Игра - основной вид деятельности ребёнка и способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений.

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ!

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

В.А. Сухомлинский

Учёные пришли к выводу, что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности.  Речевые области формируются под влиянием кинетических импульсов, поступающих от пальцев. Развивая мышцы рук мы стимулируем речевую активность, а значит, развиваем интеллектуальные способности ребёнка.

ДОМИК

Я гуляю во дворе ( хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой

рукой )

Вижу домик на горе ( ритмичные хлопки ладошками )

Я по лесенке взберусь ( раскрыть перед собой ладони и, касаясь поочередно кончиками пальцев, сложить лесенку, начиная с больших пальцев )

И в окошко постучусь.

Тук, тук, тук, тук! ( поочередно стучать кулачком одной руки в ладошку другой )

КОМАР

Летит муха вокруг уха, жжж (водим пальчиком вокруг уха)
Летят осы вокруг носа, сссс (водим пальчиком вокруг носа)
Летит комар, на лоб - оп (пальчиком дотрагиваемся до лба)
А мы его - хлоп (ладошкой до лба)
И к уху, зззз (зажимаем кулачок, подносим его к уху)
Отпустим комара? Отпустим! (подносим кулачок ко рту и дуем на него, разжимая ладошку)

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА!

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений звукопроизношения. Она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА!

Важнейшие условия правильной речи - это плавный длительный выдох, четкая ненапряженная артикуляция.

У дошкольников наблюдаются такие несовершенства речевого дыхания: 

Очень слабый выдох и вдох, что ведёт к тихой, едва слышимой речи.

Неэкономное и неравномерное распределение выдыхаемого воздуха, из-за этого он недоговаривает, «заглатывает» конец слова или фразы.

 Неумелое распределение дыхания по словам. Ребёнок вдыхает в середине слова (мы с мамой пой – вдох – дём гулять).     

Торопливое произнесение фраз без перерыва и на вдохе, с «захлёбыванием».  

 Цель дыхательной гимнастики – увеличить объем дыхания, нормализовать его ритм, выработать плавный, длительный, экономный выдох.

«Загнать мяч в ворота»

(выработка длительной, направленной воздушной струи).
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, стараясь, чтобы он пролетел между двумя кубиками.

«Паровозик свистит» (выработка плавной, непрерывной струи).

Взять чистый пузырек и поднести его ко рту. Кончик языка слегка высунуть так, чтобы он касался только края горлышка. Выдыхать воздух плавно в пузырек. Если свист не получился, не надо расстраиваться, значит, не выполнено какое-то правило игры. Следует начать сначала.

«Фокус», «Парашютик»

(направление воздушной струи посередине языка).
Рот приоткрыть, язык «чашечкой» выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку.

СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ!

Значительную роль в обогащении и развитии словаря играют речевые игры. Именно в речевой игре ребенок получает возможность совершенствовать , обогащать. Закреплять, активизировать словарь. Игры также формируют слуховое внимание, умение повторять звукосочетание и слова. Словестные игры помогают детям расширять знания о различных предметах и явлениях.

Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах.

Из словесных игр очень интересными для развития речи являются игры- предположения: «Что было бы…?» или «Что бы я сделал...», «Кем бы хотел быть и почему?», «Кого бы выбрал в друзья?» и др. Эти игры помогают развить у детей умение высказывать предположения, констатирующие или обобщенно-доказательные.

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ.

«Найди противоположное слово»

Цель: Развивать у детей умение подбирать противоположные по смыслу слова.

- Сахар сладкий, а лимон .....(кислый).

- Луна видна ночью, а солнце ....(днем).

- Огонь горячий, а лед .....(холодный).

- Тополь высокий, а шиповник ..... (низкий).

- Река широкая, а ручей ....(узкий).

- Камень тяжелый, а пух ..... (легкий).

- Редька горькая, а груша ..... (сладкая).

- Если суп не горячий, то, значит, какой? (Холодный.)

- Если в комнате не светло, то в ней ...( темно).

- Если сумка не тяжелая, то она .... (легкая).

- Если нож не тупой, то он ....( острый).

Что делает, что делают?»

Цель: Учить правильному употреблению глаголов в единственном и множественном числе.

Ход игры:

Дети учатся правильно употреблять глаголы в единственном и множественном числе:

— птица летит, а птицы летят;

— дерево растет, а деревья растут;

— лист желтеет, а листья желтеют;

— дождь идет, а дожди идут;

— лист падает» а листья падают.

«Про кота»

Цель: Учить согласовывать прилагательные с существительными.

Ход игры:

Взрослый предлагает детям закончить предложение по смыслу, добавив слово кот:

- На крылечке спит (кто?) кот.

- Мы налили молока (для кого?) для кота.

- Рыбку тоже дадим (кому?) коту.

- Мы смотрим (на кого?) на кота,

- Мы любуемся (кем?) котом.

- Говорили мы (о ком?) о коте.

ИГРЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ!

«Стучалочка, звуки я сказать хочу и по мячику стучу». 

Ребенок и взрослый садятся друг против друга. Мяч зажат у каждою между коленями. Взрослый произносит гласные звуки, отстукивая кулаком по мячу. Ребенок повторяет. Звуки отрабатываются в изолированном произношении с постепенным увеличением числа повторений на один выдох, например: А АА ААА ЭЭЭЭ О ОО ООО У УУ УУУ.

«Интонационное выделение слова».

Взрослый составляет чистоговорку вместе с ребенком (например, са-са – идет лиса). Затем взрослый спрашивает ребенка: “Са-са – идет КТО?”, голосом выделяя слово-вопрос. Ребенок отвечает, голосом выделяя слово-ответ. Чистоговорку лучше выложить маленькими фишками, а слово-ответ – большой фишкой . Например: са-са – идет ЛИСА.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ!

«Почемучкины вопросы»

Взрослый задает вопрос, ребенок отвечает.

1. Почему птицы улетают на юг?

2. Почему наступает зима?

3. Почему ночью темно?

4. Почему зимой нельзя купаться в реке?

5. Почему летом жарко?

6. Почему медведь зимой спит?

7. Почему заяц зимой белый?

8. Почему дома нельзя играть с мячом?

9. Почему из трубы идет дым?

10. Почему в доме делают окна?

11. Почему листья на деревьях появляются весной?

«Потому что…»

Рассуждения и ответы на вопросы:

«Я мою руки потому, что…»

- Почему ты идёшь спать? и т. д. Объясни.

Взрослый даёт задание ребёнку: «Я сейчас произнесу предложение, а ты ответишь на мой вопрос»

Собака идёт на кухню. Она выпивает молоко кошки. Кошка недовольна.

- Объясни, почему кошка недовольна?

Предлагаем вам некоторые варианты литературы, которую можно найти самостоятельно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427948-papkaperedvizhka-po-razvitiju-rechi-na-temu-