Роль классного руководителя в системе работы образовательного учреждения по сопровождению обучающихся и их родителей в период подготовки к ГИА

Тема моего сегодняшнего выступления: «Роль классного руководителя в системе работы образовательного учреждения по сопровождению обучающихся и их родителей в период подготовки к ГИА».

Своё выступление я хочу начать со слов удивительного человека,

советского, грузинского и российского педагога и психолога Шалвы Александровича Амонашвили, он как-то сказал

Каждый классный руководитель 9 или 11 класса рано или поздно задает себе 3вопроса:

почему не все родители мотивированы на участие в учебном процессе?

почему большая часть обучающихся и их родителей чувствуют себя некомфортно когда речь заходит об экзаменах?

почему результаты итоговой аттестации не всегда соответствуют текущих отметкам обучающихся?

Кроме этого, возникает вопрос о роли классных руководителей выпускных классов в системе работы педагогического коллектива по подготовке обучающихся и их родителей к государственной итоговой аттестации.

Безусловно, эта роль значительна, поскольку именно классный руководитель является главным связующим звеном цепочки: учителя-предметники – обучающиеся – родители.

Перед вами на слайде основные направления работы классного руководителя

Именно поэтому классные руководители 9тых классов, ставят перед собой следующие задачи:

– мотивировать родителей на посильное участие в образовательном процессе;

– совместно с социально-психологической службой школы создать систему сопровождение обучающихся;

– постараться выстроить и скоординировать такую систему взаимодействия семьи и школы, в которой каждый участник образовательного процесса чувствовал бы себя комфортно.

Необходимо, чтобы все действия, направленные на подготовку обучающихся к ОГЭ, были согласованными, требования же к детям - едиными.

Кроме этого, нужно обратить внимание на организацию равноправного, профессионального сотрудничества с учителями-предметниками на основе индивидуального вклада каждого в общее трудное дело, каковым является система работы педагогического коллектива по подготовке обучающихся и их родителей к ОГЭ.

Проблемы, связанных с обучением, существуют в каждом классе и классный руководитель совместно с коллегами ищет и находит пути их преодоления, помогает скорректировать действия.

Кроме того, в каждом классе классный руководитель регулирует отношения учителей и родителей. Поскольку родители являются главными «заказчиками» образовательных услуг, они вправе получать информацию о содержании новых учебных курсов, ГИА как форме аттестации обучающихся, критериях оценивания и т.д.

ОГЭ, хоть это и не новая форма проведения аттестации школьников, но из года в год пугает родителей. А это в свою очередь порождает множество вопросов, которые связаны с постоянными изменениями ГИА, а особенно в 2020.

Именно к классному руководителю родители идут с вопросами, опасениями. Наша задача состоит в том, чтобы снять напряжение, вовремя проинформировать коллег о состоянии здоровья обучающихся, особенностях семей. В этих случаях мы организовываем встречи родителей с учителями - предметниками, беседы, консультации и т.д.

Налаживается постоянный обмен информацией, оказывается помощь родителям в организации самостоятельной работы школьников по подготовке к ГИА. Важен диалог между родителями и педагогами, обмен мнениями, поиск совместных решений, общие усилия, необходимые для развития ребенка.

Родителям нужна от нас поддержка, помощь и просто добрый совет.

Всем известно, что деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной лишь в том случае, если они станут союзниками. И поэтому так важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать обстановку взаимоподдержки и общности интересов.

Как же вовлечь семью в образовательное пространство школы?

Одно из направлений совместной работы родительского комитета и педагогического коллектива – информационная деятельность.

В период подготовки к экзаменам особенно важно оказание психологической помощи обучающимся и их родителям. Содержание психологической помощи включает в себя психологическую профилактику (через сообщение ребенку и его родителям информации, получив которую, они решают, как ее использовать), психологическую коррекцию (снятие тревожности), психологическое консультирование.

Здесь не обойтись без сотрудничества со школьным психологом. Взаимодействие классного руководителя и психолога имеет своей целью совместное выявление возникающих у ребенка проблем и проведение коррекционной работы для оказания помощи в преодолении проблемных ситуаций.

Одной из форм работы классного руководителя для решения поставленных задач является организация собеседований, проводимых с участием выпускников и их родителей, учителями-предметниками, классным руководителем и заместителем директора по УВР.

Как правило, такие собеседования проводятся в течение года.

На собеседование с выпускниками 9 класса обычно выносятся следующие вопросы:

- знакомство с нормативно-правовыми материалами Министерства образования Российской Федерации о проведении ОГЭ;

- общие вопросы подготовки учащегося к выпускным экзаменам (учителя- предметники знакомят родителей с расписанием консультаций и индивидуальных занятий с учащимися, рекомендуют справочную литературу и КИМы);

- проблемы в подготовке учащегося к ОГЭ (рассматриваются конкретные вопросы подготовки данного учащегося, его пробелы в знаниях и рекомендации по их ликвидации);

- планы на дальнейшее обучение (10 класс, колледж и др.).

Классные руководители должны помочь родителям осмыслить задачи, стоящие перед ними в период подготовки к ОГЭ:

– сделать все возможное для создания благоприятной обстановки, веры в силы детей;

– обеспечить должный контроль за выполнением режима дня и режима питания.

Собеседования, которые проводятся индивидуально, позволяют скоординировать усилия педагогического воздействия по качественной подготовке к итоговой аттестации и качественно повысить результаты подготовки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/428376-rol-klassnogo-rukovoditelja-v-sisteme-raboty-