- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка «Итоговое выпускное сочинение по литературе. Направление» забвению не подлежит «. Тема» Почему важно сохранять памятники культуры, созданные нашими предками?
Почему важно сохранять памятники культуры, созданные нашими предками?
Человечество на протяжении всей своей истории постепенно накапливало достижения науки, культуры, искусства, которые имели большую значимость для людей. Самое ценное из этого люди увековечили, чтобы сохранить память о себе, о своей истории и культуре. Так появились памятники истории и культуры, которые передают нам знания, опыт и дух ушедших эпох и ценны для всех нас.Мы как сообщество – нация, народ или современные люди – накапливаем в памяти общие и важные для нас фрагменты прошлого. Это могут быть традиции, исторические события, мифы и легенды, изобретения и все, что значимо для нас как для коллектива людей. Это коллективная память.
Почему важно сохранять памятники культуры, созданные нашими предками? Я считаю, что важно сохранять памятники культуры, созданные нашими предками, потому что, сохраняя памятники, мы проявляем уважение к предкам и помним о том, что в свою очередь нужно будет оставить для наших потомков. Прошлое и будущее становятся своими для человека. Он начинает учиться ответственности — нравственной ответственности перед людьми прошлого и одновременно перед людьми будущего, которым прошлое будет не менее важно, чем нам, а может быть, с общим подъемом культуры и умножением духовных запросов, даже и важнее. Забота о прошлом есть одновременно и забота о будущем...
Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, в вещах, которые им принадлежали, значит, он не любит их. Если человек не любит старые дома, старые улицы, пусть даже и плохонькие, значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, значит, он равнодушен к своей стране.
Мы сами должны быть благодарными нашим предкам, создававшим для нас и наших потомков памятники культуры, должны принять их в свой нравственный мир, хранить и деятельно защищать. Каждый обязан принимать посильное участие в сохранении культуры.
О памятниках культуры писал Д.С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном». Публицист отмечал, что культурные памятники связаны с определенной эпохой, они «свидетели» эпохи своего создания. Когда памятник разрушается, он «искажается навечно», поэтому надо бережно относиться к памятникам культуры. Они принадлежат не только нашему поколению, каждое поколение несет ответственность перед своими потомками. Памятники культуры нужно сохранять, чтобы передавать память о прошлом последующим поколениям.
Память о прошлом России сохранилась благодаря очерку В.А. Гиляровского «Москва и москвичи». Он описывает Москву конца XIX-начала XX вв., за что современники называли его «живая память Москвы». В книге В.А. Гиляровского «Москва и Москвичи» Хитров рынок, или Хитровка, представляется «самым туманным местом в Москве», куда приходили безработные и бездомные в поисках работы. Вот что писал В. А. Гиляровский: «”Кулаковкой” назывался не один дом, а ряд домов в огромном владении Кулакова между Хитровской площадью и Свиньинским переулком. Лицевой дом, выходивший узким концом на площадь, звали «Утюгом». Мрачнейший за ним ряд трехэтажных зловонных корпусов звался «Сухой овраг», а все вместе – «Свиной дом»... Отсюда и кличка обитателей: «утюги» и «волки Сухого оврага»… В «Кулаковку» даже днём опасно ходить - коридоры тёмные, как ночью. Помню, как-то я иду подземным коридором «Сухого оврага», чиркаю спичку и вижу - ужас! - из каменной стены, из гладкой каменной стены вылезает голова живого человека. Я остановился, а голова орет: - Гаси, дьявол, спичку-то! Ишь шляются!».
Сохранить разнообразие наших городов и сёл, сохранить их историческую память, их общее национально-историческое своеобразие – одна из важнейших задач наших градостроителей. Вся страна – это грандиозный культурный ансамбль. Он должен быть сохранен в своем поразительном богатстве.
Таким образом, важно сохранять памятники культуры, созданные нашими предками, потому что тем самым мы сохраняем историческую память народа.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/428078-metodicheskaja-razrabotka-itogovoe-vypusknoe-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Разработка адаптированных основных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ в школе»
- «Профессиональная компетентность воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО и профессионального стандарта»
- «Среднее профессиональное образование: нормативно-правовые основы, содержание, методика обучения»
- «Реализация инклюзивного образования детей с ОВЗ по ФГОС ДО: технологии и методы работы»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Основы безопасности и защиты Родины: специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.