Урок чтения братья Гримм «Горшочек каши»

Конспект Урока чтения

(4 класс VIII вида)

Учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Локтаева Е.Е.

Учебно-методический комплект, авторы, название программы и учебника:

Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой-М., Просвещение,2006. Предлагаемая программа ориентирована на учебник З.Н. Смирновой и Г.М. Гусевой «Книга для чтения». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида .М., Просвещение,2002.

Тема:Братья Гримм "Горшочек каши"

Цели:

Образовательные задачи:

Познакомить учащихся со сказкой бр. Гримм "Горшочек каши"; развивать умение исследовать текст, понимать его смысл.

Формировать у учащихся навык выразительного чтения сказочных произведений.

Коррекционно-развивающие задачи:

Коррекция слухового восприятия через чтение сказки по цепочке, парами;

Коррекция и развитие связной устной речи посредством устных ответов на вопросы, пересказа;

Развитие навыка подвижности речевого аппарата, осмысленного чтения, коррекция восприятия и понимания посредством упражнений: «Звуковая разминка», «Помоги гласным подружиться»;

Коррекция и развитие навыков самоконтроля с помощью «Карты успеха».

Воспитательные задачи:

воспитывать мотивацию к учению, интерес к зарубежной литературе;

развивать творческие способности учащихся посредством "Теневого театра".

Оборудование: Персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран " Теневой театр", портрет братьев Гримм, подносы, цветные магниты, картинки, изображающие сказочных героев, изображение глиняного горшочка на ватмане.

Дидактический (раздаточный) материал: "Карты успеха", карточки с заданиями, карточки с коррекционными упражнениями, бумажные цветы красного и синего цвета.

Здоровьесберегающие методики и технологии: элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного: электронная физминутка для профилактики близорукости, смена динамических поз – работа за конторкой, развитие зрительно-моторной реакции посредством сюжетных картинок по углам класса; технология личностно-ориентированного обучения: разноуровневые задания; дыхательная гимнастика.

Ход урока.

ОРГМОМЕНТ.

- В школе прозвенел звонок,

Начинается урок.

Вы ребята, просто класс!

И все получится у нас!

(Психологический настрой на урок, снятие напряженности)

Напоминаю вам о "Картах успеха". Не забывайте ставить себе + за каждый правильный ответ на уроке, в зависимости от раздела карты.

II.Упражнения на развитие подвижности речевого аппарата: «Звуковая разминка»

1) Читаем быстро, смотрим внимательно:

ОИЭ           АОЕЯ          ЕАЁИО
ЯОЮ          АЮОЕ        ЭЁЮЯУ
ЫЯЮ         УЁЮУ         ЮУАОЮ

2) Сделав глубокий вдох, на выдохе читаем 15 согласных одного ряда (звуками):

Б К З С Т Р М Н В З Р Ш Л Н Х 

Упражнения, способствующие синтезу восприятия и понимания

1) Помоги гласным и согласным подружиться. Соедини их так, чтобы получились слова:

У

Ж-К О Д-М

М-Ш-Н А КН-Г-

ШК-ЛЬН-К И ХВ-СТ-К

РН-Ц Ы Л-ДК-

(индивидуальная работа детей) Скажите,какие слова вы прочитали. (ответы детей).

III.Речевая разминка. Внимание на экран.

Инструкция учителя: Прочитайте слова с нужной интонацией. Скажите, какому свказочному герою они принадлежат? (чтение "про себя", "вслух")

- Козлятушки-ребятушки, отопритеся, отворитеся.

Ваша матушка пришла, молочка вам принесла.

- Ребята, давайте жить дружно.

- По щучьему велению, по моему хотению,

А ну ведра, ступайте сами домой!

(Развитие навыка выразительного чтения, эмоционально-волевой сферы)

IV. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ, ПОВТОРЕНИЕ.

- Ребята скажите, пожалуйста, какой раздел мы изучаем?

- А что такое сказка? (это вымышленная история, со счастливым концом )

-Какие сказки мы с вами уже прочли?

- Чему учат сказки? (сказки учат доброте, милосердию, трудолюбию)

-Молодцы.

- С каким произведением мы работали на прошлом уроке? (по А. Милну "Винни Пух и все-все-все)

-Что было задано? (подбор отрывков к картинкам)

Проверить выборочно 3 картинки.

Упражнение на мышечно-телесную и зрительную координацию (по методике В.Ф.Базарного)

- Все встали. Руки на пояс. Я называю цифру. Вы смотрите на картинку, под которой находится данная цифра и запоминаете, какой сказочный герой изображен:

1,2,3,4

4,3,2,1

1,3

2,4.

- Закройте глаза.

- Какой сказочный герой под цифрой 2,3,1?

- Какая картинка лишняя? Почему?

V. Сообщение темы урока. Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением зарубежной литературы. А как оно называется, вы узнаете, когда расшифруете запись: ГОРА-А+ШОК-К+ЧЕК=

МУКА-МУ+ШИНА-НА=

(Коррекция логического мышления и внимания)

Какое название получилось? ("Горшочек каши")

Кто автор этой сказки прочитайте в учебнике?

Об этих змечательных авторах нам сегодня расскажет ...

(сообщение читает учащийся... )

"Жили два брата Вильгельм и Якоб Гримм. Отец их был судьей, а добрая матушка вела хозяйство. Братья были неразлучными один старший, другой чуть помладше. Все делали вместе. Они рано потеряли отца. Ах, как нужна была тогда семье Гриммов добрая фея из сказки, «знающая, как лучше всего отвести беду»! Этой доброй феей для братьев Гримм долгие годы была их тетя. Она во всем помогала детям. Младший брат особенно увлекался сказками. Именно сказки сделали братьев знаменитыми. По сказкам братьев Гримм созданы мультфильмы. Миллионы детей с большим удовольствием следят на экране за приключениями бременских музыкантов, храброго портняжки и многими другими."

Рассмотрите иллюстрацию. Можете еще до чтения сказки сказать, о чем она?

Элемент методики В.Ф.Базарного.

Учитель выделяет из класса учащегося, и предлагает продолжить работу за конторкой для смены динамических поз, для сохранения и укрепления телесной вертикали, позвоночника, осанки)

VI. Первичное прочтение сказки учителем.

Вопросы:

-Что больше всего понравилось? Удивило? Рассмешило?

VII. Словарная работа.

-прихожая-первая нежилая комната при входе в дом, где мы оставляем верхнюю одежду и обувь

-взобралась-забраться на верх с усилием.

( Слова прочитываются вслух, ставится ударение)

Электронная физминутка для глаз.

(профилактика близорукости)

Инструкция учителя: Внимательно следим за картинками на экране, точно повторяя глазами их траекторию.

III. Изучение темы.

Прочитаем начало сказки.

С каких привычных слов начинается сказка?

Давайте не просто прочитаем как у девочки появился волшебный горшочек, но еще и посмотрим. А поможет нам в этом наш "Теневой театр" (Чтение по ролям)

(за экран приглашаются двое учащихся)

Продолжаем чтение сказки по цепочке (по 3 строки).

Докажите, что горшочек действительно был волшебным? Найдите в тексте строчки, где об этом говорится.

-Что произошло с горшочком, когда девочка ушла из дома?

-Найдите в тексте строчки, где об этом говорится(Чтение отрывка)

IX. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. (2 минуты).

Жил-был маленький гном (приседают, встают)

У гнома был маленький дом (изображают руками «крышу» над головой)

Гномик кашу варил («помешивают» кашу)

И всем – всем - всем говорил (показывают друг на друга)

«Все мы, и ты, и я – друзья! (кладут руку на плечо соседа)

В гости ко мне прибегайте (бег на месте)

Ноги вытирайте! («вытирают» ноги)

Садитесь за стол (приседают)

Кашей угощайтесь! (имитируют действия с ложкой)

И друг другу – улыбайтесь! (улыбаются)

Элемент методики В.Ф.Базарного.

Учащийся, работающие за конторкой

(для смены динамических поз, для сохранения и укрепления телесной вертикали, позвоночника, осанки) меняются.

Упражнение на дыхание "Задуй свечу"( насыщение коры головного мозга кислородом). Инструкция:Сделайте глубокий вдох и выдох.

Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями.

X. Чтение сказки парами.

ЧТЕНИЕ СКАЗКИ ПАРАМИ

XI. Итог урока. Работа с иллюстрациями.

Расставим картинки в правильном порядке, в соответствии с сюжетом сказки, т.е. какая картинка за какой следует (учащиеся работают у доски)

(Развитие зрительной координации, смена динамических поз)

– С какой сказкой мы познакомились на уроке?

– Кто главные герои сказки?

-Можно ли сказку "Горшочек каши" назвать волшебной? Почему?

XII. Домашнее задание:

приготовится к выразительному чтению, можно так же нарисовать рисунок.

XIII. Рефлексия.

- Посчитайте количество правильных ответов в ваших "Картах успеха".

- Посмотрите, что получилось лучше, над чем еще нужно поработать.

(спросить 2 - 3 детей)

-Оценки

- Сегодня я приготовила лля вас вот такой горшочек, давайте украсим его орнаментом из цветов. Если у вас хорошее настроение и вам понравился урок, то выбирайте цветы красного цвета.

Если вам грустно, вас что-то расстроило, то синего цвета.

Коррекция и развитие навыков самоконтроля.

- Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429736-urok-chtenija-bratja-grimm-gorshochek-kashi