Методическая разработка «Умножение многозначного числа на трёхзначное»

Предмет:математика

Тема:«Умножение на трехзначное число. Закрепление».

Класс: 4А

Учитель: Землякова Елена Фёдоровна

Форма урока: «Математический калейдоскоп»

Тип урока : Закрепление изученного материала.

Вид урока: комбинированный

Используемые технологии: технология развития критического мышления (на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания (на этапе рефлексии), технология «Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)

Базовые способности обучающихся, на которые ориентировано занятие: развитие мышления, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Группы формируемых компетенций:

Предметные:Научатся применять алгоритм письменного умножения на трёхзначное число, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи и уравнения.

Метапредметные (УУД): Регулятивные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления: Коммуникативные: участие в групповой работе , слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Познавательные: переработка полученной информации для формулировки выводов.

Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая (помощь однокласснику),индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы: деятельностный подход к обучению (самостоятельный поиск решения примеров и задач)

Методы работы: метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.

Цель урока: организация деятельности обучающихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.

Задачи:

1.Образовательные: Закреплять умножение многозначного числа на трехзначное, навыки устных и письменных вычислений, умения разбивать на группы по каким-либо признакам.

2.Развивающие:Развивать УУД,развивать математические способности, внимание, память, логическое мышление, умение аргументировать свои ответы.

3.Воспитательные: Воспитывать интерес к предмету, культуру поведения на уроке, правильную организацию труда при самостоятельной работе. Формировать умение работать индивидуально и коллективно.

Дидактические средства: проектор, экран, электронный учебник, таблички с примерами, учебник (математика 4 кл. УМК «Школа России» М.И.Моро) рабочая тетрадь.

Ход урока

1.Организационный этап

- Здравствуйте гости нашего урока математики! Мы рады вас приветствовать! Ребята, с каким настроением начнем наш урок?

Ученик: Пожелаем друг другу удачи, улыбнемся друг другу.

Математика пришла,

Занимай свои места!

Математика сложна,

Но скажу с почтеньем:

математика нужна

Всем без исключенья!

  - Сегодня я хочу начать урок словами французского философа Ж. Ж. Руссо, жившего в 18 веке. «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

- Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Руссо!

- Итак, ребята, запишите число, классная работа

2.Актуализация опорных знаний

-В 1962 году американцы должны были отправить к Beнере свою ракету для научного исследования этой планеты. И через несколько часов она должна была стартовать. Но в последний момент ученые обнаружили в программе действий ракеты одну ошибку: был пропущен один знак. Казалось бы, один знак — мелочь, но она могла обернуться для нашей планеты катастрофой. Как вы думаете, что бы произошло?

Ученик: - Ракета могла бы взорваться, или траектория полета была бы нарушена. И тогда неизвестно куда бы она попала и где бы взорвалась. Погибло бы множество людей, животных и растений.

У.- Для чего же я вам рассказала эту историю?

Ученик: - Чтобы мы внимательно следили за ходом вычислений. Надо проверять себя, когда считаешь.

(Включение обучающихся в учебную деятельность)

-Всё верно. На уроках надо быть очень внимательными. Сегодня мы будем закреплять наши знания и умения. Что мы обычно делаем на уроке математики? ( Решаем задачи, умножаем и делим многозначные числа, решаем уравнения. Учимся работать дружно, помогаем друг другу справиться с возникшими трудностями. Каждый ученик стремится к личному успеху.)

-Ну, что ж вперед к успеху!

(Мотивация к учебной деятельности)

- Я придумала название нашему уроку, а какое вы сможете разгадать, если выполните мое задание.

-Посмотрите на числа (числа расположены на карточках и прикреплены на доске) 3920 840 620 1000 260 7000 69 999 99 8999 9650

-Можете ли вы их сгруппировать? Работаем в парах. Кто готовы?

(1.В одну группу круглые числа, в другую остальные.

2. Можно разделить на чётные и нечетные.

3. По количеству знаков в числе.)

-Расположите эти числа в порядке возрастания.

-Переверните карточки. Какое слово было скрыто от вас? (КАЛЕЙДОСКОП)

-Кто знает, что такое калейдоскоп?

(Это такой прибор в виде трубочки. В котором находятся зеркала и маленькие разноцветные стёклышки. При вращении калейдоскопа, стеклышки быстро выкладывают красивый узор. Наши стёклышки - это примеры, задачи, ваши знания и умения, а желание успешной работы принесёт вам хорошие результаты.

3. Повторение изученного материала

- Начинаем наш математический калейдоскоп. За каждый вид работы не забывайте себя оценивать (проверяем, оцениваем, ставим на полях «!!», «!?» или «?»

- Желаю вам успехов! Начнём с устного счёта. Гости работают с нами.

3. Математический диктант

-Записываем только ответы.

1. Сумма чисел 700 и 7 (707)

2. Разность чисел 700 и 7 (693)

3. Произведение чисел 700 и 7 (4900)

4. Частное чисел 700 и 7 (100)

5. 1 ц. – 20 кг. (80 кг.)

6. 1 кг – 300 г. (700 г.)

7. 3 км + 563 м. ( 3 км. 563 м.)

8. 1 час + 30 мин. (90 мин.)

9. Из одних суток вычесть 5 часов. (19 ч.)

10. Из одного года вычесть 4 месяца. (8 мес.) ОЦЕНИТЬ !!, !?, ?

(На тетрадь положить тет. на печ. основе)

11. Тетрадь на печатной основе с. 52 № 46 (ученик читает вслух)

4. Актуализация знаний. Работа в группах.

- На доске записаны выражения. Какое выражение лишнее? (Работа в группах)

Посовещайтесь в группах, ответьте на вопрос: (от каждой группы выходит 1 ученик)

- На какие группы можно их распределить?

438x675= 345x570= 256x568= 812х340=

567x402= 453x23= 327х506=

1группа 2 группа 3 группа

438x675= 345x570= 567x402=

256x568= 812х340= 327х506=

- По какому принципу распределили?

- Какой пример оказался лишний?

- Кто из вас попробует назвать тему нашего урока?

-Как вы думаете, какая цель нашего сегодняшнего урока?

(Закрепить умение умножать многозначные числа на трёхзначное число)

 - Выражения из какого столбика нам легче решать?

- Решение каких примеров может вызвать затруднение?

(в записи первого и второго множителя есть единицы, десятки и сотни;

в записи второго множителя отсутствуют разряд единиц;

в записи второго множителя отсутствуют десятки)

- Чтобы не ошибиться при умножении многозначного числа на трехзначное, что надо помнить?

(Таблицу умножения – вспомним её - проведём эстафету по рядам. Передаём листочки соседу.) (Пока смотрим видеоурок проверю и скажу результат)

5. Закрепление изученного материала. Электронный учебник.

Алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное.

1.Начинаем умножать с единиц -пишем под единицами.

Называем первое неполное произведение.

2.Умножаем на десятки -пишем под десятками.

Называем второе неполное произведение.

3.Умножаем на сотни -пишем под сотнями.

Называем третье неполное произведение.

Неполные произведения складываем.

Называем произведение (ответ)

-А теперь я предлагаю вам решить эти примеры. Посмотрим, кто из вас справится с этим заданием быстро и правильно.

Самоконтроль. (На доску крепятся ответы, дети себя проверяют, оценивают)

Самостоятельная работа. Учебник с.50 №196 Запишем и решим уравнения по вариантам. Кто уже составил выражение запишите на доске и решите. (на другой стороне доски, проверим со всеми)

5. Физминутка.

6. Решение задач.

-Вы сейчас на устном счёте решали примеры на время. Напомните мне единицы измерения времени. А когда вам ещё встречалось это слово «время» на предыдущих уроках? (В задачах на движение)

-Вспомните, на какие 2 группы мы разделили эти задачи?

(Задачи на движение в противоположном направлении, задачи на сближение)

-Вы, наверное, уже догадались, что вам предстоит вспомнить решение задач на движение. О чём ещё говорится в задачах на движение? Время. Расстояние. Скорость. Как найти V,S,t.

Тетрадь на печатной основе с.53 № 48 (рассуждаем на черновиках, проверяем оцениваем) простая задача. - Кто решил проверяет у других, консультирует.

Учебник с. 50 №194 (у доски ученик, чертёж) (сложнение) Ученик у доски.

7. Работа с геометрическим материалом.

- Сколько прямоугольников изображено на доске?

(18 13 16 17)

Представьте, что площадь этого прямоугольника 12 кв. см. Какую площадь будет иметь 5/6 части этого прямоугольника?

9.Итог урока. Д.з. с.50№191, 193

Рефлексия.

-Как вы считаете, достигли ли мы цели нашего урока?

-Довольны ли вы своей работой на уроке?

-Что больше всего понравилось?

-Какой вид работы вы бы хотели продолжить на следующем уроке?

-Что вы считаете самым важным в нашем уроке?

-Кто у нас набрал 5 баллов?

-Кто набрал 4 балла?

-В начале урока я сказала, наши стёклышки - это примеры, задачи, ваши знания и умения, а желание успешной работы принесёт вам хорошие результаты. Подойдите у кого на парте лежит рисунок с фрагментом узора калейдоскопа. Посмотрим кто окажется внимательнее и первым соберёт картинку.

- Кто помнит и сможет назвать тему нашего урока. (умножение многозначных чисел на трёхзначное). Кто повторит алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное?

- Кому нужна дополнительная помощь?

Кто сможет помочь … после урока?

-Все молодцы.

- Всем спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/428864-metodicheskaja-razrabotka-umnozhenie-mnogozna