Адаптированная образовательная рабочая программа. «Основы компьютерной грамотности 6-го класса»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

для обучающихся по адаптированным образовательным программам

«Магаданский областной центр образования № 2»

685910 Магаданская область, Ольский городской округ, пгт. Ола, ул. Ленина, дом № 54 корп. «А»

тел. (8413 41)25955, факс (8413 41) 23501 e-mail:kor_sckola@list.ru

ИНН/КПП 4901004174/490101001

Адаптированная образовательная

рабочая программа

Образовательная область____Основы компьютерной____

____грамотности____________

Предмет ____Основы компьютерной____

____грамотности____________

Класс____6_________________

Учитель:______Л.Ю. Демидкина

Согласована Согласована

Педагогический совет Заместитель директора по УВР

от________протокол №____ _____________М.Ю. Уксусова

п. Ола, 2020

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная рабочая программа по предмету «Основы компьютерной грамотности» (далее - Рабочая программа) - это образовательная программа, адаптированная для категории обучающихся 6 класса Государственного казенного образовательного учреждения для обучающихся по адаптированным образовательным программам «Магаданский областной центр образования № 2». Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, авторской программы Босовой Л.Л. – М.: БИНОМ, 2015 г. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы/Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014» с учетом психофизических особенностей учащихся коррекционных школ.

Программа составлена на 2020-2021 учебный год и рассчитана на 68 часов, в том числе на практические и проверочные работы.

Актуальность программы состоит в том, что она способствует формированию у обучающихся такого образа мышления, которое позволит им самостоятельно использовать возможности компьютера в своей практике для собственного самообразования, саморазвития и самосовершенствования.

Цель программы:

- обучить участников курса владению компьютером на уровне уверенного пользователя для использования полученных знаний в своей деятельности.

Задачи:

- формировать умения использовать компьютер и программное обеспечение;

- развивать творческие способности и практические навыки в области информационных технологий;

- формировать у учащихся умения владеть компьютером как средством решения практических задач;

- формировать умения применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ);

- развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ;

- воспитывать ответственное отношение к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

- вырабатывать навыки применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных работ.

Обучение по программе «Основы компьютерной грамотности» направлено на коррекцию недостатков мышления, речи, памяти, внимания, восприятия, а также на формирование знаний, умений и навыков работе на компьютере, которые помогут детям с ограниченными возможностями адаптироваться в окружающей среде.

Специальные задачи коррекционной школы:

- формировать мотивацию к занятиям по ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни;

- способствовать формированию коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формировать чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

- развивать творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии;

- развивать способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации вычислительной техники.

Направления коррекционной работы

Данный курс является коррекционным, так как способствует развитию личности каждого ребенка.

Формы и методы обучения определены возрастом учащихся. При проведении занятий используются элементы игры, теоретическая работа чередуется с практической, а также используются интерактивные формы обучения.

Программой предусмотрены методы обучения: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые (вариативные задания), творческие, практические. Обучение построено в соответствии с принципом валеологии «не навреди», поэтому примерная структура каждого факультативного занятия такова: работа в компьютерном классе условно делится на теоретическую и практическую части.

Формы проведения занятий: беседы, игры, практические занятия, самостоятельная работа, конкурсы, выставки. Компьютерный практикум предполагает знакомство с программным обеспечением в среде Windows. После компьютерного практикума следует минутка релаксации-дети выполняют гимнастические упражнения для глаз и кистей рук. На каждом занятии обязательно проводится физкультминутка.

Программа реализуется на основе следующих принципов:

- обучение в активной познавательной деятельности. Все темы школьники изучают на практике, выполняя для этого различные задания творческого характера, общаясь в парах и группах друг с другом;

- индивидуальное обучение. Обучение детей работе на компьютере дает возможность организовать их деятельность с собственной скоростью и в индивидуальном объеме. Настоящий принцип реализован через организацию практикума по освоению навыков работы на компьютере;

- принцип природосообразности. В занятия курса «Информатика» включены игровые элементы, которые способствуют успешному освоению программного материала;

- преемственность. Программа курса построена так, что каждая последующая тема логически связана с предыдущей. Данный принцип помогает учащимся понять важность уже изученного материала и значимость каждого отдельного занятия.

Для проведения коррекционной работы используются специальные развивающие программы и игры.

Развитие аналитико-синтетической деятельности (составь целое из частей, найти отсутствующую часть, определить по характерным признакам предмет).

Развитие зрительно-мыслительных операций (найди 10 предметов на картине, найди 6 отличий).

Словарная работа (терминология).

Развитие слухового и зрительного восприятия (работа по схемам, опорным карточкам, по плану, по таблицам, по словарным словам и иллюстрациям, игра «Чего не стало?»).

Развитие памяти (игры: «Кто больше запомнит», «Кто больше знает», «Кто хочет стать отличником»)

Развитие связной речи (рассказ по образцу, плану, описанию, объяснению, по наводящим вопросам, игра «Вопросы задает компьютер»).

Развитие мелкой моторики (клавиатурные тренажёры, развивающие игры).

Особенность программы – продуктивная направленность занятий, способствующая формированию и развитию информационно-коммуникативной компетентности обучающихся, а также разнообразием изучаемого программного материала. Она не только знакомит обучающихся с различной современной профессиональной деятельностью в информационном обществе, но и дает практический опыт работы по данной профессии, тем самым позволяет понять роль и место будущей профессии в формировании окружающей человека предметной среде. Программа охватывает целый ряд областей человеческой деятельности, для которых компьютер выступает, как правило, в качестве инструментария и для успешной работы в которых владение персональным компьютером просто необходимо.

Концентризм программы создает условия для постоянного повторения раннее усвоенного материала. Сначала происходит знакомство с компьютером, как инструментом. Затем нарабатываются навыки использования компьютерных технологий путем систематического повтора и усложнения тренинга.

Отбор материала в программе осуществлен с целью создания условий для познания и понимания учащимися с ограниченными возможностями здоровья информационных процессов и компьютерных ресурсов.

Проводя параллель с обычной грамотностью, под компьютерной грамотностью понимают умение считать, писать, читать, рисовать, находить информацию с помощью компьютера. Кроме того, формирование элементов компьютерной грамотности предполагает развитие у учащихся основ алгоритмического мышления. В педагогическом плане процесс обучения алгоритмически мыслить означает умение представить сложное действие в виде организованной последовательности простых действий. Использование компьютерных технологий расширяет возможности учащихся с проблемами здоровья в овладении алгоритмическим мышлением и, наоборот, отсутствие таких технологий, с учетом возросших требований современной действительности, создает дополнительные сложности в социальной адаптации учащихся. Работа по формированию алгоритмического мышления и соответствующих ему фундаментальных знаний, умений и навыков, с использованием компьютерных технологий, в специальной школе – веление времени.

При этом условии алгоритмическое мышление может органично войти в систему знаний, умений и навыков учащегося. Повысится эффективность самостоятельной работы, возникнут новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков.

В целом, изучение компьютерной грамотности оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения, стиль жизни современного человека. Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья будут успешнее адаптироваться в современном обществе, в котором всё более решающую роль играют компьютерные технологии.

Каждое занятие обязательно включает:

- развивающее задание с применением наглядного материала, направленного на развитие психических процессов учащихся;

- компьютерную игру, направленную на решение определенных обучающих и развивающих задач;

- развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;

-повышение уровня знаний и умений при работе с программами: MicrosoftOfficeWord,MicrosoftOfficePowerPoint;

- релаксацию.

Занятия строятся соответственно возрастным особенностям: определяются методы проведения занятий, подход к распределению заданий, организуется коллективная работа, планируется время для теории и практики. Каждое занятие включает в себя элементы теории, практику, демонстрации.

Наиболее удачная форма организации труда – коллективное выполнение работы. Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ.

Условия проведения:

- общая продолжительность занятий 40 минут, в том числе, компьютерные игры не более 8-10 минут;

- частота занятий – 2 раза в неделю;

- все занятия проходят в благоприятной эмоциональной обстановке.

Программа занятий рассчитана на учащихся 6 класса.

Данная программа ориентирована на состав 6-го класса ГКОУ «МОЦО №2». В классе обучаются 3 человека, которые усваивают учебный материал во II среднем уровне. Распределение учебного материала представлено с учётом познавательных возможностей учащихся и с опорой на актуальный уровень знаний и «зоны ближайшего развития» каждого ученика класса.

Содержание программы

Программой предусмотрено индивидуальное творчество обучающихся в наиболее интересном для них направлении. Программа предлагает выбор обучающимся разные виды деятельности при работе на ПК: работа в текстовом редакторе Word, в графическом редакторе Paint, в программе PowerPoint, развитие творческой активности детей.

Программа «Основы компьютерной грамотности» призвана дополнить знания школьников по информатике, причем она ориентирована в основном на практические умения, которым в школе уделяется недостаточно внимания. Данная программа позволяет детям приобрести устойчивые навыки работы на персональном компьютере, обеспечивает развитие внимания, памяти, мышления, познавательных интересов у обучающихся.

Программа позволяет приобрести обучающимся следующие компетенции:

- основы логической и алгоритмической компетенции (овладение основами логического и алгоритмического мышления, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы);

- основы информационной грамотности;

- основы коммуникационной компетентности (прием и передача информации);

- основы коммуникативной и исследовательской компетентностей.

В основе программы лежит системно-деятельностный подход, позволяющий учесть индивидуальные особенности обучающихся школьного возраста.

В рамках факультативных занятий детям предоставляется возможность личностного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным технологиям и ресурсам.

Данная программа предусматривает не только обучение работе на компьютере, но и развитие творческих, интеллектуальных способностей.

Программа спроектирована с учетом образовательных потребностей детей. Современная прикладная информатика готовит обучающихся к программно-технической деятельности и позволяет более уверенно чувствовать себя при работе с ПК. Учащиеся активно используют компьютер в своей жизни, им интересно познавать новое в мире информационных технологий. Необходимо отвлечь современных детей от компьютерных игр и социальных сетей, привлечь их к творческому, к интеллектуальному труду.

Структура программы коррекционных занятий по развитию компьютерной грамотности учащихся включает в себя следующие разделы:

Введение.

Устройство ПК.

Работа в графическом редакторе Paint.

Работа в текстовом редакторе Word.

Работа в программе PowerPoint.

Знакомство с копировальной техникой (сканер, принтер).

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и АООП школы по данной дисциплине и состоит из ряда тем:

Введение

Основы безопасности. Инструктаж по ТБ при работе в компьютерном классе. Техника безопасности при работе на ПК. Вводное занятие по теме: «Мы с компьютером – друзья!». Компьютер и мы. ИКТ-технологии в нашей жизни.

Устройство компьютера

Устройство компьютера (внутреннее и внешнее). Устройство компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). Назначение составляющих частей компьютера (блок питания, процессор, материнская плата, видеокарта). Назначение составляющих частей компьютера (оперативная память, жесткий диск).

Процесс работы на ПК

Что такое алгоритм? Меню, панель инструментов, окна. Интерфейс ОС Windows. Рабочий стол компьютера. Назначение папок. Создание файла. Операции с файлами и папками.

Графический редактор Paint «Художник»

Знакомство и работа в графическом редакторе Paint. Создание изображений, ввод текста. Редактирование деталей изображения. Собирание единой картинки из фрагментов. Инструменты Paint. Рисование с использованием примитивов. Рисование с использованием 2-4 инструментов. Рисование с использованием инструментов, палитры, копирования. Создание рисунков по заданным темам. Рисование по образцу («Котёнок», «Бегемот» и др.). Рисование по образцу («Инопланетянин», «Сова» и др.). Рисование по образцу («Аквариум», «Наш город» и др.).

Текстовый редактор Word

Текстовый редактор Word. Операции с папками и файлами. Создать папку под своим именем. Шрифт, размер, цвет, выравнивание («Мой режим дня»). Работа с текстом. Набор заданного текста. Как бороться с ошибками? Форматирование и редактирование текста. Копирование текста. Копирование фрагмента текста из одного документа в другой. Копирование и форматирование скопированного фрагмента текста. Копирование, форматирование и редактирование скопированного текста. Рисуем в Word.

Программа Power Point

Знакомство с программой PowerPoint. Конструктор слайдов. Рабочее поле программы. Панель управления. Создание презентаций (создание слайдов, конструктор слайдов, фон, вставка текста и картинок, эффекты анимации). Создание презентации из готового материала. Создание презентации на тему «Мой - класс». Вставка текста и картинок в слайд. Эффекты анимации, переходы. Настройка времени. Создание презентации на тему «Моя семья». Создание презентации на тему: «Мой любимый край». Поиск информации для презентации в сети Интернет.

Копировальная техника

Знакомство со сканером. Сканирование изображения. Сканирование текста. Знакомство с принтером. Распознавание текста и перевод его в Word, вставка сканированных картинок в текст. Сканирование, распознавание текста и картинок; перенос текста в Word. Распечатывание текста.

Планируемые результаты

Обучающиеся освоят основные приемы работы в программах: Paint,Word,PowerPoint.

Обучающиеся будут знать (теоретические основы):

- знать технику безопасности и правила поведения в компьютерном классе;

- устройство компьютера (внутреннее и внешнее);

- знать способы хранения информации и организацию хранения информации;

- алгоритмы и приемы работы редакторахWord,Paint,PowerPoint;

- знать общие правила и приемы работы на периферийных устройствах (копировальная техника: сканер, принтер и т.д.);

- знать внешние носители информации и приемы работы с ними (флэш-карты, usb – устройства);

- знать основные сферы применения компьютеров;

- основные компьютерные термины;

- правила поведения в сети и поиск информации в Интернет.

Обучающиеся будут уметь:

- уметь точно выполнять действия по инструкции педагога;

- уметь делать выбор в режиме "меню" и управлять объектами на экране монитора;

- уметь получать вариативные решения;

- уметь делать правильные умозаключения и аргументировать свои выводы;

- уметь работать в редакторах Word,Paint,PowerPoint;

- сформируется положительное отношение к обучению;

- пополнится «копилка личных достижений»;

- обучающиеся будут выполнять практические задания с элементами творчества;

- повысится самооценка;

- обучающиеся будут знать приемы самоконтроля;

- будут принимать участие в конкурсах по информатике;

- обучающиеся будут уметь создавать работы в программах Word,Paint,PowerPoint;

- у обучающихся разовьются познавательные способности, мышление, память, воображение.

Учебно-тематический план

Практическая часть

Оценка качества индивидуальных образовательных достижений обучающихся

Оценка в ГКОУ «МОЦО №2" по пятибалльной системе неуместна, т.к. предмет основы компьютерной грамотности является факультативом в образовательном учреждении. Деятельность учащегося оценивается по следующему, принципу: максимум похвалы, минимум порицания. Наряду с оценками «верно» и «неверно» необходимо давать письменную или устную характеристику знаний учащихся. Даже если ответ в корне неверный, педагог, наряду с указаниями на недочёты и ошибки, всегда должен найти какие-то слова, которые позволят ребёнку поверить в свои силы и не потерять интерес к занятиям. Важно в процессе контроля знаний учащегося искать не недостатки, ошибки, просчёты, а чуть заметные ростки успеха и прогресса, иногда специально создавая ситуацию успеха.

При оценивании деятельности учащегося важно учитывать, что оценивать лишь то, что на данный момент ученик запомнил, сделал, сказал. Также важно помнить основную функцию оценивания: получить объективное представление о том, что знает, умеет учащийся, что у него получается и как с ним работать дальше, чтобы способствовать его уверенному развитию. Оценка – своего рода мерило, позволяющая определить степень успешности обучения.

Можно вывести некоторые правила оценивания:

Оцениваются не только решение, выполнение задания, ответ, но и достижения учащегося, его умение пользоваться полученными знаниями для практики и для получения новых знаний.

Оценка должна позволить увидеть педагогу свои и ученические пробелы, и возможные шаги для успешной коррекции.

Оценка должна стимулировать деятельность учащихся.

В качестве форм оценивания результатов учащихся используется: практические работы, творческие работы по самостоятельно выбранной теме, тематические игры, тесты. Сочетание форм может быть самым разнообразным самой разнообразной главное – помнить, что при использовании какой-либо одной из этих форм, достаточно трудно получить объективные сведения о знаниях и умениях учащихся, т.к. дети не всегда в полной мере могут раскрыться в игре.

Календарно-тематическое планирование

Общее количество часов – 68 часа

В неделю – 2 часа

Требования техники безопасности труда

Персональный компьютер – это электроприбор. От прочих электроприборов он отличается тем, что для него предусмотрена возможность длительной эксплуатации без отключения от электрической сети. Кроме обычного режима работы компьютер может находиться в режиме работы с пониженным электропотреблением или в дежурном режиме ожидания запроса. В связи с возможностью продолжительной работы компьютера без отключения от электросети следует уделить особое внимание качеству организации электропитания.

Недопустимо использование некачественных и изношенных компонентов в системе электроснабжения, а также их суррогатных заменителей: розеток, удлинителей, переходников, тройников. Недопустимо самостоятельно модифицировать розетки для подключения вилок, соответствующих иным стандартам. Электрические контакты розеток не должны испытывать механических нагрузок, связанных с подключение массивных компонентов (адаптеров, тройников и т.п.).

Все питающие кабели и провода должны располагаться с задней стороны компьютера и периферийных устройств. Их размещение в рабочей зоне пользователя недопустимо.

Запрещается производить какие-либо операции, связанные с подключением, отключением или перемещением компонентов компьютерной системы без предварительного отключения электропитания.

Компьютер не следует устанавливать вблизи электронагревательных приборов и систем отопления.

Недопустимо размещать на системном блоке, мониторе и периферийных устройствах посторонние предметы: книги, листы бумаги, салфетки, чехлы от пыли. Это приводит к постоянному или временному перекрытию вентиляционных отверстий.

Запрещается внедрять посторонние предметы в эксплуатационные или вентиляционные отверстия компонентов компьютерной системы.

Монитор имеет элементы, способные сохранять высокое напряжение в течение длительного времени после отключения от электросети. Вскрытие монитора пользователем недопустимо ни при каких условиях, вскрытие и обслуживание монитора производиться только в специальных мастерских.

Все компоненты системного блока получают электроэнергию от блока питания. Правила техники безопасности не запрещают вскрывать системный блок, например, при установке дополнительных внутренних устройств или их модернизации, но это не относится к блоку питания. Блок питания компьютера – источник повышенной пожароопасности, поэтому вскрытию и ремонту он подлежит только в специализированных мастерских. Блок питания имеет встроенный вентилятор и вентиляционные отверстия, поэтому в нем накапливается пыль, которая может вызвать короткое замыкание. Рекомендуется периодически (1-2 раза в год) с помощью пылесоса удалять пыль из блока питания через вентиляционные отверстия без вскрытия системного блока. Особенно важно производить эту операцию перед транспортировкой или наклоном системного блока.

Требования гигиены труда

Длительная работа с компьютером может приводить к расстройствам состояния здоровья. Кратковременная работа с компьютером, установленным с грубыми нарушениями гигиенических норм и правил, приводит к повышенному утомлению. Вредное воздействие компьютерной системы на организм человека является комплексным. Параметры монитора оказывают влияние на органы зрения. Оборудование рабочего места влияет на органы опорнодвигательной системы. Характер расположения оборудования в компьютерном классе и режим его использования влияет как на общее психофизиологическое состояние организма, так и на органы зрения.

Требования к видеосистеме

Кроме вредных электромагнитных излучений монитора (которые на современных мониторах понижены до сравнительно безопасного уровня) должны учитываться параметры качества изображения, а они определяются не только монитором, но и видеоадаптером, то есть всей видеосистемой в целом.

Монитор компьютера должен удовлетворять следующим международным стандартам безопасности: по уровню электромагнитных излучений – ТСО 95, по параметрам качества изображений (яркость, контрастность, мерцание, антибликовые свойства и т. д.) – ТСО 99. Узнать о соответствии конкретной модели данным стандартам можно в сопроводительной документации.

На рабочем месте монитор должен устанавливаться таким образом, чтобы исключить возможность отражения от его экрана в сторону пользователя источников общего освещения помещения.

Расстояние от экрана монитора до глаз пользователя должно составлять от 50 до 70 см.

Важным параметром является частота кадров, которая зависит от свойств монитора, видеоадаптера и программных настроек видеосистемы. Для работы с текстами минимально допустимая частота 72 Гц, для работы с графикой рекомендуется частота кадров от 85 Гц и выше.

Требования к рабочему месту

В требования к рабочему месту входят требования к рабочему столу, посадочному месту (стулу, креслу), подставкам для рук и ног.

Монитор должен быть установлен прямо перед пользователем и не требовать поворота головы или корпуса тела.

Рабочий стол и посадочное место должны иметь такую высоты, чтобы уровень глаз ученика находился чуть выше центра монитора. На экран монитора следует смотреть сверху вниз, а не наоборот. Даже кратковременная работа с монитором, установленным слишком высоко, приводит к утомлению шейных отделов позвоночника.

Если при правильной установке монитора относительно уровня глаз выясняется, что ноги учащегося не могут свободно покоиться на полу, следует установить подставку для ног, желательно наклонную. Если ноги не имеют надежной опоры, это непременно ведет к утомлению позвоночника и нарушению осанки.

Клавиатура должна быть расположена на такой высоте, чтобы пальцы рук располагались на ней свободно, без напряжения, а угол между плечом и предплечьем составлял 100 - 110. Для работы рекомендуется использовать специальные компьютерные столы, имеющие выдвижные полочки для клавиатуры.

При длительной работе с клавиатурой возможно утомление сухожилий кистевого сустава (тяжелое профессиональное заболевание – кистевой туннельный синдром, связано с неправильным положением рук на клавиатуре). Во избежание чрезмерных нагрузок на кисть желательно иметь рабочее кресло с подлокотниками, уровень высоты которых, замеренный от пола, совпадает с уровнем высоты расположения клавиатуры.

При работе с мышью рука не должна находиться на весу. Локоть руки или хотя бы запястье должны иметь твердую опору. Если предусмотреть необходимое расположение рабочего стола и кресла затруднительно, рекомендуется применять коврик для мыши, имеющий специальный опорный валик.

Требования к организации занятий

Экран монитора – не единственный источник вредных электромагнитных излучений. Разработчики мониторов достаточно давно и успешно занимаются их преодолением. Меньше внимания уделяется вредным побочным излучениям, возникающим со стороны боковых и задней стенок оборудования. В современных компьютерных системах эти зоны наиболее опасны.

Монитор компьютера следует располагать так, чтобы задней стенкой он был обращен не к ученикам, а к стене помещения. В компьютерных классах, имеющих несколько компьютеров, рабочие места должны располагаться по периметру помещения, оставляя свободным центр.

Дополнительно нужно проверить каждое из рабочих мест на отсутствие прямого отражения внешних источников освещения. Как правило, добиться этого для всех рабочих мест одновременно достаточно трудно. Возможное решение состоит в использовании штор на окнах и продуманном размещении искусственных источников общего и местного освещения.

Сильными источниками электромагнитного излучения являются устройства бесперебойного питания. Располагать их следует как можно дальше от посадочных мест обучающихся.

В организации занятий важную роль играет их продолжительность, от которой зависят психофизиологические нагрузки. Для школьников старших классов продолжительность сеанса работы с компьютером не должна превышать 30 минут, для школьников младших классов – 20 минут. Остальное время урока должно отводиться общению с учителем и учебными пособиями.

В связи с нехваткой оборудования в компьютерных классах иногда проводят групповые занятия, во время которых, двое-трое учащихся располагаются на одном рабочем месте. Этот организационный прием недопустим с гигиенической точки зрения. Некоторым учащимся приходится располагаться сбоку от монитора, что негативно сказывается как на органах зрения, так и на опорно-двигательной системе. Учебный процесс необходимо планировать так, чтобы каждый учащийся имел возможность освоить правильные приемы работы с компьютером.

Техническое оснащение занятий

Для организации и грамотного проведения учебного процесса необходимо иметь отдельный хорошо освещенный кабинет.

Перечень средств ИКТ необходимых для реализации программ

Аппаратные средства.

Автоматизированные рабочие места.

Проектор.

Принтер.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети (внутренняя сеть м/д. компьютерами).

Устройство для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экстренными объектами (клавиатура и мышь).

Устройство ввода звуковой информации: динамики и наушники.

Устройство для записи (ввода) визуального и звуковой информации: сканер, цифровой фотоаппарат.

Кабинет должен быть оборудован шкафами, в которых хранятся наглядные пособия, литература, аппаратура (цифровой фотоаппарат), фотоальбомы по результатам работы детей на занятиях в компьютерном классе.

В качестве дидактического материала необходимо иметь хорошо оформленные плакаты для показа обучающим.

Список плакатов

Внешний вид клавиатуры.

Внешний вид рабочего стола «Windows».

Внешний вид рабочего окна «Microsoft Word».

Внешний вид рабочего окна «Мой компьютер».

Внешний вид рабочего окна «Paint».

Литература

Авторская программа Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы», изданной в сборнике «Информатика.

БосоваЛ.Л. «Информатика: Учебник для 5 класса - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 - 213 с.: ил.

БосоваЛ.Л. «Информатика: Учебник для 6 класса». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 - 184 с.: ил.

Босова Л.Л «Информатика в школе» – 2009 - № 5. – 94 с.: ил.

Завражин С.А., Фортова Л.К. «Адаптация детей с ограниченными возможностями», Москва. Академический проект, 2009 г.

Князева Е.В. Применение информационных технологий в специальной (коррекционной) школе VIII вида. /Князева Е.В.// Коррекционная педагогика. -2009 - № 4 (34) – с. 29-37.

Авторская программа Тур С.Н., Бокучавы Т.П. «Первые шаги в мире информатики» для учащихся 1-4х классов.

Примерное содержание курса информатики в начальной школе (из письма Министерства образования Российской Федерации от 17.12.2001 № 957/13-13).

Акулов О.А., Медведев Н.В. Информатика: базовый курс: Учебник для техн. Вузов – М.: Омега-Л, 2004.

Балдин К.В., Уткин В.Б. Информационные системы в экономике: Учебник. – 4-е изд. – М.:

Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007.

Левин А.Ш. Самоучитель полезных программ. 4-е издание. – СП б.: Питер, 2006.

Малев В.В. Общая методика преподавания информатики: учебное пособие- Воронеж: ВГПУ, 2005- 271 с.

Русинович М., Соломон Д. Внутреннее устройство MicrosoftWindows: WindowsServer 2003, WindowsXP и Windows 2000. Мастер-класс. / Пер. с англ. – 4-е изд. – М.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция»; СПб.:Питер, 2005.

Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г., Windows: Лаборатория мастера: Практическое руководство по эффективным приемам работы с компьютером. – М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком - Пресс, 2001.

Симонович, С.В. Занимательный компьютер. Книга для детей, учителей и родителей / С.В. Симонович, Г.А. Евсеев. - М.: АСТ-Пресс; Издание 2-е, перераб.и доп., 2012. - 368 c.

Симонович, С.В; Евсеев, Г.А. Практическая информатика / - М.: АСТ-Пресс Книга, 2011. - 480 c.

Программы по информатике Рудченко Т.А. «Информатика, 1-4», Семеновой А.Л. «Информатика, 3-4».

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5 – 7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Программы общеобразовательных учреждений. Информатика. 1-11 классы.

Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014».

Интернет-ресурсы:

http://school-collection.edu.ru (раздел «Информатика»)

http://www.metod-kopilka.ru (библиотека методических материалов для учителя)3.

http://www.teachvideo.ru (компьютерные видео уроки)

http://www.ict.edu.ru/ (информационно-коммуникационные технологии в образовании)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429341-adaptirovannaja-obrazovatelnaja-rabochaja-pro