Совместная деятельность с детьми старшей группы «Вечерние посиделки»

Этап

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формы взаимодействия

Планируемый результат

Вводный (мотивационно-побудительный) этап

Организовать детей к совместной деятельности. Формировать интерес к предстоящей совместной образовательной деятельности

Чудесный вечер!

Посмотрите, у меня опять волшебный ящик, хотите узнать, что в нём? Давайте его откроем.

Посмотрите, здесь предметы, которые помогут нам поиграть в сказку.

Я точно знаю, что в такие вечера, как сегодня к добрым людям приходит в гости сказка.

Дети, а вы любите сказки?

Как обычно начинаются сказки? (жили-были; в некотором царстве, в некотором государстве; давным-давно и т.д.)

А мы начнем сказку со слов…

Итак, «…Жили-были…», а кто жил?

Медведь в нашей сказке какой? Что он любит? Какие у него могут быть проблемы? Или наоборот, какая радость у медведя?

Есть ли у медведя друзья? Какие они? Как эти друзья проявляют себя в общении с медведем?

Однажды медведь пошел в чащу леса по грибы, по ягоды, а там…

В сюжете сказки появляется отрицательный или терпящий бедствие персонаж. В дальнейшем детям предлагается придумать, как спасти или победить этого героя.

Испытания для медведя и его друзей должны быть сложными, но решаемы. Испытания могут быть волшебными, а могут интегрированными в различные образовательные области (ради всестороннего развития детей педагог должен заранее запланировать задачки, игры, конкурсы и сделать демонстрационный и раздаточный материал для них).

Например:

Медведь собирал ягоды и нечаянно наступил на ногу злому Эльфу. Эльф как раз в это время охотился за бабочками. Эльф разозлился и решил превратить медведя в игрушечного медвежонка.

Медведь просил прощения у Эльфа, но Эльф не простил и, взмахнув волшебной палочкой, стал проговаривать заклинание. Но мы, ребята, можем остановить Эльфа своими волшебными словами. Если быстро проговорить все цвета радуги, то заклинание будет действительно! Поможем медведю!

Эльф еще сильнее разозлился. Позвал других Эльфов. А что Эльфы задумали против медведя

Но и с этой бедой мы справимся. Нам на геоконте (развивающая игра В.В. Воскобовича) надо резиночками выложить геометрическую форму с 3 углами.

Но Эльфы не унимаются.

Выложите волшебный цветок

Ослабели Эльфы и призвали на помощь великана. Но, наши звери не из пугливых. И самый смелый зверь в нашей сказке - заяц. Заяц подпрыгнул высоко, высоко, выше великана. Не ожидал такого поворота бедный великан, да как закричит: «Ой, ой спасите!»

Эльфы удивились трусливости великана и растерянные вдруг исчезли, а медведь и его друзья…

Какими словами обычно заканчиваются сказки?

Собираются около воспитателя.

Открывают ящик вместе с воспитателем, рассматривают предметы, рассуждают.

Ответы детей.

Дети отвечают на вопросы, рассуждают, придумывают и проговаривают жизнь сказочного героя.

Дети отвечают

Дети придумывают.

Ответы детей.

Дети проговаривают заклинание: «каждый охотник желает знать, где сидит фазан: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый»

Дети придумывают.

Дети выполнят задание.

Дети выкладывают волшебный цветок резиночками.

Дети придумывают следующее развитие сюжета, или вообще завершают сказку, обязательно счастливым концом. Добро должно победить! А зло отступить.

Ответы детей:

«И жили они вместе долго и счастливо…»

«Ни в сказке сказать ни пером описать…»

«Тут и сказке конец, а кто слушал молодец!»

«Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».

Фронтально

(на ковре)

Составление небольшого описательного рассказа

Дети активно включаются в

процесс совместной денятельности.

Проявляют любознательность, активность, взаимодействуют со сверстниками.

Умение внимательно слушать и отвечать на вопросы.

Дети активно взаимодействуют со сверстниками, снятие эмоционнального напряжения

Основной (организационно - поисковой) этап

Актуализация имеющихся знаний, представлений, создание ситуации в которой возникает необходимость в получении новых представлений и умений.

Пришло время создавать кукол.

Детям предлагается слепить головки сказочных героев и просто столбик.

Лист бумаги смять в комок, аккуратно развернуть. Еще раз смять листок бумаги в комок и развернуть.

Головку насадить на стеку с одной стороны, а с другой стороны надеть лист бумаги..

Лист бумаги проткнуть стекой точно посередине.

· Чтобы бумага не слетала со стеки закрепить бумагу с изнаночной стороны пластилиновым столбиком.

· Вставить стеку в оставшийся пластилин и руками из бумаги сформировать платье для куклы (замять сгиб листа с торцов, так, чтобы получились ручки).

Дети выполняю свою работу на выбор: заяц, медведь, великаны, эльфы.

- Проявление активности в процессе совместной деятельности.

Активное участие в совместной деятельности Умеют доводить начатое дело до конца

Готовы прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. Способны сотрудничать и выполнять задания в совместной деятельности.

Заключительный этап

Рефлексия

Формирование элементарных навыков самооценки. Рефлексия групповой деятельности.

-Как вы думаете, всё ли получилось, что было запланировано нами.

-Что вам сегодня больше всего понравилось?

-А где мы сегодня побывали?

-Что видели?

-Что вас удивило?

-Где можно использовать полученные знания?

С кем поделитесь увиденным?

- А мне понравилось то, что вы сегодня помогли мне сочинить сказку и смастерить героев.

За ваши старания, я приготовила для вас сладкий сюрприз к чаю.

Дети отвечают на вопросы

Ответы детей: в сказке.

Ответы детей.

Делятся своими впечатлениями от совместной работы.

Игра со своими поделками.

Беседа, обсуждение, индивидуальная работа.

Фронтально на ковре

Любуются своим творением (полученным результатом), делясь впечатлениями.

Сформированы элементарные навыки самооценки