Практический семинар для педагогов по работе с родителями воспитанников ДОУ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Култаевский детский сад «Колокольчик»

Практический семинар для воспитателей ДОУ

«Общение воспитателя с родителями воспитанников»

Материал подготовила

старший воспитатель Шипицына О.В.

Цель: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

План семинара:

1. «Организация работы педагога с родителями воспитанников»

2. Подведение итогов анкетирования педагогов и родителей.

3. Активный блок, выполнение заданий педагогами.

4. Закрепление практических материалов педагогами.

5. Советы для педагогов по вопросам общения с родителями воспитанников.

1. Организация совместной работы педагога с родителями воспитанников

Мы все педагоги, родители и дети являемся участниками образовательного и воспитательного процесса. Существуют единые задачи: сделать так, чтобы дети были счастливыми, здоровыми, активными, общительными, чтобы в результате ребенок стал гармонически развитой личностью.

Практический опыт утверждает, что эффективной является любая совместная деятельность педагогов и родителей. Коллективное обсуждение проблемы позволяет почувствовать, что и другие мамы и папы могут столкнуться с похожими трудностями и смогли найти выход. Тем самым возникает понимание, что любые трудности разрешимы.

Существует много недопонимания в организации общения с родителями. Это и не принятия родителями важности режима детского сада, от этого следуют его нарушения, нет единства требований в семье и детском саду. Трудно складывается общение с молодыми родителями, и с родителями из неблагополучных семей или имеющими проблемы личного характера. Зачастую родители относятся к педагогам снисходительно и пренебрежительно, с ними сложно установить контакт и сотрудничество. Стать партнерами в одном деле – воспитания подрастающего поколения. Хотя многие родители хотели бы общаться с педагогами «на равных», прийти к доверительному общению.

Кому принадлежит ведущая роль в организации общения? Конечно воспитателю. Чтобы выстроить его важно обладать коммуникативными умениями, ориентироваться в проблемах воспитания и нуждах семьи, быть в курсе последних достижений науки. Педагог должен дать родителям почувствовать свою компетентность и заинтересованность в успешном развитии ребенка, показать родителям, что он видит в них партнеров, единомышленников.

Педагог, компетентный в сфере общения с родителями, понимает, зачем нужно общение, и каким оно должно быть, знает, что необходимо, чтобы общение было интересным и содержательным, и, главное, активно действует.

Многие педагоги испытывают затруднения в общении с родителями воспитанников. Кто-то считает, что во всем виноваты родители, которым нет дела до детей и их развития, которые не хотят, чтобы их ребенок вырос хорошим. Согласится с этим сложно. Родителям не всегда хватает времени для общения, есть и категории трудных родителей, но важно другое. Нужно педагогам увидеть причины трудностей — не только в родителях, но и в себе. Отсюда следует вывод: над профессиональной компетентностью педагогов в общении с родителями нужно постоянно работать.

Сегодняшний семинар-практикум как раз мы и посвятим этому вопросу: Общение воспитателя с родителями воспитанников».

По итогам анкетирования все педагоги детского сада считают, что тесное сотрудничество с родителями по вопросам воспитания и обучения детей необходимо. Некоторые педагоги испытывают трудности в общении с родителями. Причиной этого считают: нежелание родителей идти на контакт, некомпетентность родителей в вопросах воспитания и обучения детей, проблемы родителей личного характера, семьи, которые не считают нужным общаться с воспитателями.

Работа с семьей – это кропотливый труд. Нужно учитывать современный подход в работе с семьей. Главная тенденция – обучать родителей самостоятельному решению жизненных задач. И это требует от педагогов определенных усилий. И воспитатель, и родитель – взрослые люди, которые имеют свои психологические особенности, возрастные и индивидуальные черты, свой жизненный опыт и собственное видение проблем. Наш семинар посвящён тому, чтобы повысить уровень профессионального мастерства в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

Переходим к следующему этапу и предлагаем задания:

1. Кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка-дошкольника? (семье)

2. Назовите законодательные документы, в которых обозначена приоритетная роль семьи в воспитании ребенка (Конституция РФ, Закон «Об образовании», Конвенция о правах ребенка, Семейный кодекс)

3. В чем заключается роль других социальных институтов в воспитании детей? (помочь, поддержать, направить, дополнить воспитательную деятельность семьи)

4. В чем заключается компетентность педагога в общении с родителями? (совершенствует свои знания, стремится к активному взаимодействию, внимателен, выдержан, тактичен в общении, владеет знаниями о семье, учитывает социальные запросы родителей, умеет планировать работу с родителями, обладает коммуникативными навыками)

5. В каких областях знаний должен быть компетентен педагог для полноценного общения с родителями? (медицина, педиатрия, физиология, психология, педагогика, риторика, и т.д.)

6. Назовите условия, при которых может снизится компетентность педагога? (ограничения со стороны организма(снижение работоспособности, в силу возрастных причин, заболеваний), недостаточная мотивация для деятельности, недостаточность информированности)

7. Назовите условия для преодоления утрачивания компетентности? (помощь коллег, наставников, создание мотивации для деятельности, чтение литературы, журналов, обращение за помощью к психологу, курсы повышения квалификации, участие в проблемных семинарах)

8. Назовите методы изучения семьи? (анкетирование, тестирование, беседа, патронаж, наблюдение за игровой деятельностью малыша, «Родительское сочинение», диагностические рисуночные методы, и т.д.)

9. Назовите формы работы с семьей? (родительские собрания, анкетирование, письменные и устные консультации, беседы, дни открытых дверей, родительская почта, оформление стендов, приглашение на занятие, проведение общих досугов с приглашением родителей).

Игра «Прочитай, а нам изобрази»

Стыд, обида, грусть, огорчение, радость, удивление, любопытство, злость, гордость, высокомерие, страх, усмешка, недовольство, интерес, самодовольство.

мама жалуется воспитателю, что её ребёнок приходит покусанный из детского сада;

родители приводят явно недолеченного ребёнка в детский сад без медицинской справки и требуют, чтобы вы приняли ребёнка, т.к. им просто некуда деть ребёнка. Вам необходимо вежливо, тактично объяснить родителям, что вы не можете принять такого ребёнка;

мама жалуется воспитателю, что её ребёнок приходит с прогулки в грязной одежде;

мама приходит к воспитателю за советом: у нас в семье появился второй ребёнок. Как помочь старшему ребенку адаптироваться к появлению малыша?

Упражнение на развитие коммуникативности педагога. Кто-то из вас вытягивает карточку, на которой написан образ родителя. Вам необходимо изобразить этот образ, а остальным угадать.

Подготовить комментарий к тезисам.

Короткий комментарий. Высказать своё мнение, согласны вы с этим высказывание или нет и почему.

Тезисы:

Нельзя сразу приступать к предмету разговора, если он неприятен родителям.

В процессе общения воспитателю необходимо принимать те принципы воспитания, стили взаимоотношений в семье, которые предлагают родители.

Педагог должен проявлять себя более сдержанно в выражении положительного мнения о родителях как партнерах по общению, чем родители о педагогах.

Если вы видите лицо собеседника без улыбки, улыбнитесь ему сами.

Доверительное общение между воспитателем и родителями воспитанников не может быть навязано, оно должно возникнуть как естественное желание другой стороны.

Преобладание оценочного стиля общения становится серьезным источником конфликтов между воспитателем и родителями.

Когда задето чувство собственного достоинства одного из собеседников, непременно страдает само общение.

Родители должны услышать то, что сказал им воспитатель.

«Копилка идей»

 Предлагаем педагогам пополнить копилку идей: как сделать общение с родителями воспитанников наиболее продуктивным и понятным?

Итоги «Деловой игры».

Дошкольный возраст это симбиоз родителей и ребенка, особенно к матери, при этом не в зависимости от нее, а в виде потребности в любви. Ребенок еще не может понимать причину конфликтов родителей, не владеет средствами для выражения собственных чувств и переживаний. И ссоры между родителями воспринимаются ребенком, как тревожное событие, и ребенок может чувствовать себя виноватым в конфликте. Так же ссоры родителей у детей дошкольников могут стать причиной их психического нездоровья. Лучшим профилактическим средством станут хорошие отношения родителей с детьми, осознание родителями внутреннего мира своих детей, их проблем и переживаний, умение поставить себя на место своих детей. На самом деле нет готовых рецептов воспитания, которые можно взять и «приклеить» к своему ребенку. Необходимо дать некоторые рекомендации. Самое главное, чтобы выбранная вами форма работы с семьями оказалась наиболее эффективной. И на следующем семинаре мы вместе обсудим, почему были, выбрали именно те или иные формы, насколько они оказались эффективными.

Кому принадлежит главная роль в организации общения? Конечно педагогу! Чтобы выстроить разговор важно обладать коммуникативными умениями, ориентироваться в ситуации, семейных отношений, быть в курсе последних достижений воспитания и образования. Педагог предлагает родителям почувствовать свою компетентность и заинтересованность в успешном развитии их детей. Объяснить родителям, что он видит в них партнеров и единомышленников. Предлагаю некоторые рекомендации педагогам в общении с родителями воспитанников:

Стараться быть в хорошем настроении и приятным в общении.

Стремиться почувствовать эмоциональное состояние родителей.

Изыскивать возможность говорить родителям положительное о ребенке , поверьте это лучший способ войти в доверие к родителей.

Давать возможность родителям возможность высказаться, не перебивая их.

Взять за привычку быть эмоционально уравновешенным при общении с родителями, подавать пример воспитанности и такта.

В сложной ситуации подавать пример уступчивости – этим своего достоинства уронить нельзя, но укрепить его можно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/428032-prakticheskij-seminar-dlja-pedagogov-po-rabot