Проект по художественному конструированию для детей среднего возраста «Умные кубики»

Проект

по художественному конструированию

для детей среднего возраста «Умные кубики»

Подготовила: воспитатель Тарасова В.В.

г. Новочеркасск

2020г.

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий

Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»

                                                В. А. Сухомлинский

Проект

по художественному конструированию

для детей среднего возраста

Участники проекта:

воспитатель средней группы, дети и родители детей средней группы

Вид проекта: среднесрочный

Тип проекта:познавательно-творческий

Сроки реализации: Сентябрь – май 2020г.

База реализации: средняя группа МБДОУ детского сада № 14.

Руководитель проекта: Тарасова В.В., воспитатель.

Введение

Актуальность проекта.

Процесс воспитания и обучения ребёнка — это взгляд человечества в будущее. Мы живём в эпоху информации, и уже не представляем свою жизнь без компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, Интернета. Информационные технологии дают нам всё новые возможности, но и много требуют от нас: понимать и принимать новые реалии, быстро ориентироваться, обучаться. Человеку приходится с массой творческих задач. Нашей стране нужны люди, способные мыслить неординарно и нестандартно.  Занятия художественно-творческой деятельностью создают основу для общения детей между собой и взрослыми. Кроме того, художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию:: отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Поэтому развитие творческого мышления и воображения является одной из важнейших задач педагога. В связи с этим возникла идея увлечь детей интереснейшим видом деятельности – художественным конструированием.

  Художественное конструирование из плоских элементов конструктора (разнообразных геометрических фигур) более всего схожа с сюжетной игрой, аппликацией,  рисованием, но не приравнивается к ним.

  Приёмы конструирования из деталей конструктора просты и доступны ребёнку дошкольного возраста и позволяют построить изображение любого содержания. Конструирование изображения создаётся путём определённой организации пространства — соединения между собой геометрических фигур для передачи основных частей и деталей изображаемых объектов.

  Эта деятельность носит моделирующий характер. Дети, конструируя изображение объектов реальной действительности, передают не столько общий вид предмета, сколько то, что знают о его строении, отношениях между основными частями, т. е. строят изображение, значительно более близкое к наглядной модели, чем к фотографии. Таким образом, художественное конструирование способствует развитию восприятия, мышления, воображения – познавательных и творческих способностей и предлагает задания на овладение детьми общими способами действия с конструкторским материалом, используя определённые средства и технические навыки конструирования для его выполнения.

Проблема

Проблема формирования интереса к конструированию у детей дошкольного возраста занимает значимое место в дошкольной педагогике. Так как, разнообразное конструктивное творчество дает возможность детям не только познавать окружающий мир, но и всесторонне развивать свои способности. Актуальность проблемы проведения занятий по конструированию в дошкольных учреждениях состоит в том, что на данном этапе развития общества, конструированию уделяется мало часов для освоения детьми, нежели другим дисциплинам (языку, математике, рисованию и др.) Конструирование в процессе обучения - средство углубления и расширения полученных теоретических знаний и развития творческих способностей, изобретательных интересов и склонностей учащихся.

Цель: развитие у детей среднего дошкольного возраста познавательных и творческих способностей в процессе художественного конструирования.

Сформировать знания и умения детей создавать свои постройки, конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество, знать названия построек.

Задачи:

- развитие сенсорных способностей детей;

-развитие воображения, творческих способностей;

-овладение действиями составления элементарного образа из нескольких элементов;

-развивать способность к совместному конструированию ребёнка и взрослого;

- Учить детей соотносить объект со схемой.

Ожидаемый результат данного проекта

•У детей появится интерес к художественному конструированию;

•Дети научаться конструировать предметные и сюжетные композиции;

•Дети смогут осуществлять точное обследование тех объектов, которые собираются конструировать;

•Совместно с родителями или самостоятельно смогут создать различные продукты деятельности;

•Дети формулируют и представляют собственную точку зрения;

•Родители поймут значимость привлечения детей к деятельности по художественному конструированию.

Реализация проекта.

Подготовительный этап

- Подбор методической литературы, подготовка фоновых стендов, художественной литературы и детских песен для музыкального сопровождения занятий.

- Привлечение родителей к подготовке материала (плоскостных геометрических фигур разного размера из цветного картона) для занятий.

- Пополнение предметно-развивающей среды группы среднего возраста;

- Составление плана работы с детьми и родителями.

Основной этап.

-Создание условий для реализации проекта, проведение сбора необходимых материалов для реализации проекта.

-Организация методической и информационной помощи родителям

-Организация открытых занятий.

-Тематическое планирование к проекту по художественному конструированию на 2020-2021г.

Завершающий этап.

- Подведение итогов проведённой работы.

- Проведение открытого занятия

План проекта

Вывод: целенаправленное и систематическое обучение детей конструированию и моделированию играет большую роль в развитии их творческих способностей и познавательных процессов. Проект помог развитию сенсорных способностей детей, их воображения. Дети овладели действиями составления элементарных образов из нескольких элементов, научились самостоятельно строить образы  знакомых предметов и объектов действительности.

Используемая литература:

Воспитание детей в средней группе детского сада / Сост. Г.М. Лямина. М., 1986.

Венгер Л.А. Мы строим дом. /Дошкольное воспитание. 1994.

Говорова Р., Дьяченко О., Игры и упражнения для развития умственных способностей у детей /Дошкольное воспитание. 1988.

Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию /Под редакцией Комаровой, М., 1981.

Парамонова Л., Урадовских Г. Роль конструктивных задач в формировании умственной активности детей //Дошкольное воспитание. 1985.

Сенсорное воспитание в детском саду /Под редакцией Н.Н.Поддякова, В.Н. Аванесовой. М.,1981.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/428518-proekt-po-hudozhestvennomu-konstruirovaniju-d