Консультация для воспитателей. Содержание музыкальных уголков и театрализованной деятельности

Содержание музыкальных уголков и театрализованной деятельности

В свободное от НОД время дети проявляют индивидуальные склонности: одни рисуют, другие лепят, третьи поют, музицируют с помощью детских музыкальных инструментов, то есть действуют самостоятельно. Чтобы эта деятельность развивалась как можно успешнее, необходимо создать соответствующие условия: выделить место для ООД, устроить своеобразный музыкальный уголок и оборудовать его соответствующей мебелью и пособиями.

В уголке должны находиться: небольшой шкаф или полка для хранения

музыкальных пособий, - столы со стульями для самостоятельного музицирования и настольные дидактические игры. Там же можно разместить цветы и декоративные работы детей. При желании музыкальный уголок можно огородить ширмой, которая легко убирается.

Основное содержание уголка составляют разнообразные музыкальные пособия: 

В первую очередь – это музыкальные игрушки и детские музыкальные инструменты, которые подбираются с учетом возраста детей и последовательностью ознакомления с тем или иным инструментом во время музыкальных занятий. Музыкальные игрушки, чаще всего применяются в сюжетных и дидактических играх. В основном ими пользуются дети самого младшего возраста (погремушки, дудочки, колокольчики и т.д.) Детские инструменты являются как бы маленьким подобием настоящих. Конечно, они сильно упрощены и далеко не полностью воспроизводят звучание настоящих, хотя иногда и носят их названия, схожи по внешнему виду и способу звукоизвлечения.

Во-вторых, это разнообразные дидактические пособия и игры, причем многие из них самодельные. Здесь же присутствуют атрибуты, элементы костюмов, используемые детьми в музыкальных играх, инсценировках, плясках.

Для развития звуковысотного слуха можно использовать колокольчики, различно звучащие по высоте, и дети узнают какой колокольчик “поет” выше, какой ниже, или же металлофон, поставленный наклонно, может стать музыкальной лесенкой.

Для развития ритмического слуха лучше пользоваться всеми инструментами ударной группы или же любым инструментом, имеющим звук только одной определенной высоты. Например, дети играют в “музыкальное эхо”: один ребенок придумывает свой ритм, а другой точно его повторяет.

Для развития тембрового слуха очень полезно сравнивать звучание не только “представителей” различных групп – струнной, духовой или ударной, но и предлагать детям отмечать сходные по тембру и характеру звучания однородные инструменты, например: бубенчики и бубны, металлофоны и треугольники, и т.д.

Рекомендации по оснащению музыкальных уголков.

В детском саду с целью приобщения ребенка к музыке, развития у него музыкальных способностей используются различные музыкальные инструменты, игрушки, картины и наглядные пособия. Успех музыкального воспитания во многом зависит не только от достаточного оснащения занятий дидактическими пособиями и другими материалами, но и от правильного их применения вне занятий с учетом возраста детей, их заинтересованности и конкретных возможностей детского сада.

Детям 1 и 2 младшей группы :

куклы-неваляшки, образные музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки (петушок, котик, зайка…);

набор не озвученных образных инструментов(гармошки, дудочки, балалайки и т. д.);

игрушки-инструменты с фиксированным звуком (органчики, шарманки);

шумовые инструменты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан;

маски, флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, осенние листочки, снежинки и т. п. для детского танцевального творчества (по сезонам);

ширма настольная с перчаточными игрушками;

магнитофон и набор программных аудиозаписей;

музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе и в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации.

Средней – В музыкальной зоне для самостоятельной деятельности детей 4-5 лет целесообразно иметь пособия для младшей группы (перечисленные

выше), а также дополнительно:
• металлофон, деревянные палочки, деревянные ложки.;
• книжки-малютки «Мы поем»
(в них яркие иллюстрации к знакомым песенкам);
• фланелеграф или магнитная доска;
• музыкально-дидактические игры:«Солнышко и тучка», «Узнай и

назови», «В лесу», «Мамы и детки», «Что делают зайцы» и др.;
• атрибуты к подвижным музыкальным играм: «Колпачок», «Кошка и

котята», «Курочка и петушок», «Зайцы и медведь», «Лётчики»,
«Воробушки и автомобиль» и др.;
• музыкальные лесенки (трехступенчатая и пятиступенчатая, на

которых находятся маленькая и большая птички или маленькая

и большая матрешка;
• атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону;
• ширма настольная и набор игрушек;
• музыкальные игрушки (звучащие и шумовые) для творческого

музицирования.

Старшей – Дополнительно к материалам средней группы используется следующее:
• треугольники, румбы, самодельные шумовые инструменты;
• музыкальные игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим

звуком(металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта, цитра, ксилофон);
• иллюстрации по теме «Времена года»;
• портреты композиторов;
• иллюстрации из «Музыкального букваря»;
• музыкально-дидактические игры:«Музыкальное лото», «Узнай и назови»,

«Ступеньки», «Повтори звуки», «Три поросенка»,

«Музыкальный паровозик», «Угадай, что звучит» и др.;
• детские рисунки к песенкам и знакомым музыкальным произведениям;
• ширмы: настольная и ширма по росту детей;
• музыкальные лесенки трех-, пяти- и семи ступенчатые-озвученные;
• атрибуты для детского танцевального творчества: элементы

костюмов к знакомым народным танцам;
• разноцветные перышки, разноцветные перчатки для музыкальных

импровизаций за ширмой и другие атрибуты.

Подготовительной – Дополнительно к материалам старшей группы используется следующее:
• музыкальные инструменты(маракасы, бубны, арфа, кастаньеты, детское

пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и

др.) ;
• портреты композиторов;
• иллюстрации по теме: «Времена года»;
• альбомы: «Мы рисуем песенку» или «Мы рисуем и поем» с рисунками детей,

в которых они отражают свои эмоции и чувства о прослушанных

музыкальных произведениях и полюбившихсяпеснях;
• графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых

изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для

определения характера мелодии при слушании произведений;
• альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр»,

"Народные инструменты», «Танцы народов мира»

музыкальные лесенки (трех-, пяти- и семи ступенчатые – озвученные);

В течение года игрушки и пособия меняют, убирают и вновь приносят, чтобы поддержать интерес к ним, желание с ними действовать.

Желательно в каждой группе иметь магнитофон и небольшой набор кассет

или дисков с записью детских песен, народных плясовых мелодий, музыкальных сказок. В этом случае педагог сможет удовлетворить возникшее у детей желание послушать музыку, поплясать, попеть или просто поиграть.

Театральный уголок- важный объект предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ 

Ребенок дошкольного возраста – настоящий слушатель, мечтатель, исследователь. Играя в сказку, дети используют различные виды театра. Вопрос создания предметно - пространственной развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому многие педагоги - практики испытывают повышенный интерес к обновлению предметно - пространственной развивающей среды ДОУ. Организуя предметно - пространственную развивающую среду в ДОУ с учетом ФГОС, необходимо строить таким образом, чтобы дать возможность каждому ребенку наиболее эффективно развивать свою индивидуальность, активность.

В группе детского сада необходимо иметь театральный уголок. В них отводится место для различных видов театра: настольный, пальчиковый, набор кукол, масок для разыгрывания сценок.

Театрализованная деятельность позволяет развивать у детей творчество, фантазию, мелкую моторику, способствует запоминанию сюжета сказок. Театральный уголок организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещенное в уголке оборудования позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам.

Насыщенная предметно- пространственная развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка, создает комфортное настроение, способствует эмоциональному благополучию детей.

Задачи театрализованной деятельности,

всем видам детского театра:

сформировать правильную модель поведения в современном мире;

повысить общую культуру ребенка, приобщать к духовным   ценностям;

познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями, привить устойчивый интерес;

совершенствовать навык воплощать в игре определенные переживания, побуждать к созданию новых образов, побуждать к мышлению.

Оснащение театрального уголка для 1-ой младшей группы:

1.     Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски-шапочки, образные фартучки, нагрудные знаки-эмблемы.

2.     Для игр воспитателя с детьми и сюрпризных моментов: «пальчиковый» театр (вязаный на всю длину пальчика ребенка), тростевые куклы, куклы (образы людей, животных), театр бибабо.

3.     Для показа детям инсценировок по сказкам («Теремок», «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят»): театр картинок, настольный театр плоскостных игрушек.

4.     Для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой деятельности: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, простейшие музыкальные игрушки — погремушки, бубен, барабан.

Для театрализации используется ковролин голубоватого или серого тона. К нему прилагаются наборы плоскостных фигурок и декораций, выполненных также из ковролина или иных материалов с креплением из ленты-липучки.

Оснащение театрального уголка для 2 младшей группы:

1.     Коврограф (фланелеграф).

2.     Различные виды театра: театр картинок («Три медведя», «Колобок», «Еж и медведь», «Заяц и гуси»), театр петрушек («Кто сказал мяу?», «Курочка Ряба»), теневой театр («Лиса и заяц»), театр игрушки и «пальчиковый» театр для обыгрывания произведений малых форм фольклора.

3.     Костюмы, маски, театрально-игровые атрибуты для разыгрывания сказок «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок».

4.     Маленькая ширма для настольного театра.

5.     Атрибуты для ряженья — элементы костюмов (шляпы, шарфы, юбки, сумки, зонты, бусы и прочее).

6.     Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски животных диких и домашних (взрослых и детенышей), маски сказочных персонажей

7.     Для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой деятельности: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, простейшие музыкальные игрушки — погремушки, бубен, барабан.

Оснащение театрального уголка для средней группы:

1.     Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски животных диких и домашних (взрослых и детенышей), маски театральных персонажей.

2.     Большая складная ширма, маленькая ширма для настольного театра.

3.     Стойка-вешалка для костюмов.

4.     Костюмы, маски, атрибуты для постановки двух-трех сказок.

5.     Куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в различных видах театра (плоскостной на фланелеграфе, стержневой, кукольный, настольный, перчаточный).

6.     Атрибуты для «Разноцветных сказок».

7.     Театр математики.

8.     Для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой деятельности: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, простейшие музыкальные игрушки — погремушки, бубен, барабан.

Оснащение театрального уголка для старшей группы:

1.     Театрально-игровое оборудование: большая и маленькая ширма, ограждения, простейшие декорации, изготовленные детьми.

2.     Стойка-вешалка для костюмов.

3.     Костюмы, маски, парики, атрибуты для постановки 4-5 сказок.

4.     В группе имеется разные виды кукольного театра: театр картинок, пальчиковый, перчаточный, театр петрушек, театр марионеток, теневой театр фигур и масок, тростевые куклы, куклы с живой рукой.

5.     Для театрально-игровой деятельности имеются технические средства обучения: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, видео-фонотеки литературных произведений.

Для детей подготовительной группы

Игрушки для театрализованных игр отвечают в основном тем же требованиям, что и на предыдущем возрастном этапе. Однако здесь дополнительно рекомендуются куклы-марионетки с элементарной системой управления; мягкие, на прочных нитях, соразмерные росту ребенка.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №6 «Ромашка»

Содержание музыкальных уголков

и театрализованной деятельности

Подготовил: Т. А. Вирц

музыкальный руководитель

Междуреченский ГО, 2019 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429049-konsultacija-dlja-vospitatelej-soderzhanie-mu