Конспект исследовательская деятельность старшая группа МАГНИТ

Структурные части

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Индивидуальный и дифференцированный подход

Вводная часть

Беседа

Мотивация

Звоню в колокольчик.

Дети, подойдите ко мне. Вы уже заметили, что сегодня будет не обычное занятие. Почему оно не обычное, что интересного вы заметили?

-Да, вы верно подметили. Сегодня наша группа не на долго превратится в исследовательскую лабораторию, а вы станете исследователями!

-Что могут изучать исследователи?

-Я с вами согласна, мне нравится, как вы мыслите!

-Что бы узнать, что вы сегодня будете изучать послушайте внимательно загадку:

Этот камень не простой,

Он с изюминкой одной.

Может двигать он предметы

И притягивать железо .

Вы ребята не спешите

Этот камень назовите.

-Верно, это магнит.

-Так что вы будете сегодня исследовать?

-Что такое магнит?

-Правильно, Магнит – это кусок железной руды или стали, способный притягивать железные и стальные предметы.

Дети подходят к воспитателю.

-На столах есть не привычные для нас вещи, их много.

-Исследователи могут изучать все, что находится вокруг нас, природу, растения, животных и т.д

Дети слушают загадку

-Магнит

-Будем исследовать магнит.

-Магнит, это камень, который притягивает к себе металлические предметы.

Софа, Настя, подойдите ко мне

Если ребенок затрудняется дать ответ прошу остальных детей о помощи (высказать свои предположения)

Малоактивным и легко отвлекаемым детям задаю наводящие вопросы, чтобы сконцентрировать их внимание.

При наличии аргументированного ответа обращаю внимание всех детей на него.

Данил, а ты как думаешь?

Если ребенок затрудняется дать ответ, предлагаю ему послушать ответы других детей и попробовать сформулировать свой.

Основная часть

Опыт №1

Опыт № 2

Опыт №3

Пройдем в лабораторию. Садитесь ровно, выпрямите спины.

-Посмотрите, как много всего у вас на столах. Рассмотрите внимательно каждый предмет, но не трогайте его.

«Всё ли притягивает магнит?»
- На столе у вас лежат вперемешку разные предметы, разберите предметы таким образом: в белую тарелочку, положите все предметы, которые магнит притягивает. В тарелочку зеленого цвета, положите предметы, которые магнит не притягивает.
-Как мы это проверим правильность выполнения? Что нужно для этого сделать?
-Приступаем!

-Расскажите, что вы делали?

-И что получилось?

- А какие предметы магнит не притянул?

-Какой вывод вы можете сделать?

«Не замочим рук»
-Предположите, действует ли магнит через другие материалы?

-Сейчас вы это и узнаете, найдите у себя на столах стакан с водой. И положите скрепку из белой тарелки в стакан. Какой стакан?
-Как достать скрепку, не замочив рук из стакана с водой?

-Расскажите, что вы делали и что получилось?
- Что же могло двигать скрепку?
-У магнита есть сила, она называется магнитная, она то и притягивает металлические предметы к магниту. Скрепку двигала магнитная сила.
-Какой можно сделать вывод?
-Магнитная сила может проходить через пластик.

-Как вы думаете, через что еще может действовать магнитная сила.

«Цепочка из скрепок».

-Продолжим изучать магнит. Проверим магнитное поле у наших магнитиков. Я беру магнит, подношу к нему скрепку. Она притянулась. К скрепке подношу вторую, она тоже притянулась, теперь – третью. Образовалась цепочка из скрепок. Сейчас я осторожно возьму пальцами первую скрепку и уберу магнит. Смотрите внимательно, цепочка не разорвалась. Проделайте этот опыт самостоятельно.

- Молодцы, вы у меня настоящие учёные – умело справились с опытом.

- Ребята, как вы думаете, почему скрепки не распались? Что с ними произошло?

Вывод: у магнита есть магнитное поле. Он способен намагничивать предметы.

-С помощью магнита. Надо провести магнитом над предметами.

-Я провел магнитом над предметами, и магнит притянул все железные предметы.

- Магнит не притянул: пуговицу пластмассовую, кусочек ткани, деревянный карандаш, кусочек бумаги.

-Магнит притягивает только металлические предметы.

-Действует

-Нет, я думаю не действует

-Стакан пластмассовый, прозрачный

-С помощью магнита.

-Скрепка следует за движением магнита вверх.
-Магнит.

-Через другие предметы, бумагу, картон, дерево и т.д.

-Скрепки, находясь рядом с магнитом намагнитились и стали магнитами

-Цепочка из скрепок сохраняется недолго, она распадается

-Никита, расскажи что ты делал и что получилось.

Установка: внимательно слушать ответы детей, чтобы не повторяться в ответах. Если дети затрудняются в ответах, задаю наводящие вопросы

Если ребенок затрудняется выполнить опыт подхожу и подсказываю: Надо приложить магнит к внешней стороне стакана снизу и вести магнит вверх.

-Миша, Что двигало скрепку? Настя, ты как думаешь?

Если ребенок затрудняется дать ответ, предлагаю ему послушать ответы других детей и попробовать сформулировать свой.

Установка: внимательно слушать ответы детей, чтобы не повторяться в ответах. Если дети затрудняются в ответах, задаю наводящие вопросы

Установка: внимательно слушать ответы детей, чтобы не повторяться в ответах.

Заключительная

Часть

Анализ занятия

-Дети, расскажите, что нового вы узнали на нашем занятии?

-Благодарю за ответы.

-Спасибо вам за вашу работу, мне понравилась как вы рассуждали, старались доказать свою точку зрения, были внимательны и активны.

-Мы узнали, что Магнит притягивает только металлические предметы, Магнитная сила действует даже через воду и пластик.

-У магнита есть магнитное поле. Он способен намагничивать предметы.

Спрашиваю детей по поднятой руке. Прошу отвечать полным ответом.

Алиса, что тебе было интереснее всего?

Данил, что нового ты сегодня узнал?