- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока английского языка во 2 классе "My Toys"
314
1
Данный урок на изучение раздела «MyToys», урок комбинированного типа посвящен развитию репродуктивных речевых навыков. Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
Цели урока:научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся; развивать навыки аудирования, говорения и чтения
Задачи:
Образовательные:
помочь обучающимся применять имеющиеся по данной теме знания в условиях решения учебных и практических задач;
создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
Развивающие:
развивать логическое мышление, письмо, воображение, восприятие, речь;
развивать познавательный интерес к английскому языку путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
Воспитательные:
продолжить формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения;
воспитание культуры поведения на уроке.
Дидактическая задача: формирование УУД в условиях решения учебных и практических задач
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
Правильно употреблять в речи предлоги места.
Уметь составлять и говорить предложения о местонахождении игрушек.
Знать название игрушек.
Метапредметные:
Уметь отвечать на вопросы
Уметь решать проблемные задачи
Уметь оценивать себя и других в контексте учебной ситуации
Формирование коммуникативной культуры
Личностные:
формирование нравственных чувств и нравственного поведения;
формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Методы, применяемые учителем:
по внешним признакам – упражнения;
поисточнику получения знаний - словесный, наглядный, практический;
по степени активности учащихся – иллюстрационный, проблемный, частично-поисковый, объяснительный, репродуктивный, деятельностный метод обучении.
Технологии: технология использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии.
Основныепонятия: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his, лексика прошлых уроков, find, What's the matter? Idon’tknow.Whatabout…?
Конспект урока английского языка во 2 классе по теме «MyToys (Игрушки)»
Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе»
Этап урока (занятия) | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||
Осуществляемые действия | Познавательная | Регулятивная | Коммуникативная | ||
1 этап. Организационный. Мотивация к учебной деятельности. | Good morning, boys and girls! I am glad to see you! Видео «Hello» How are you today? Ask each other «How are you?» Excellent! We are ready to start our lesson. Smile and take your seats, please! | Имитировать речевое действие, отвечать на вопросы учителя | Слушать в соответствии с целевой установкой; волевая саморегуляция, умение настроить себя на работу. | Умение вступать в мини-диалог; слушать собеседника | |
Целеполагание. Постановка целей и задач урока для учащихся. | Look! (коробкасигрушками) I have a toy box. What is there in the box? Let`s know it! 1. What is it? (It is a dog) Do you like the dog? What can the dog do? 2. What is it? (It is a frog) Do you like the frog? What can the frog do? 3. What is it? (It is a horse) Do you like the horse? What can the horse do? 4. What is it? (It is a mouse) Do you like the mouse? What can the mouse do? 5. What is it? (It is a bird) Do you like the bird? What can the bird do? 6. What is it? (It is a fish) Do you like the fish? What can the fish do? 7. What is it? (It is a rabbit) Do you like the rabbit? What can the rabbit do? What are they? (Toys!) Yes, you are right. Today we will speak about toys. Well, what is your aim at the lesson? - You’ll learn new words and you’ll learn to speak where your toys are. Ребята, как вы думаете, что же мы сегодня узнаем на уроке? | Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету, отвечать на вопросы учителя. Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя | Понимать на слух ответы учащихся, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | |
Учебно-познавательная деятельность. Введение и отработка лексики. | 1. DVD 1ч 5 мин 11сек Listen and repeat! (учащиеся слушают и повторяют слова за диктором) 2.Учительпоказываетигрушкуизкоробки a)What is this? (It`a teddy bear) Where is the teddy bear? (It`s on the table) b) What is this? (It`a ballerina) Where is the ballerina? (It`s in the toy box) c) What is this? (It`a toy soldier) Where is the toy soldier? (It`s under the shelf). 3.Do you want to sing a song? Let`s sing alone The song «On, in, under» 4. У вас на столах лежат картинки. I will name the toy and you will show me the picture (называюслово – показываюткартинку.) Ребята, если при выполнении этих заданий вам все было понятно, посадите в свой вагончик веселого зверька, если остались вопросы – мишку с вопросительным знаком, если вы ничего не поняли, то плачущего колобка. | Выполнять действия по имитации, воспринимать на слух, воспроизводить по памяти информацию, осуществлять поиск по результатам полученной на слух информации (умения поискового аудирования), отвечать на простые вопросы. | Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона. | Поддержать коллективный настрой при выполнении одной задачи; умение взаимодействовать в коллективе; умение взаимодействовать в парах. | |
Физкульт-минутка: Sing and do! | Песенка | Принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять самоконтроль | Поддержать коллективный настрой при выполнении одной задачи; умение взаимодействовать в коллективе; | ||
Интеллектуально-преобразовательная деятельность Репродуктивное задание. | 1.У вас на столах лежат карточки со словами, в которых пропущены буквы. Вставьте пропущенные буквы, обменяйтесь листочками в парах и проверьте друг у друга! t_dd_ bea_ to_ sold_er _all_ri_a s_elf to_ bo_ _nder Answer the question! Is the toy soldier in the toy box? (˅) Is the rabbit under the table? (x) Is the ballerina on the shelf? (˅) Is the doll on the chair? (˅) Is the horse under the bed? (x) Is the radio on the table? (x) Yes, it is/ No, it isn`t Open your books on p. 22, ex.2 P1, 2, 3, 4 read the first (2, 3,4) word! (under, on, in, on) P1, read the question! (Where is the teddy bear?) Translate! P2, read the answer! (It`s on the table). Translate! P3, ask your question! P4, answer, please! Let`s act the dialogue. P1 and P2, go to the blackboard! Where`s the teddy bear? It`s under the shelf. Садим наших пассажиров в вагончик! | Осуществлять актуализацию полученных знаний. Осознанно задавать вопросы, строить речевое высказывание | Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы. Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль | Поддерживать коллективный настрой при решении одной задачи | |
Эвристическое задание | Учитель показывает картинку с Чаклзом. Is Chuckles happy or sad? (He is sad). Why? We don`t know. Listen and watch the dialogue. What`s the matter? He can`t find his teddy bear. Open your books and listen the dialogue once more! P1, read the first sentence! И т.д читаем по цепочке. Рассаживаем пассажиров в вагончики! | Воспринимать на слух и воспроизводить информацию, выразительно читать вслух небольшие рассказы. | Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы. Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять самоконтроль | Умение взаимодействовать в коллективе. Поддерживать коллективный настрой при выполнении одной задачи | |
Рефлексия Подведение итогов. Контроль знаний учащихся | You work very hard today! Well done! What about did we speak today? What did we learn? Do you like the lesson? Давайте прикрепим свои вагончики на доску и посмотрим, какой состав у нас получился! | Осуществлять актуализацию полученных знаний, рефлексию процесса и результатов деятельности. | Осуществлять познавательную рефлексию действий по решению учебных и познавательных задач. | Формулировать собственное мнение, аргументировать его и координировать с позициями партнёров. | |
Домашнее задание. Окончание урока. Рефлексия деятельности учителя. | At home you’ll do ex.1, 2, p.44 in your Workbooks. Учитель объясняет особенности в выполнении домашнего задания и предлагает сильным ученикам нарисовать дома их любимую игрушку и подписать, где она лежит (находится) дома. Учитель прощается, выставляет оценки за урок и благодарит. Thank you, my dear friends! I like your work! Good-bye! See you! | Принимать и сохранять учебную задачу. Оценивать качество и уровень собственного усвоения учебного материала. | |||
Заключение
В конспекте урока были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников основным универсальным учебным действиям.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики должны быть вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность частично-поискового и репродуктивного характера, детям необходимо не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.
Этапы урока тесно взаимосвязаны между собой, чередуются различные виды деятельности. Умственные действия подкрепляются практическими.
Для каждого ученика должна быть создана ситуация успеха, что также способствует повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке необходимо учитывать индивидуальные особенности учеников, давать только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулирует детей и повышает их активность на уроке.
Учебный материал урока соответствует принципу использования в обучении игровых методов, принципу доступности и посилен для учеников второго класса. Учебная информация привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысятся возможности учеников в достижении поставленных задач на уроке.
Учебное время на уроке должно использоваться эффективно, запланированный объём урока выполняться. Интенсивность урока должна быть оптимальной с учётом физических и психологических особенностей второклассников.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/428995-konspekt-uroka-anglijskogo-jazyka-vo-2-klasse
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация и содержание работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Особенности организации групповой и тренинговой работы с детьми и подростками в практике психолога»
- «Педагог-психолог общеобразовательной организации: специфика проведения групповой и тренинговой работы с обучающимися»
- «Реализация инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной школе»
- «Преподавание географии и экологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Преподавание математики и физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.