Центральные образы «Слова о полку Игореве». Образы русских князей. «Золотое слово Святослава» и основная идея произведения. Образ автора

Конспект урока. Урок 2.

Автор урока: Келеш Надежда Викторовна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Бисертская средняя школа №2».

Учебный предмет: литература

Класс: 9

Автор УМК: «Литература». 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. под ред. Коровиной В.Я. и др. М.: Просвещение, 2016 г.

Уровень обучения: базовый

Тип урока: интегрированный, по технологии РКМЧП (элемент «Сводная таблица», использование технологии с кью-кодами.

Тема урока. Центральные образы «Слова о полку Игореве». Образы русских князей. «Золотое слово Святослава» и основная идея произведения. Образ автора.

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 3 часа

Место урока в системе уроков по теме: 2

Основные виды деятельности. Работа с кью-кодами, поиск нужной информации для характеристики героев, знакомство с авторами картин, музыкальных произведений, посвящённых «Слову о полку Игореве». Выбор нужной информации и её анализ. Выразительное чтение наизусть фрагментов «Слова...». Устные ответы на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Обсуждение иллюстраций к «Слову...» и фрагментов из оперы «Князь Игорь». Заполнение таблицы.

Цель: проанализировать образ князя Игоря, сравнить собственные представления о князе Игоре с представлениями художников и композитора, попробовать дать оценку действиям князя Игоря, проанализировать образы князей, автора, их значение в произведении.

Планируемые результаты:

Предметные:воспитание читателя, способного аргументировать своё мнение и оформлять его в устных и письменных высказываниях, развивать умение анализа эпизода из произведения «Золотое слово Святослава» - идейного центра «Слова», понимать литературные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции. Образы князей и автора. Авторская позиция в «Слове о полку Игореве

Познавательные УУД: воспитание читателя, способного осуществлять смысловой и эстетический анализ текста, участвовать в обсуждении прочитанного; формировать навыки погружения в текст художественного произведения; развитие умения сопоставлять «Слово…» с произведениями других искусств, развивать навыки работы различными источниками для получения информации, вырабатывать свою точку зрения, рефлексировать собственную деятельность,

Личностные: воспитание патриотизма и уважения к культурному наследию Древней Руси, к истории страны; осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, на примере героев «Слова…» прививать ученикам любовь к Родине, пробуждать стремление к заботе о судьбе родной земли.

Регулятивные УУД: целеполагание, постановка учебной задачи, управление своей деятельностью, развитие навыков работы с художественным текстом, мышления учащихся, развитие способности пользоваться различными источниками для получения информации, контроль и оценивание достигнутых результатов.

Метапредметные: история, музыка, живопись, развитие ИКТ-компетенции и умения записывать основные положения лекции учителя, создавать схемы для решения учебных задач.

Оборудование: мультимедийная доска с проектором, компьютерная презентация; видеофрагменты; музыкальное сопровождение; текст поэмы «Слово о полку Игореве» в переводе Н.А.Заболоцкого, ария князя Игоря из оперы А.Бородина «Князь Игорь», репродукции картин художников: Н.Рериха, В.Фаворского…

Интернет источники: https://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BA

https://text.ru/rd/aHR0cDovL2RvY3BsYXllci5ydS8yNjQ1OTY0MS1OYS1vYmxeWEtb3Nlbi5odG1s

https://www.literaturus.ru/2016/03/bojan-slovo-o-polku-igoreve.html

https://soundtimes.ru/opera/spektakli/knyaz-igor

https://ru.wikipedia.org/wiki/Князь_Игорь_(опера)

https://www.youtube.com/watch?v=1tfQ26hpm9Y

https://www.literaturus.ru/2016/03/vsevolod-slovo-o-polku-igoreve.html

https://www.literaturus.ru/2016/03/obraz-avtora-slovo-o-polku-igoreve.html

https://www.literaturus.ru/2016/03/jaroslavna-slovo-o-polku-igoreve.html

https://www.literaturus.ru/2016/04/sut-ideja-slova-o-polku-Igoreve.html

https://soundtimes.ru/opera/spektakli/knyaz-igor

https://www.youtube.com/watch?v=a6DXmDhaH9s

https://www.youtube.com/watch?v=JRe0tBZL4Ec

План урока.

I.Начало урока. Организационный момент.

Начинаем урок с включения текста на древнерусском языке (звучит тихо музыка). Слушаем начало текста (на столах у каждой из групп обучающихся уже лежит кью-код (индивидуальный). Лежит папка с материалами к тому образу из произведения «Слово о полку Игореве», по которому ребята будут находить информацию, выбирать нужную, так как в конверте будет несколько файлов с материалами (они должны будут найти свою). Можно предложить после выбора нужного файла работу не только по данным материалам в ней, но и по ссылкам, которые есть в ней. Так быстрее (будет дано за определённое время) понять, что о герое написано, что новое узнали, ответить на вопросы, которые даны в материалах.

Вызов

Слово учителя.

Русский советский писатель. Лауреат Государственной премии СССР Владимир Чивилихин в своем романе-эссе « Память» писал: «Наши предки любили свою родину, конечно, не меньше, чем мы, а патриотическое сознание средневековая Русь выработала на много веков раньше, чем европейские народы. Игумен Даниил, придя из-под Чернигова в Иерусалим, еще в 1108 году в записках своих шесть раз вспомнил родную речку Сновь и попросил у короля крестоносцев Болдуина разрешения поставить свечу от всей русской земли. Ни с чем не сравним пронзающий душу патриотизм "Слова о полку Игореве"! Это XII век. В Европе же впервые мысль о родине, как главной ценности народа, высказал Франческо Петрарка лишь в середине XIV века...»

-Как вы понимаете слова Владимира Чивилихина? О чём и ком будет разговор на уроке?(целеполагание).

-Что такое «патриотизм» в вашем понимании? Может ли быть актуальным произведение ХII века? В чем его уникальность?

Предлагаем подумать, с какой целью на их столах разложены кью-коды, что это такое, что можно узнать с помощью их, где применяются, можно ли их применить на уроке литературы.

-Подумайте, что лежит у вас на столах? Знаете ли о нём что-нибудь?Что можно узнать с помощью их, где применяются, можно ли их применить на уроке литературы?

-Попытаемся ответить на вопрос, являются ли герои произведения патриотами земли русской? Познакомимся с ними поближе.

- Как сформулируем тему урока?

Пишем дату и тему урока в тетради. «Центральные образы «Слова о полку Игореве». Образы русских князей. «Золотое слово Святослава» и основная идея произведения. Образ автора».

Каждая группа с помощью программы считывания кью-кодов узнаёт, по какому образу будет работать. Можно задать несколько коротеньких вопросов или один вопрос о герое:

- Каким вы видите этого героя? (каждую группу) (узнаём личное мнение о герое обучающихся).

- А теперь выбираем материал о своём герое (лишний материал убираем на край стола в файлах). Можно использовать распечатанный материал, чтобы побольше узнать о герое, можно посмотреть по ссылкам в интернете, распределите вопросы, кто будет отвечать, работать должны все, назначьте руководителя в группе, который будет распределять обязанности, помогать при работе над ответами, анализировать вашу работу. Я пришлю Вам ссылки, которые помогут Вам найти нужный материал.

- Посмотрите на ваших одноклассников в группе, улыбнитесь друг другу, а теперь… На работу 8-10 минут, в путь!

Включаю тихо эпизод из оперы «Князь Игорь».

Можно заранее взять у одного из группы информацию по ватцапу и прислать ссылку ответственному во время работы для ускорения процесса нахождения нужной информации.

Материал для учащихся из ссылок можно распечатать и для учителя (во время ответа можно сформулировать дополнительный вопрос по содержанию материала).

Через 5-10 минут завершаем поиск информации. Завершают все группы, чтобы послушать друг друга.

II.Анализ произведения.

Центральные образы «Слова о полку Игореве». Образы русских князей. «Золотое слово Святослава» и основная идея произведения. Образ автора.

1 группа рассказывает о князе Игоре. Обучающиеся отвечают на вопросы и рассказывают, что нового узнали о князе Игоре (5-6 минут на ответ группе).

Задание 1 группе.

1. Чем привлекателен образ русского князя Игоря в «Слове...»?

2.Какими художественными средствами рисует автор образ князя? Как это его характеризует?

3.Что об Игоре говорят исследователи данного произведения?

Учитель может показать в презентации образ Игоря. Спросить, кто из русских художников изображал князя? А кто из композиторов посвятил Игорю своё произведение?

2 группа рассказывает о князе Всеволоде.

Обучающиеся отвечают на вопросы и рассказывают, что нового узнали о князе Всеволоде (5-6 минут на ответ группе).

Задание 2 группе.

1. Чем привлекателен образ русского князя Всеволода в «Слове...»?

2.Какими художественными средствами рисует автор образ князя? Как это его характеризует?

3.Чем сходны и чем различны образы Игоря и Всеволода? Кем приходится Всеволод Игорю? Что исследователи «Слова о полку Игореве» говорят о Всеволоде?

3 группа рассказывает о князе Святославе.

Обучающиеся отвечают на вопросы и рассказывают, что нового узнали о князе Всеволоде (5-6 минут на ответ группе).

Задание 3 группе.

1. Чем привлекателен образ русского князя Святослава в «Слове...»? Сколько ему лет? Кем приходится он Игорю и Всеволоду?

2.Какими художественными средствами рисует автор образ князя? Как это его характеризует?

3. Выразительно прочитайте «Золотое слово Святослава». Почему в центре «Слова...» находится золотое слово Святослава?

«Золотое слово Святослава».

И тогда великий Святослав

Изронил свое златое слово,

Со слезами смешано, сказав:

«О сыны, не ждал я зла такого!

Загубили юность вы свою,

На врага не вовремя напали,

Не с великой честию в бою

Вражью кровь на землю проливали.

Ваше сердце в кованой броне

Закалилось в буйстве самочинном.

Что ж вы, дети, натворили мне

И моим серебряным сединам?

Где мой брат, мой грозный Ярослав,

Где его черниговские слуги?

Где татраны, жители дубрав,

Топчаки, ольберы и ревуги?

А ведь было время — без щитов,

Выхватив ножи из голенища,

Шли они на полчища врагов,

Чтоб отмстить за наши пепелища.

Вот где славы прадедовской гром!

Вы ж решили бить наудалую:

«Нашу славу силой мы возьмем,

А за ней поделим и былую».

Диво ль старцу — мне помолодеть?

Старый сокол, хоть и слаб он с виду,

Высоко заставит птиц лететь,

Никому не даст гнезда в обиду.

Да князья помочь мне не хотят,

Мало толку в силе молодецкой.

Время, что ли, двинулось назад?

Ведь под самым Римовом кричат

Русичи под саблей половецкой!

И Владимир в ранах, чуть живой, —

Горе князю в сече боевой! »

(«Слово о полку Игореве».

Перевод Н. Заболоцкого.)

4. Что исследователи «Слова о полку Игореве» говорят о Святославе?

4 группа рассказывает об авторе и Бояне.

Обучающиеся отвечают на вопросы и рассказывают, что нового узнали о Бояне и авторе (5-6 минут на ответ группе).

Задание 4 группе. По кью-коду определить, с каких образов начнем разговор о «Слове…» в начале урока?

Кем был автор?

Какую роль в произведении занимает Боян?

3. Какие мысли волновали автора «Слова»?

4. Почему в «Слове...» присутствуют и языческие, и христианские образы?

5. К чему призывает автор? Что осуждает?

- Заполняем таблицу (5-6 минут).

Таблица распечатана, лежит на столе у каждой группы. После заполнения дети оценивают её по образцу на экране (дают самооценку), затем отдают другой группе оценить, потом оценивает учитель.

На столе лежит листок для оценивания групповой работы, в нём список обучающихся группы, они ставят самооценку, ответственный ставит всем оценки за работу, затем учитель всем и ответственному в группе. Учитывается полнота, развёрнутость ответа, оформление ответа (богатство речи, выразительность речи, синтаксических конструкций), грамотность ответа (нет речевых ошибок, повторов, нарушения стиля). За выразительное чтение индивидуальная оценка.

III. Рефлексия.

• Что же узнали мы сегодня на уроке?

• Что показалось наиболее интересным?

• Что непонятным? Над чем вы хотели бы поразмышлять в дальнейшем?

• Что из того, что вы узнали, пригодится в жизни?

Можно использовать приём: «Толстые и тонкие вопросы», приём «Да или нет», вопросы из «Ромашки Блума», составленные на первом уроке по «Слову о полку Игореве».

Итоги урока. Вывод: князья смелы, Всеволод показан как былинный богатырь, а Игоря автор осуждает за непродуманное решение, не умаляя его храбрости. Автор показывает битву как бы изнутри, но потом, в разгар битвы, он как бы поднимается над полем сражения и в лирическом отступлении вспоминает о прежних междоусобицах.Поражение Игоря можно рассматривать как следствие княжеских раздоров. Автор и Святослав призывают князей объединиться против общего врага. Это и есть настоящий патриотизм.

Вариант таблицы

Д/р.: подготовить ответы на вопросы:

1.Какие черты Ярославны присущи образу древнерусской женщины?

2. Как образ Ярославны отражает отношение к женщине в Древней Руси?

3.Почему она обращается за помощью к силам природы?

https://www.literaturus.ru/2016/03/jaroslavna-slovo-o-polku-igoreve.html

https://www.youtube.com/watch?v=JRe0tBZL4Ec

https://www.youtube.com/watch?v=a6DXmDhaH9s

https://soundtimes.ru/opera/spektakli/knyaz-igor

Выразительное чтение плача Ярославны.

Над широким берегом Дуная,

Над великой Галицкой землей

Плачет, из Путивля долетая,

Голос Ярославны молодой:

«Обернусь я, бедная, кукушкой,

По Дунаю-речке полечу

И рукав с бобровою опушкой,

Наклонясь, в Каяле омочу.

Улетят, развеются туманы,

Приоткроет очи Игорь-князь,

И утру кровавые я раны,

Над могучим телом наклонясь».

Далеко в Путивле, на забрале,

Лишь заря займется поутру,

Ярославна, полная печали,

Как кукушка, кличет на юру:

«Что ты, Ветер, злобно повеваешь,

Что клубишь туманы у реки,

Стрелы половецкие вздымаешь,

Мечешь их на русские полки?

Чем тебе не любо на просторе

Высоко под облаком летать,

Корабли лелеять в синем море,

За кормою волны колыхать?

Ты же, стрелы вражеские сея,

Только смертью веешь с высоты.

Ах, зачем, зачем мое веселье

В ковылях навек развеял ты?»

На заре в Путивле причитая,

Как кукушка раннею весной,

Ярославна кличет молодая,

На стене рыдая городской:

«Днепр мой славный! Каменные горы

В землях половецких ты пробил,

Святослава в дальние просторы

До полков Кобяковых носил.

Возлелей же князя, господине,

Сохрани на дальней стороне,

Чтоб забыла слезы я отныне,

Чтобы жив вернулся он ко мне!»

Далеко в Путивле, на забрале,

Лишь заря займется поутру,

Ярославна, полная печали,

Как кукушка, кличет на юру:

«Солнце трижды светлое! С тобою

Каждому приветно и тепло.

Что ж ты войско князя удалое

Жаркими лучами обожгло?

И зачем в пустыне ты безводной

Под ударом грозных половчан

Жаждою стянуло лук походный,

Горем переполнило колчан?» («Слово о полку Игореве».

Перевод Н. Заболоцкого.

Заполнять таблицу по линиям сравнения будут на следующем уроке. Прием «Сводная таблица»

Задание по группам о природе (о животных, о птицах, о растениях), о городах, о реках, о мифологических образах, о выразительных средствах в произведении даётся на первом уроке по «Слову о полку Игореве».

Работа в группе, парно, индивидуально (по желанию).

На 3 уроке завершаем анализ произведения. Рассматриваем тему «Образ Родины в «Слове о полку Игореве».

После завершения составляем кластер на тему, красиво его оформляя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/428081-centralnye-obrazy-slova-o-polku-igoreve-obraz