Сценарий праздника «Земля- планета будущего»

МОБУ « Верхнетолшменская ООШ»

Школьный праздник

Учитель географии– Юшкова Н.П.

2013 г.

« Земля – планета будущего?»

школьный праздник

Цель:актуализация знаний ребят об экологических проблемах современности, формирование межпредметных связей и навыков анализа, воспитание активной жизненной позиции, ответственного отношения к окружающей среде.

Ведущий. Здравствуйте, уважаемые участники интеллектуального марафона! « Земля – планета будущего?» Да, именно так звучит девиз нашего праздника. Будет ли наша планета существовать? Не разрушит ли ее человечество своими руками? Возобладает ли разум над беспечностью и алчностью? Эти вопросы сейчас стоят перед каждым жителем планеты Земля.

Биология и география – две науки, неразрывно связанные между собой. Сегодня на нашем празднике собрались самые знающие ребята, которые не пойдут мимо выпавшего из гнезда птенца, голодного котенка, сломанного деревца, собрались те, которым не безразлична судьба природы нашей планеты.

В празднике принимают участие две сборные команды.

В течении двух недель они готовились к соревнованиям, а помогали им в этом тренеры- старшеклассники. ( Представление команд, название, девиз)

Каждая команда согласно маршрутному листу совершит путешествие в научные лаборатории, в которых совершались великие научные открытия в области естествознания. Участники должны продемонстрировать не только глубину знаний, но и сообразительность, находчивость, сплоченность. Во время путешествия ребята возьмут с собой в будущее наиболее важные открытия всех времен. Финал марафона – создание модели человека будущего, который мог бы гармонично сосуществовать с окружающей природой.

В каждой лаборатории ответы команд будет оценивать жюри. Итак, в добрый путь!

Лаборатория 1 . Микромир.

Оборудование: слайд с изображением клеток одноклеточных и многоклеточных организмов, пробка, ув. стекла.

Ведущий. Вы попали в биологическую лабораторию ХVII в. Это эпоха первых попыток изучения живых организмов. Перед вами простые предметы, с помощью которых было сделано фундаментальное открытие. (Показывает на пробку и увеличительные стекла.)

Вопрос:какое научное открытие было сделано с помощью этих предметов?

Время на обсуждение – 1 мин.

Итак, в ХVII в. была открыта клетка – единица строения всего живого. Теперь каждый ребенок обладает теми знаниями, на приобретение которых было потрачено не одно десятилетие.

А теперь ответьте на вопросы, которые позволят нам определить ваши знания о строении клетки. ( Задание предлагается в форме игры «Счастливый случай».)

1. Часть микроскопа, которая находится в нижней части зрительной трубы. (Объектив.)

2. Окрашенные пластиды. ( Хромопласты.)

3. Простейший увеличительный прибор. (Лупа.)

4. Вязкое живое вещество клетки. (Цитоплазма.)

5. Зеленый пластид клетки. (Хлоропласт.)

6. Тельца, несущие наследственную информацию. ( Хромосомы.)

7. Создатель первого микроскопа. ( А. Левенгук.)

8. Главный орган клетки. ( Ядро.)

9. Вещество, входящее в оболочку растительной клетки.(Целлюлоза.)

10. Луч, необходимый для работы светового микроскопа. ( Световой.)

Ведущий.Следующий конкурс« Узнай по портрету». Вам предлагается посмотреть серию слайдов и определить названия объектов.

Что объединяет эти объекты?

Итак, мы совершили путешествие в микромир. Открытие клетки послужило толчком для дальнейшего развития естественных наук.

Лаборатория 2. Планета Земля.

Оборудование: географическая карта мира, флажки, карточки с изображением растений (картофель, табак, рис и др.), муляжи плодов, ветка сосны, плод лимона и др., рельефы материков.

Ведущий. Вы находитесь в лаборатории ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ. Сейчас на Земле нет таких мест, о природе и населении которых люди совершенно ничего не знают. Понадобилось несколько веков, чтобы составить карты материков и океанов.

Задание:нанесите на карту маршруты путешественников, совершивших великие географические открытия.

Путешественники видели необычную природу незнакомых земель и многие растения привозили в Европу, где они стали пользоваться большой популярностью.

Задание: распределите растения по местам их происхождения.

История морских путешествий полна трагическими эпизодами гибели моряков. Погиб капитан Баренц на Новой Земле, командор Беринг на острове Тихого океана, капитан Седов на льдах Арктики. Гибли целые команды кораблей. Васко да Гама в 1498 г. закончил свое историческое плавание в Индию, потеряв сто матросов из ста шестидесяти человек команды. Мореплаватели гибли от страшной и странной болезни. Заболевание это не было связано с голодом.

Назовите причину гибели моряков.

Выберите из предложенных продуктов те, которые нужны для безопасного путешествия.

Вы готовы к путешествию, ваш корабль проплывает мимо незнакомых берегов.

Задание: по очертаниям берегов определите географические объекты и покажите их по карте.

Много споров велось вокруг темы внутреннего строения планеты Земля.

ИНСЦЕНИРОВКА (спор двух ученых).

- Доказано, что температура в недрах Земли поднимается по мере углубления, в центральных областях планеты она должна превышать 200 000 ⁰С, следовательно, все вещества недрах Земли находятся в огненно-жидком состоянии.

- Ни вы, ни кто другой не знает достоверно, что происходит внутри земного шара, поскольку изучена лишь двенадцатитысячная часть его радиуса. Истинные ученые доказали, что если бы внутри земного шара жар доходил бы до 200 000 ⁰С^, то газ, образовавшийся от веществ, раскаленных до таких невероятных температур, взорвал бы земную кору. Жидкое состояние земных недр немыслимо и по другой причине…

- Что же это за причина?

- Весьма простая: расплавленная масса подобно океану была бы подвержена силе лунного притяжения и, следовательно, два раза в день происходили бы внутри Земли приливы и отливы, под сильным давлением огненной массы земная кора давала бы разломы.

- Но все-таки несомненно, что оболочка земного шара была в огненно-жидком состоянии, и можно предполагать, что, прежде всего остыли верхние слои земной коры, в то время как жар сосредоточился в больших глубинах.

- Заблуждение! Земля стала раскаленной только благодаря горению ее поверхности, но не наоборот. Ее поверхность состояла из большого количества металлов вроде калия и натрия, имеющих свойство воспламеняться при одном лишь соприкосновении с воздухом и водой. Эти металлы воспламенились, когда атмосферные пары в виде дождя опустились на землю.

Вопрос: в чем состояло заблуждение ученых? Какова современная теория происхождения Земли? Расскажите о внутреннем строении Земли.( ответ детей.)

Лаборатория 3. Новые Робинзоны

Ведущий. Допустим, что все мы – члены научной экспедиции и отправляемся в далекий путь на самолете. Во время полета над непроходимыми дебрями происходит катастрофа: мотор перестает работать, самолет совершает вынужденную посадку в горной долине. Надо чинить машину. Эта работа задерживает экспедицию на долгое время, но у вас нет запасов воды и продовольствия. Как вы будете бороться за выживание?

Цель -найти все возможные и невозможные способы выживания. Условия: ваша команда движется по узкой тропинке, преодолевая различные препятствия на своем пути, жюри оценивает правильность ответов, за которое команда пройдет весь путь.

Задание 1.

Назовите все возможные варианты добычи воды в смешанном лесу с помощью предметов: пакет, растение, кактус, уголь, трубочка для коктейля, полиэтиленовый пакет, лопатка.

Время на обсуждение- 1 мин.

Итак, вы напились и пошли дальше.

Задание 2.

Внимание! Опасность! Неожиданно появляется змея (рядом лежат палка, тряпка, камень). Молча покажите, как вы будете себя если при внезапном появлении змеи.

( Отвечает один из участников. В случае правильного ответа команда идет дальше, если же ответ неправильный и кто-то оказывается «укушенным», команда должна назвать правила первой помощи при укусе змеи.)

Задание 3.

Воду вы добыли, от змеи спаслись, но без еды ведь тоже не выжить. Нужно использовать дары природы для пропитания, кроме того, некоторые растения можно использовать как лекарство. Из предложенных растений выберите съедобные, лекарственные и ядовитые.

Задание 4.

Итак, вы идете дальше. Внимание! Опасная зона. На одном из участников команды найден клещ. Что вы будете делать?

(минута на обсуждение, отвечает один ученик.)

Задание 5.

Вы заканчиваете свой длинный путь. Смеркается. Нужно готовится к следующему дню борьбы за выживание. Предскажите по приметам погоду на завтра.

Лаборатория 4. Экология

Человек- часть природы: без пищи он может прожить пять недель, без воды - пять дней, без воздуха - пять минут. Но, выращивая растения, занимаясь хозяйственной деятельностью, мы постоянно изменяем окружающую нас природу и часто наносим ей непоправимые вред. Именно действия человека поставили биосферу на грань экологического кризиса.

Вопросы:

Какие глобальные экологические проблемы стоят перед человечеством?

Почему в ХХ в. появились кислотные дожди? Каковы их последствия?

Ученые- археологи установили, что многие цивилизации погубили сами себя - была утрачена плодородная почва, исчезли источники пресной воды, цветущие края превратились в пустыни. Какие действия человека были причиной гибели цивилизации? О каком компоненте природы идет речь?

Назовите экологические чистые виды энергии.

Перечислите способы защиты воздуха от загрязнения.

( Опрос проводится в форме игры « Что? Где? Когда?», на обсуждение каждого вопроса дается одна минута, после чего выслушивается ответ.)

Ведущий. Мы говорили о глобальных экологических проблемах, волнующих все человечество, но ведь каждый из нас живет в своем дворе, ходит в школу. Поэтому мы предлагаем вам решить экологическую проблему конкретной территории.

Перед вами макет нашей школы и прилегающие к ней территории. Задача:найти факторы загрязнения и предложить свой проект решения экологических проблем нашего микрорайона.

( На обсуждение вопроса дается 4-5 мин., защита проекта- 5 мин.)

Ведущий. Итак, вы видите, что из каждой ситуации можно найти выход. Главное- человек должен быть грамотным в отношении с природой и неравнодушным. Вы разработали проект- дело за малым: реализовать его.

Все команды собираются вместе. Идет обсуждение поднятых проблем. Каким же должен быть человек будущего, чтобы гармонично существовать с окружающим миром и собой?

На листах ватмана ребята вместе с тренерами приводят свои варианты ответов на вопрос. После этого происходит награждение победителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/42989-scenarij-prazdnika-zemljaplaneta-buduschego