Технологическая карта урока математики во 2 классе "Свойства сложения""

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:  создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Эмоциональный настрой на урок.

Ты готов начать урок? Да

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке, Да

Ручка, книжка и тетрадка? Да

Беритесь, ребята,

Скорей за работу.

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счёта.

Как мы будем работать?

Настраиваемся на урок.

-Будем учиться оценивать свою деятельность. Возьмите листы самооценки. Прочитайте. В первом столбике на каждой строчке закрасьте зеленым цветом ячейку, если ваш ответ «да», красным, если ваш ответ нети желтым цветом, если вы сомневаетесь. Сегодня мы попробуем уточнить свои знания и умения

- внимательно;

- правильно;

- дружно;

- быстро.

Правильно формулировать собственное мнение.

 (Р/УУД).

2. Актуализация знаний.

Цель:  обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

На карточках задание.

- Посмотрите.

- Будете работать в парах.

- Сначала решите примеры в первом столбике.

- А теперь во втором столбике найдите примеры, которые можно не решать, а сразу можно написать ответ.

Выпишите парами эти примеры, по образцу:

7+3=3+7

Вспомните это свойство сложения. Как нам помогает это свойство?

Проверим все примеры.

На доске появляется карточка с ответами, дети проверяют свою работу и оценивают ее:

Без ошибок 4 балла,

1-2 ошибки 2 балла,

больше 3 ошибок 0 баллов

- Оценим работу. Мы работали:

- Дети решают числовые выражения, расшифровывают слово.

- Поясняют.

- от перестановки слагаемых сумма не изменится

Внимательно, дружно, быстро, правильно.

Выделение и осознание того, что уже пройдено (Р/УУД).

Смыслообразование (Л/УУД).

Слушать и понимать речь других (К /УУД)

3. Самоопределение к деятельности.

Цель: обсуждение цели урока.

Практическая работа.

- Возьмите конверты.

- Выложите 5 квадратов, затем 2 круга и 8 треугольников.

- Сколько всего фигур выложили?

- Как их удобнее сосчитать?

5 + 2 + 8 записываю на доске

Вывод: оказывается эту сумму можно посчитать разными способами.

- Чему мы будем учиться?

- Складывать числа в любом порядке.

4. Постановка целей.

Цель:  проговаривание детьми цели и темы урока.

Стр. 44.

- Прочитайте цель урока.

Формулируют цель урока.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке (Р/УУД).

5. Работа по теме урока.

Цель:  обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы.

№ 1. Коллективное выполнение с комментированием.

- Прочитайте задание.

- Сформулируйте задание.

- Чем похожи все числовые выражения?

- Чем отличаются?

- Какое свойство применили?

Вывод: результат сложения не изменится, если поменять слагаемые местами.

- Это свойство называют переместительным. (поменяли местами). Экран

- Обратимся к геометрическим фигурам.

- Как удобно сосчитать их?

- Как показать, что это действие выполним первым?

- Что скажете о результатах сложения?

- Как складывали?

- Оказывается, это тоже свойство. В математике – это свойство называют сочетательным. Экран

- Прочитайте вывод: результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить их суммой.

Выполняют задание, проговаривая свойства сложения.

- Заключим в скобки.

- Одинаковые.

- Соседние слагаемые заменили их суммой.

Проводить анализ учебного материала (П /УУД)

Ориентироваться в учебнике (П /УУД)

Слушать и понимать речь других (К /УУД)

6. Первичное закрепление.

Цель: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

На экране – числовое выражение:

6 + 7 + 8 + 9 + 3 + 4 + 1 + 2 =

- Объясните как вы будете вычислять, используя оба свойства сложения. ( в любом порядке, как удобнее).

Итог на экране:

(6+4) +(7+3) + (8+2) + (9+1) =

- Почему так объединяли?

- На листочках записано выражение: 14 + 15+ 6 +5 вычислите, используя оба свойства.

- Вычислите, работая в парах.

- Начнут решение 1 вариант.

- Проверим. Экран.

- Что помогло быстро найти значение выражения?

- Оцените свою работу, поставьте 1 балл, если всё правильно.

- Как работали?

-Устно комментируют.

- Чтобы получить круглое число.

Работают в парах.

(14+6) + (15+5)=40

- Перестановка слагаемых и замена слагаемых суммой.

- быстро, дружно, правильно, внимательно

Слушать и понимать речь других (К /УУД)

Определять правила работы в паре (Л /УУД)

7. Решение задач.

Цель: совершенствовать умение решать задачи.

- А сейчас будете работать над задачей на стр.47 № 6.

- Прочитайте задачу.

- Прочитайте условие. Вопрос.

- О чём задача?

- кто участвовал в турнире?

- Что известно?

- Что нужно узнать?

- Какая это задача?

- Попробуйте сами записать решение и ответ.

- Проверим. Поставь 2 балла, если решил сам и правильно.

- Как мы работали?

9. Рефлексия.

Цель:  выявление качества и уровня овладения знаниями.

Посчитайте, какое количество баллов у вас получилось за урок, напишите на полях.

Возьмите карточку самооценки и закрасьте все ячейки во втором столбике.

- Ребята, какова тема урока?

- Какую цель вы поставили вначале урока?

- Как вы считаете, достигли ли цели?

Сформулируйте новое свойство сложения.

- Где нам это пригодится?

Осознание результатов своей учебной деятельности.

Самооценка результатов своей работы и работы всего класса.

- Познакомились со свойствами, научились их применять.

- При работе с большими числами.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом (Л /УУД)

Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке (Р/УУД).

9. Подведение итогов.

Цель: анализ и оценка успешности достижения цели;

Поставьте рядом с количеством набранных баллов самооценку:

Считаете, что у вас все получилось, и вы можете применять свойства сложения – ставим 5

- считаете, что какие –то моменты или задания не были понятны – 4

Д/з: карточки на УЧИ РУ, №4, стр. 38

Эти задания помогут закрепить изученный материал.

Думаю, мы справились с задачей урока. Молодцы!

Утверждение

В начале урока

В конце урока

Я знаю формулу a+b=b+a

Я умею применять формулу a+b=b+a

У меня нет затруднений при сложении 3 и более чисел

Я знаю свойства сложения - помощники

7+3=

60+10=

5+8=

80-50=

16-6=

3+7=

16-7=

30+10=

9+7=

8+5=

10+30=

79+1=

27-20=

90-1=

43-3=

7+9=