Конспект урока «Что такое суффикс?»

Наименование этапа занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Организационный момент

-Ровно встали, Тихо сели.

Головами повертели,

Очень сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Прозвенел сейчас звонок

Начинаем наш урок.

-Желаю вам хорошего настроение на урок.

-Учащиеся внимательно слушают учителя и настраиваются на урок.

Слайд 1

2. Постановка цели и задач урока.

Мотивация деятельности учащихся.

-Посмотрите на доску, прочитайте данные слова. Чтобы определить тему нашего урока, спишите слова, выделите в них корень.

Столик, пенек, летчик

- Сравните состав данных слов.

-Кто уже знает, как называется часть слова после корня?

-Сформулируйте тему урока?

-Теманашего урока « Что такое суффикс?»

-Я вам предлагаю открыть учебник на 89 странице.

-Исследуйте страницу. Что значит исследовать страницу учебника?

-Какие вопросы мы можем задать?

-Что еще есть на странице учебника?

-Какие задачи мы можем поставить на сегодняшний урок?

-Давайте посмотрим, какие задачи мы должны сегодня решить на уроке:

Узнать, что такое суффикс.

Как обозначается суффикс.

Для чего он нужен.

Как найти в слове суффикс.

-Скажите, что нам поможет, в достижении наших задач?

-Давайте спланируем нашу деятельность на уроке по этапам.

-Какой будет первый этап?

-Что будем делать на этом этапе?

-На какие вопросы мы должны ответить на этом этапе?

-Какой будет второй этап?

-Что будем делать на этом этапе?

-На какие вопросы мы будем отвечать на этом этапе?

-Что будем делать на третьем этапе?

-И на четвертом этапе?

-Молодцы, теперь давайте приступим к работе.

-Выполняют

-Все слова состоят из корня и части после корня.

-Ответы учащихся.

- Пытаются сформулировать тему урока.

-Открывают учебник на 89 странице.

-Задать вопросы.

-Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Как обозначается?

-Упражнения, правило.

-Высказывают свое мнение, о том какие задачи можно поставить.

-Учебник

- Изучаю.

-Изучать новый материал.

-Что такое суффикс? Как обозначается? Для чего служит?

-Применяю.

-Применять новые знания.

-Как найти в слове суффикс?

-Проверять себя.

-Оценивать свою деятельность.

Использование карточек на доске

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

3.Первичное усвоение новых знаний.

-Откройте упражнение 164 на странице 89.

-Давайте прочитаем четверостишье.

-Выпишите однокоренные слова. Выделите в них корень и окончание.

-Давайте проверим. Какие слова вы выписали?

-Какой корень и какое окончание получили ?

-Какой общий корень?

-От какого слова образовались слова : ежик и ежиха?

-С помощью какой части слова образовались эти слова? Выделите эту часть слова знаком ^

-Где они находятся? Перед корнем или после?

-А теперь давайте вернемся немного назад, на стр. 73 и скажите, как называется часть слова после корня?

-Можем ли мы сейчас сказать, что такое суффикс?

-Что же такое суффикс?

-Как обозначается суффикс?

-А теперь давайте проверим, верно ли мы сказали или нет. Откройте стр. учебника 89 и прочитайте правило.

-Вы были правы?

-Что сказано еще в правиле, но что не сказали мы?

-

Читают про себя, один ребенок в слух.

-Еж, ежиха, ежик.

-Выделяют корень и окончание.

-еж

-еж

-Выделяют части слова.

-После корня.

-Суффикс

-Да.

-Часть слова, которая стоит после корня.

-Знаком ^

-Один ученик читает правило в слух.

-Да.

-Суффикс служит для образования новых слов.

Слайд 7

4.Первичная проверка понимания.

-После правила есть слова, прочитайте их. От какого слова они образовались?

-С помощью чего они образовались?

-Назовите эти суффиксы.

-Давайте еще раз скажем, что же такое суффикс?

-Найдите упр.165.Прочитайте слова из первого столбика.

-В чем их сходство и различие?

-Какая часть слова внесла новый оттенок в значение однокоренных слова и образовала новые слова?

-Спишите и выделите в словах все части слова.

Физминутка:

-С помощью суффикса

-ок-, -и-, -ник-, -ист-

-Учащиеся отвечают, так как они поняли.

-Читают

-Они однокоренные, но разные суффиксы.

-Суффикс

-Выполняют задание

видеофизминутка

5.Первичное закрепление.

-И так, мы с вами выяснили, что такое суффикс, как он обозначается, и как его можно найти. Теперь я предлагаю вам выполнить упр. 166 на стр. 90.

-Прочитайте все задания самостоятельно.

-Сколько всего заданий к упр.?

-Чему мы будем учиться, выполняя это упр.?

-Как будем выполнять это упр.?

-Как звучит первое задание?

Прочитайте самостоятельно.

-Как звучит второе задание?

Учащиеся отвечают устно.

-Следующие задание какое?

Один ученик выполняет у доски.

-И последние задание?

-Выполните это задание самостоятельно.

-Чему мы учились, выполняя это упр.?

-Самостоятельное чтение.

-4 задания

-Находить суффиксы -ич-, -ск-

-Письменно

-Прочитайте

-Объяснить , кого называют словом тверичий?

-Выписать однокоренные слова и выделить суффикс и окончание.

-Отвечают. (Выписать однокоренные слова, выделить в них корень, суффикс –ич-, -ск- и окончание.

-Учащиеся отвечают.

6.Информация о домашнем задние, инструктаж по его выполнению.

-Домашнее задание будем следующее: сейчас мы с вами запишем несколько слов, а дома вы выделите все части слова.

Перекресток, подсказка, зазеленело, зима, порыжел, сквозной, печальным, кормушка, красивый, поземка, весточка, рассвет.

-Запись домашнего задания

Слайд 8

7.Рефлексия

-Наш урок подходит к концу. Какие задачи мы ставили в начале урока? Достигли ли мы их?

-Чему мы учились на уроке?

-Кому было трудно?

-Кто считает, что уже у него все получается?

-Кто, считает, что ему необходимо еще позаниматься?

-На столе у каждого из вас есть два смайлика.

Е сли вы считаете, что отлично сегодня поработали на уроке и урок вы заканчиваете с хорошим настроением, тот поднимите

-Если вы считаете, что не очень хорошо сегодня поработали на уроке и урок вы заканчиваете с плохим настроением, тот поднимите

-Вы все сегодня очень хорошо поработали. Молодцы.

-Отвечают на поставленные вопросы.

Слайд 9