Рабочая программа кружка "Страна мастеров"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пышминского городского округа

«Печёркинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена на заседании Утверждаю

методического объединения Директор МБОУ ПГО «Печёркинская СОШ»

учителей начальных классов __________________________Печёркина И.В.

Протокол №_____от_________ приказ №_________от «___» ________2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА

Составитель: Карамышева И.А.,

учитель начальных классов

с.Печёркино, 2013

Пояснительная записка

Истоки творческих способностей
и дарований детей на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие
ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами: чем больше мастерства
в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский В.А.

Главная задача искусства в современном обществе – формирование души человеческой. Человек овладевает миром духовных ценностей на протяжении всей жизни. Этот процесс становится основой его личности. Поэтому трудно переоценить значение воздействий искусства на общее психологическое развитие ребёнка, на его формирование выявление и правильное развитие его потенциальных духовных возможностей и потребностей.

Известно, что среди учащихся всё большею популярность приобретают художественно-дизайнерские и технические виды деятельности, неотъемлемой частью которых является творческий труд. Занятия по декоративно-прикладной деятельности имеют эстетически-художественную направленность формируют творческое мышление учащихся вооружают их техническими и эстетическими знаниями, развивают художественные, конструкторские и трудовые умения и навыки.

Программа разбита на три блока. Занятия по данной программе благотворно повлияют на развитие детской фантазии, пробудят заложенное в человеке от природы чувство прекрасного, будут развивать творческие способности. Умение изготовить своими руками игрушки, поделки помогает детям самоутвердиться в глазах сверстников, что особенно важно в период нравственного становления личности ребенка сначала в детском объединении, а затем и в окружающем мире. Воспитание и обучение в кружке осуществляется «естественным путем», в процессе творческой работы.

Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется «сквозь» ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.

Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели.

Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних).

Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.

Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке, что способствует проявлению индивидуальности каждого.

Первый блок: «Работа с пластилином». Лепка из пластилина позволяет реализовать и развить творческие способности детей, даст возможность увидеть окружающий мир другими глазами. Ведь герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с нами, идут по улице, живут в книгах, сказках. Кроме этого работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребёнка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребёнка, воспитывает усидчивость, художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное.

Второй блок: «Работа с бумагой». Бумага-первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается еще тем, что данный материал дает большой простор творчеству.

Бумажный лист помогает ребенку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное - творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времен, бумага в современном мире представлена большим разнообразием. Цветная и белая, глянцевая и бархатная, папирусная и шпагат - она доступна всем слоям общества.

Третий блок:«Работа с природными материалами». Природа способна пробуждать в людях лучшие чувства, только надо с детства учить видеть и понимать ее красоту. В природном материале заложены удивительные возможности, раскрывая их можно создавать подлинные произведения искусства. Из засушенных листьев, трав, цветочных лепестков, соломы, семян, плодов растений, перьев птиц, берёсты можно создавать уникальные картины.

Художественные композиции из природных материалов, выполненные с любовью и вдохновением, помогают украсить любой интерьер и внести в помещение дыхание и красоту природы.

Цель программы: пробуждение интереса к декоративно-прикладным промыслам, ознакомление младших школьников с доступным их возрасту видом художественного труда, развитие эстетического вкуса.

Задачи:

1. Познакомить детей с основами декоративного творчества.

2. Формировать умения и навыки работы в новой технике.

3.Расширять представления учащихся о видах декоративно-прикладного искусства.

5.Способствовать развитию у ребенка:

Мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;

Сенсорного восприятия;

Глазомера;

Логического мышления;

Воображения;

Волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца и т.п.)

6.Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему, способствовать формированию эстетического вкуса.

Объем: Программа «Страна мастеров» рассчитана на 34 часа и предполагает проведение 1 занятия в неделю, которое состоит из теоретической и практической части.

Формы и методы занятий.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; беседы, игры.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.)

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций,

наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

-исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой– организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Освоение детьми программы «Страна мастеров» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

- учебно-познавательного интерес к прикладному творчеству, как одному из видов искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно-образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Технические средства

Мульттимедийный проектор

Экран

Компьютер

Фотоаппарат

Материальное обеспечение

Работа с пластилином

пластилин

стеки

доска для лепки

пластиковая тара

тряпочка

Работа с бумагой

бумага: гофрированная, цветная

цветной картон

клей (карандаш)

ножницы

проволока

Работа с природными материалами

сухоцветы

сухие листья

солома

сухие семена

цветная бумага

ножницы

клей ПВА

Список литературы

 1. Декоративно-прикладное искусство в школе. А.С. Хворостов», «Просвещение», Москва, 1988 г.

2. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. «Изд. Акад.развития», Ярославль, 2001

3. Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992

4. Аппликационные работы в начальных классах, «Просвещение», Москва, 1990

5. Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе. «Просвещение», Москва, 1985

6. Рукоделие. Умелые руки. «Фолио», Харьков

7.Учим детей мастерить , Э.К. Гульянс, «Просвещение», Москва

8. Сказка оригами. Игрушки из бумаги. «ЭКСМО СПб Валерия СПД», 2004

9. Необычные Игрушки и сувениры. Самоделки из природных материалов.»ЭКСМО» Москва, 2005

10. Пластилиновые картины. «Феникс» Ростов-на-Дону, 2006

11.Журнал «Школа и производство»

12. Газета «Делаем сами»

13. Газета «Мастак»

14. Лущик Л. И.Фантазийные цветы из ткани, бумаги, бисера. М.: «Эксмо».- 2006г.

15. Федотова М.В. Цветы из ткани. М.:«Культура и традиции», 2001 г.

16.Интернет ресурсы

Приложение

Цветок – императорская корона.

Вырезаем листочки из оранжевой гофрированной бумаги и закручиваем их по контуру.

т очно также поступаем и с листочками.

Затем делаем тычинки из желтой бумаги разрезаем, скручиваем и макаем края в клей ПВА, затем в манку и сушим. После того, как подсохли тычинки мы берем по 6 лепестков и скручиваем в цветок, закрепляем нитками или проволочкой медной.

И так делаем до 7 цветочков для каждой веточки.

Т еперь берем палку и сверху вниз приклеиваем листики (Я клеила клеем карандашом. Затем прикрепляем 7 цветочков оранжевого цвета и фиксируем проволокой. Снова обматываем зеленой бумагой и клеим листья.

И так делаем все три веточки.

Берем ёмкость необходимую, заливаем гипс и вставляем наши царские короны.

ОБЪЁМНАЯ АППЛИКАЦИЯ

АППЛИКАЦИЯ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР

ОБРЫВНАЯ АППЛИКАЦИЯ

АППЛИКАЦИЯ ИЗ СКРУЧЕННЫХ САЛФЕТОК

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429775-rabochaja-programma-kruzhka-strana-masterov