Игровые методы в обучении хореографии

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ В ХОРЕОГРАФИИ».

Идея и методика разработаны педагогом дополнительного образования Сусловой Еленой Александровной (МБУ ДО «ЦРТД и Ю» г. Каменск – Шахтинский).

Введение.

В связи с изменениями внесенными в последнее время в Закон об образовании, важной задачей для педагога дополнительного образования стал вопрос воспитания.

Цель данной разработки: предложить удобный для пользования способ по осуществлению реализации задач воспитания развития и предметного обучения в рамках занятия, причем одновременно и, если взять этот метод в систему, то и постоянно.

Данное пособие предназначено в помощь педагогам дополнительного образования, которые стремятся идти в ногу со временем. Оно содержит описание самой идеи, и примеры проведения такого занятия (блок из 4 занятий). Представленные занятия предназначены для детей 6-9 лет и проводились в хореографическом коллективе с детьми 2 года обучения в качестве вводных занятий. Но данный игровой метод может быть применен в любой предметной области.

Основная идея.

Игровые методы в развивающем обучении вопрос мягко говоря далеко не новый. Многие педагоги хореографических коллективов искали способы применения их на занятии. Информации в интернете весьма много.

Но я предлагаю совершенно новый игровой метод. Сейчас он широко используется в области развлечений. Но как оказалось его потенциал настолько велик, его структура настолько удачна, что позволяет решать современные педагогические задачи развития, воспитания, предметного обучения в рамках одного учебного занятия в интересной для детей игровой форме.

Речь идет о распространенной сейчас игре КВЕСТ.

Структура этой игры следующая. Человек выполняет задания для получения спрятанных подсказок. С помощью подсказок он выполняет последнее главное действие (зашифрованное), ради которого все и затеяно. Особенность игры в том, что в ней должен присутствовать сюжет. Все задания должны быть вплетены в линию сюжета. Обычно все задания в КВЕСТе рассчитаны на развитие и тренировку мыслительных процессов (это: загадки, шифры, коды, координаты, путеводители, ребусы, кроссворды, лабиринты, и т. д). Если коротко, то КВЕСТ - это некое приключение с выполнением заданий по пути и совершением финального социально значимого действия. Задача ребенка выполнить задания вместе с главным героем и открыть или постичь для себя что-то новое. И все это происходит в одном помещении.

Далее можно проводить параллели с учебным занятием. Эта игра ограничена по времени, что делает ее похожей на занятие. Она имеет цели, заданные сюжетом. А также проблемный вопрос, поиском ответа на который и занимаются участники. Может содержать соревновательные моменты, моменты движения и достижения результата, создания продукта, командной работы, моменты самостоятельной самореализации и применения полученных знаний. Ведущий в этой игре выполняет роль создателя КВЕСТа, организатора игры, и сопровождающего во время игры. Это совпадает с современными требованиями к действиям педагога в рамках развивающего обучения (подготавливать материал, организовывать процесс и сопровождать ребенка в его учебной деятельности, действуя в зоне ближайшего развития). Любой КВЕСТ всегда содержит социально значимые темы. И это уже дает возможность решать воспитательные задачи. При этом можно затрагивать совершенно разные воспитательные темы. От правил техники безопасности, до тем законов человеческой жизни, социальных законов и т.д. Можно решать личностные проблемы с помощью прохождения вместе с героем каких-то испытаний. Могут отрабатываться какие-то социальные навыки.

В рамках этой игры возможно обучение в Зоне ближайшего развития, так как задания подбираются согласно возможностям детей в группе. Возможна работа индивидуально, в группе или подгруппе. Поэтому реализуется взаимное обучения в процессе занятия. Возможна реализация перемены деятельности. Реализация проблемного обучения. В КВЕСТе можно задействовать все мыслительные процессы (чем способствовать развитию универсальных учебных навыков). Можно давать задания творческой направленности и развивать творческие способности детей. Ребенок наряду с освоением нового материала, реализует на занятии то, что уже умеет. И эта форма, как показала практика очень развивает интерес к предмету.

Таким образом данный вид игры может выступать в качестве современной формы проведения занятий наравне с традиционной для детей дошкольного и младшего школьного возраста в системе дополнительного образования.

Создавать КВЕСТы можно бесконечно. Алгоритм создания КВЕСТа для всех возрастов один. Структура тоже одна. Темы также могут быть одинаковыми. Различается только сложность заданий в соответствии с возрастом.

Описание структуры занятия в стиле КВЕСТ.

Чтобы использовать КВЕСТ в качестве игровой формы занятия, нужно выстроить следующую структуру.

Часть 1. Создается сюжет, в котором некий герой попадает в историю и ему надо решить возникшую проблему. В этой части закладывается воспитательная задача (надо открыть закон жизни, найти ответ почему так, а не иначе и т.п.). Ставится проблема. Именно ответ на нее будет искать ребенок во время занятия. И ответ этот зашифровывается в виде подсказок. На занятиях я делала так: на листе большими буквами писался или рисовался ответ (для тех кто умеет читать или не умеет). Лист разделялся на три или четыре пазла. Они и были искомыми подсказками. Каждый пазл прятался в зале. Дети собирали подсказки и в конце восстанавливали лист с информацией. Но ответ был дан в зашифрованном виде. Поэтому последняя часть занятия –это совместное с педагогом обсуждение «А что это значит?». Так находился ответ на поставленную проблему. (Как подводить к мысли наводящими вопросами, каждый педагог знает).

Часть 2. В сюжете закладывается мысль о том, что чтобы найти подсказки надо выполнить задания. Задания записываются на листе. Желательно, чтобы они были связаны с сюжетом и не явно подводили к ответу на главный вопрос. И на действия в задании можно было бы ссылаться при финальном обсуждении (например: а помните что мы делали…). Как это выглядит, можно увидеть в приведенном ниже описании занятий. И главное: в заданиях закладывается предметный материал. То есть, чтобы получить подсказку надо сделать то-то (выполнить партерную гимнастику, повторить что-то, выучить что-то, научиться тому-то). При этом информация так же дается не в виде указания, а с целью активации мышления. (Например, наберите силу и увеличьте гибкость с помощью… Как это можно сделать?) А так же здесь можно закладывать задания на развитие: внимания (найти 5 отличий на картинке, помочь проложить маршрут), пространственной ориентации (постройте фигуры и т.п.), музыкально-ритмического развития. Таких заданий должно быть столько же, сколько подсказок. (Для детей этого возраста не более 4-х). И когда задание выполнено, ребенку попадает лист, в котором зашифровано место, где спрятана подсказка.

Часть 3. Шифровка места может быть задана любым стандартным для КВЕСТа способом (загадкой, шифром, кодом, координатой, путеводителем, ребусом, кроссвордом, лабиринтом и т. д). В интернете есть сайты, где можно делать развлекательный КВЕСТ подбирая такие задания. Но можно подготовить для себя заготовки и по ним шифровать нужные вам места. Это упрощает подготовительную работу. Эта часть предназначена для развития мыслительных процессов ребенка.

Такой способ организации разнообразит вид деятельности на занятии, поддерживает естественный интерес и активность ребенка.

В качестве примера, я предлагаю блок из 4 занятий в котором представлены сюжет, задания, подсказки, и план действий.

К каждому занятию прилагаются:

список задач, решаемых на этом занятии;

к заданию, по необходимости, для педагога дается описание организации его выполнения («Организационный момент»), тексты данные в скобках предназначены для педагога, поэтому в записках с заданиями их писать не надо.

Общий план проведения занятия (учебной игры).

Введение.

Группе предлагается присесть на полу. С помощью метода беседы проводится запуск игровой ситуации (текст введения). Педагог выступает в роли ведущего. Зачитывается письмо (его достают из большого красивого конверта). Группа выполняет заклинание.

После этого действия из письма выпадает лист с первым заданием. Педагог его зачитывает. И так далее для всех заданий.

2. Основная часть.

Педагог зачитывает задание, поясняет, уточняет. Для деления группы используется метод деления с помощью названия (предметы, фрукты, деревья и т.д.). После того, как задание выполнено, педагог зачитывает текст о нахождении подсказки. Дети ищут ее в зале.

Когда она найдена, из конверта выпадает следующее задание.

По такой схеме выполняются все задания.

3. Заключительная.

Из полученных подсказок дети вместе складывают пазл и читают ответ. Садясь в круг, эмоционально обсуждают его вместе с педагогом. Будет очень хорошо, если педагог проявит свои актерские способности и сыграет неподдельный интерес в поиске ответов.

В заключении дети исполняют заклинание.

Этим материалом педагоги могут воспользоваться на своих занятиях.

Материалы к занятию № 1.

Задачи:

формировать понимание того, как и чему учатся на занятиях танцами;

развивать учебные навыки (внимания, памяти, логического мышления);

развивать коммуникативные качества личности;

развивать мотивацию к занятию танцами;

формировать умение обучаться с помощью видео материалов;

развивать умение сопровождать движение счетом;

познакомить ребенка: с позициями ног классического танца, с активным положением стопы в шаге, с подбором шагов для образа;

Текст 1. Сюжет.

В некотором царстве, в некотором государстве жила была принцесса Майя. Она уже не была маленькой. Ей недавно исполнилось 7 лет. И родители сделали ей подарок: записали ее в самую лучшую танцевальную школу. Наконец сбылась ее мечта. Майя очень любила танцевать и выступать на сцене. И ей хотелось танцевать так волшебно и красиво, чтобы люди смотря на ее танец становились добрей и счастливей. Чтобы они восхищались увиденной красотой и кричали ей от восторга «браво». А этому можно было научиться только в «Школе волшебного танца».

Но поступить туда не так - то просто. Дело в том, что туда берут не всех. Надо пройти определенные испытания. До вступительного просмотра остался 1 месяц. И Майя обращается к вам с просьбой помочь ей подготовиться. Ведь вы тоже занимаетесь танцами. Хоть и немного, но уже кое-что знаете. Вы согласны?

Из «Школы волшебного танца» принцессе Майе прислали письмо. В нем директор Школы сообщает о первом испытании. Дело в том, что следующие испытания будут высланы только, если Майя справится с первым. Давайте прочитаем письмо.

Текст 2. Письмо.

Письмо из ШКОЛЫ ВОЛШЕБНОГО ТАНЦА

От Директора школы Волшебника Экзерсиса

Уважаемая принцесса Майя.

Ваши родители сообщили о том, что Вы очень любите танцевать и хотите учиться в нашей ШКОЛЕ. Довожу до вашего сведения, что для того чтобы поступить в нашу Школу вам надо пройти 4 испытания. Высылаем вам задание первого испытания.

Вам надо вывести закон обучения волшебному танцу.

В качестве помощи вам предоставят 4 подсказки. Получить их Вы сможете только в том случае, если хорошо выполните 4 задания. Подсказки спрятаны в вашем зале. Но они будут доступны, если вы научитесь превращать обычное место в волшебное.

Для этого Вам надо стать в середине зала и произнести заклинание.

Через реки и моря,

Через горы и леса,

Испытания пройдем,

В царство школы попадем.

Текст 3. Задания.

Задание 1.

Вам надо освоить позиции ног, потому что танцор может ставить ноги только определенным образом. Вам надо простоять в каждой позиции считая до 8 счетов. Если вы успешно справитесь, то сможете найтиподсказку. Организационный момент. Педагог дает детям дидактические материалы по теме «Позиции ног классического танца» (фото, картинки на телеэкране). Дети становятся спиной к палке (или на середине зала) и пробуют воспроизвести позиции ног по порядку. Удерживают, ведя счет вслух. (на середине зала возможно, если у детей развита выворотность ног).

Подсказка находится там, где изображена … позиция ног. (Подсказка появляется после выполнения задания.)

Задание 2.

Сегодня вам надо научиться двигать стопой. Используйте для этого видео запись наших уроков. Выучите упражнения для движения стоп. Это поможет Вам получить 2-ю подсказку. (Для трансляции видео записи упражнения используется телевизор).

Подсказка находится там, где вы нашли помощь (телевизор).

Задание 3.

Вам надо применить то, что вы узнали, в тренировке трех шагов. Вспомните что вы узнали (позиции ног, работу стопы). Используйте знания и сделайте шаги: с поднятой стопой, натянутой стопой, и поднятой и натянутой стопой. Для этого станьте вдоль палки, поставьте руки на пояс, выпрямите спину, сделайте шаги до противоположной стены, громко считая вслух. Обратно надо двигаться муравьиными шагами, держа ноги по позициям.

Подсказка находится в ящике стола.

Задание 4.

Используйте то, что узнали для изображения того, как движется: крадущийся человек, смешной человечек, мышонок, лягушонок, фея.

Организационный момент. Дети располагаются свободно по залу. Педагог называет образ, дети подбирают шаг. По хлопку они его показывают, два хлопка – замирают.

Подсказка находится под картинкой…

Задание 5.

Теперь вы можете ответить на главный вопрос. Сложите правильно подсказки и подумайте. Теперь напишите письмо и отправьте его в Школу волшебного танца. Если ваш ответ будет правильным, то вас допустят ко 2-ому испытанию. Не забудьте произнести обратное заклинание. Надо сделать волшебное место обыкновенным.

Текст 4. Подсказка в виде пазла. Фрагмент пазла выдается после выполнения каждого задания. В конце пазл собирается. Текст обсуждается.

Раз, еще раз, еще раз, и такмного раз.

Напечатать на листе А4 130 шрифтом

В данном случае здесь зашифрован закон обучения танцам. «Чтобы научиться волшебно танцевать, надо много раз повторять и повторять одно и тоже, каждый раз все лучше».

Материалы к занятию №2.

Задачи:

развивать учебные навыки;

повторить изученный на прошлом занятии материал;

применить новые знания на практике;

тренировать позиции ног, движения стопой, шаг с носка;

развивать творческое мышление.

Текст 1 Введение.

Давайте я напомню ту ситуацию, которую мы решали на прошлом занятии. К нам с просьбой обратилась принцесса Майя, девочка, которой исполнилось 7 лет (Кому из вас тоже исполнилось 7 лет? Значит вы с ней ровесники.) Ее прислали первое испытание. И мы выполняли задания и помогли ей найти ответ на вопрос. (какой?)

Ответ: «Чтобы научиться волшебно танцевать, надо много раз повторять и повторять одно и тоже, каждый раз все лучше».

Ответ оказался правильным. Вы оказались большие молодцы. Вместе справились с заданиями. И Майе прислали второе испытание. Давайте сегодня вновь попробуем помочь девочке. Мне кажется это интересно.

Вот новое письмо.

Текст 2 Письмо.

Письмо из ШКОЛЫ ВОЛШЕБНОГО ТАНЦА

От Директора школы Волшебника Экзерсиса.

Уважаемая принцесса Майя.

Я очень рад, что Вы справились с первым испытанием. Ваш ответ верен. Высылаем Вам задание второго испытания.

«Чтобы успешно учиться в Школе волшебного танца, надо обладать следующими качествами: …» Вам надо выполнить задания. Получить подсказки и ответить на вопрос (какие именно качества нужны).

Напоминаю, чтобы подсказки появились в вашем зале, не забудьте произнести заклинание.

Жду Вашего ответа. Испытание №3 Вам пришлют в случае, если вы правильно выполните задания.

Желаю успеха.

Текст 3. Задания.

Задание 1.

Вам надо вместе с двумя друзьями найти на картинке 5 отличий.

Организационный момент. Группа делится на подгруппы по 3 человека с помощью выбранного цвета, подгруппы получают самостоятельное задание. Это распечатанные картинки с 5-10 отличиями. По сигналу начинают выполнять, по готовности дают сигнал. Когда все справятся группа по очереди подходит к педагогу, дети рассказывают, что нашли.

Подсказка 1. Находится за трехцветным предметом. (Внимание.)

Задание 2.

Вам надо вспомнить то, что вы узнали на прошлом занятии (позиции ног, движение стопой, шаги. Следуйте закону обучения волшебному танцу (повторять все лучше).

Организационный момент. Дети повторяют то, что делали на прошлом занятии, делая те же построения.

Подсказка 2. Находится под лавочкой. (Память.)

Задание 3.

Каждый персонаж имеет узнаваемый способ двигаться. Например, лягушонок, зайчик, котик, динозаврик. Но Вам надо вместе с тремя друзьями придумать и показать то, каким бы шагом в танце двигался (паучок, змея, разбойник, солдат) Дети делятся на подгруппы по 4 человека, придумывают, тренируются. По готовности Группка вместе показывает, а все остальные угадывают.

Подсказка 3. Находится - внизу под тем что на полу. (Мышление)

Задание 4.

Вам надо пройти сквозь паутину, используя разные танцевальные движения (Достаются из коробочки).

Организационный момент. С помощью опутывания резинки вокруг стульев создается уголок «паутина». Ребенок должен перелезать через нити, исполняя заданное движение. Возможно музыкальное сопровождение.

Подсказка 4. Находится под цветком. (Изобретательность.)

Задание 5.

Соберите пазл из подсказок, прочтите надпись. Составь ответ на вопрос.

Финальное действие.

Дети садятся в кружок и вместе с педагогом обсуждают текст и формулируют ответ на вопрос.

«Чтобы успешно учиться в Школе волшебного танца, надо обладать следующими качествами: вниманием, памятью, мышлением, изобретательностью».

Все качества обсуждаются.

Текст 4. Подсказка.

Внимание

Память

Мышление

Изобретательность

Напечатать на листе А4 110 шрифтом.

Материалы к занятию №3.

Задачи:

Активировать внимание.

Постепенно осваивать комплекс упражнений партерной гимнастики.

Развивать навыки публичного выступления.

Формировать специальные навыки быстрого восприятия движения.

Текст 1. Введение.

Педагог - Ребята расскажите, в какую ситуацию мы попали на занятии.

Детям предлагается рассказать о том, в какой ситуации мы были на прошлых занятиях. (К нам обратилась принцесса Майя с просьбой помочь ей подготовиться к поступлению в Школу волшебного танца. Мы выполняли задания, чтобы получить подсказки и найти ответ на вопрос испытания). Педагог сообщает о том, что Майе прислали Третье испытание, и предлагает помочь ей опять. Он открывает и зачитывает письмо из Школы.)

Педагог - Похоже мы с вами успешно помогаем Майе, потому что ей прислали задания следующего испытания. Вот это письмо. Давайте прочитаем его. Смотрите, оно написано от руки. Видно сам профессор его писал.

Текст 2. Письмо

Письмо написано от руки, как бы лично профессором.

Письмо из ШКОЛЫ ВОЛШЕБНОГО ТАНЦА

От Директора школы Волшебника Экзерсиса.

Уважаемая принцесса Майя.

Пишу вам лично. Хочу поблагодарить Вас за то, что вы хорошо потрудились и нашли правильные ответы.

В качестве третьего испытания Вам предстоит показать себя. Продемонстрируйте то, как быстро Вы умеете учиться.

Заклинание Вам сегодня предстоит станцевать под музыку.

Желаю успеха.

Текст 3. Задания.

Задание 1.

Разбейтесь на группы Вы и ваш партнер. Сколько человек должно быть в группе (два). Сыграйте в игру «Угадай что исчезло».

Организационный момент. Дети распределяются на пары (деление по назначенному предмету) и садятся друг против друга. Им выдается набор из 8 предметов. Они раскладываются посередине. Далее один ребенок закрывает глаза, другой убирает предмет. Первый открывает глаза и определяет, что убрано. Начинается с 5-ти предметов и заканчивается 8-ью. Игра в течении 5 мин.

Подсказка 1 находится там, где мягко сидеть (маты).

Задание 2.

Следуйте закону обучения волшебному танцу (повторять много раз), и повторите упражнения для стопы и силы мышц живота 3 раза. Делайте каждый раз все лучше и лучше.

Организационный момент. Дети садятся на коврики и повторяют с помощью видео материала упражнения для развития пластики стоп и мышц пресса из комплекса упражнений.

Подсказка 2 находится там, откуда в зал попадает свет (окне).

Задание 3.

Потренируйте шаг с вытягиванием и сокращением стопы под музыку. Покажите другим как вы здорово научились.

Организационный момент. Тренировка организуется традиционно (по линии или диагонали). Далее дети присаживаются на коврике и парами выступают перед другими детьми. Зрители говорят у кого исполнение было техничней.

Подсказка 3 прячется под красным предметом (огнетушитель).

Задание 4.

Продемонстрируйте, как вы умеете быстро повторять движения за другими людьми.

Организационный момент. Включается видео запись детского танца. Дети сразу повторяют движения.

Подсказка 4 прячется в столе.

Финал.

Дети складывают пазл. На нем красивая, от руки нарисованная надпись: «Я доволен».

Материалы для занятия №4.

Задачи:

Текст 1. Введение.

Письмо из ШКОЛЫ ВОЛШЕБНОГО ТАНЦА

От Директора школы Волшебника Экзерсиса.

Здравствуйте принцесса Майя.

Я рад, что вы смогли понять важный закон ученика нашей Школы. Чтобы научиться восхитительно танцевать, надо много трудиться, повторять и повторять, делать каждый раз все лучше и лучше, наблюдать, запоминать, придумывать. Я увидел, что вы и ваши друзья очень способные дети. Вы смогли выполнить все задания и найти подсказки. И в завершении мне бы хотелось убедиться, сможете ли вы выдержать ту нагрузку, которую вам будут давать на занятии.

Поэтому, в качестве последнего четвертого испытания Вам предстоит выполнить все то, что вы будете делать на занятии. И открыть последний закон нашей Школы.

Заклинание сегодня Вам предстоит станцевать под музыку.

Желаю успеха.

Текст 2. Задания.

Задание 1

Вам надо разбиться на группу по 2 человека и сыграть в игру «Хваталки».

Подсказка находится …….

Задание 2

Станьте свободно в зале. Сыграйте в игру «Хлопни как я».

Подсказка находится

Задание 3

Развивайте свои способности с помощью упражнений на полу. Повторите по 2 раза танец для стоп, спины.

Научись развивать свой шаг (комплекс движений у палки для формирования шпагата). Придумайте названия движениям и запомните их.

Подсказка находится ….

Задание 4

С помощью зеркала научитесь танцевать 4 движения из танца, который вы танцевали на прошлом занятии.

Подсказка находится там, где…

Финал.

Соберите пазл с текстом и прочтите. (Закон: занятие так же важно, как выступление.)

«Занятия и тренировки и есть большая часть жизни танцора. Учиться танцам- это значит большую часть времени тренироваться и меньшую часть –выступать. Поэтому важны хорошая компания, добрые отношения, хорошие упражнения и любовь просто заниматься танцами».

Далее приведу пример того как можно подготовить многоразовые шаблоны к заданиям для поиска подсказок.

На основе сложения чисел. Чтобы получить 5 надо сложить 2+3. В месте пересечения столбца (2) и строчки(3) стоит буква Т, ее и выписываем в таблицу внизу. Чтобы получить 17 надо сложить 2+15. В месте пересечения столбца (2) и строчки (15) стоит буква У, ее и выписываем в таблицу внизу. И так далее.

Ищи подсказку 2 здесь.

На основе таблицы.

И в заключении хочу сказать такой подход к построению занятий требует совсем другого мышления, чем традиционная форма. Он хорошо подойдет для творческих педагогов. Опыт показал, что такая организация занятий очень нравится детям, особенно после традиционных занятий в школе. При всей своей кажущейся несерьезности, на таком занятии материал дети усваивают быстрее и точнее, потому что активируется природа ребенка и все мыслительные процессы. А «думание» в хореографии также важно, как и в математике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/428986-igrovye-metody-v-obuchenii-horeografii