Организация внеурочной деятельности школьников в условиях внедрения ФГОС ООО

Якубовская Наталья Викторовна,

заместитель директора по воспитательной работе

МБОУ «СОШ №42», г. Норильск

Организация внеурочной деятельности школьников в условиях внедрения ФГОС ООО

Современное воспитание школьников осложнилось последствиями негативных процессов, связанных с экономическим и политическим реформированием, кризисом социальной системы, обострением международной обстановки, социальной напряженностью, падением нравственности и т.д. Изменения коснулись непосредственно двух социальных институтов, формирующих духовное и материальное начало в воспитании - школы и семьи. Основной социальный институт - семья практически перестала выполнять свои воспитательные функции. Большинство семей, занятых проблемами зарабатывания денег, утратили духовный контакт со своими детьми.

Растут детская беспризорность и преступность, жестокость, агрессивность, психические отклонения детей. Вызывает тревогу распространение алкоголизма среди учащихся.

Школа сегодня поставлена в условия самовыживания. До сих пор повышение роли школы в деле воспитания лишь декларируется в концептуальных и нормативных документах, не находя практической реализации в работе образовательных учреждений. Но школа не снимает с себя ответственности за воспитание нового поколения российских граждан. В этих условиях педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, мужество, терпение, а главное – желание и веру организовать образовательный процесс так, чтобы создать в школе благоприятные условия для формирования и развития Личности высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, возрождение и охрана духовных традиций своего народа – вот ведущие ценности, которыми должна насыщаться воспитательная система школы.

Сегодня в педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактулизации личности, динамичности и толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе присвоения общечеловеческих ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной.

Воспитание в школе - это не специальные мероприятия. Воспитание в школе должно идти через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение, а не просто узнавание, детьми ценностей. При этом воспитание должно охватывать все виды деятельности: учебную (в границах разных дисциплин) и внеурочную (художественную, коммуникативную, спортивную, трудовую и т.д.).

Наша школа является «пилотной» по апробации введения ФГОС ООО. Одним из разделов образовательной программы школы является программа воспитания и социализации обучающихся«Человек. Личность. Гражданин». Разработана она на основании примерной образовательной программы на ступени основного общего образования.

Цель программы: создание в школе (в классе) единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.

Задачи:

- развитие гуманистической системы воспитания, где главным критерием является развитие личности ребенка;

- формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;

- формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;

- координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума:

- развитие и активная деятельность детской организации как основы ученического самоуправления, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

Программа состоит из 10 разделов:

2.3.1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся

2.3.2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся

2.3.3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся

2.3.4. Содержание, виды деятельности и формы работы с обучающимися, планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся по каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.

2.3.5. Этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательного учреждения, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования

2.3.6. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся

2.3.7. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни

2.3.8. Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся

2.3.9. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программы воспитания и социализации обучающихся

2.3.10. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся.

Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение ихдуховно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся:

* воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

* воспитание социальной ответственности и компетентности;

* воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;

* воспитание культуры здоровья и безопасного образа жизни;

* воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;

* воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде -экологическое воспитание;

*воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры - эстетическое воспитание.

Принцип построения программы включает в себя два этапа:

5-8 классы – Развитие личности.

9-11 классы - Самореализация, саморегуляция.

Программа состоит из следующих разделов:

1) Я – человек.(Расширение представлений о человеке, его возможностях, об интересах человека и их влиянии на содержание жизни)

2) Моё Отечество. (Воспитание готовности к защите своей Родины; подготовка к служению Отечеству, любви к своему городу, уважения к его истории и жителям.).

3) Семейный очаг. (Я и семья) (Расширение представлений о социальных семейных ролях отца и матери, сына и дочки, внука и внучки, бабушки и дедушки. Жизнь близких как забота моего «Я»).

4) Я и природа. (Формирование отношений к природе и с природой, воспитание любви и бережного отношения к природе своего края, своей Родины)

5) Здоровый образ жизни. (Физическое развитие, закаливание, вовлечение в массовый спорт и туризм, формирование здорового образа жизни, рациональной организации учебного процесса, труда и отдыха, устойчивого отрицательного отношения к вредным привычкам, воспитание ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей, выработка навыков самообслуживания)

6) Культура, духовность, творчество. (Воспитание ответственности за благополучие, безопасность и радость жизни, выявление и развитие у учащихся творческих способностей, приобщение к духовным ценностям, освоение этических норм)

7) Профессиональное самоопределение. (Формирование у школьников положительного отношения к себе, чувства изначальной ценности как индивидуальности, уверенности в своих способностях. Применительно к реализации себя в будущей профессии)

В нашей школе создана модель организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках внедрения ФГОС, в которой прописаны цели, задачи, предполагаемые формы работы, которые мы используем в своей деятельности, модель дополнительного образования, ресурсы (кадровые, материально-технические, информационные), риски, трудности и возможные пути их разрешения, и, конечно же, результаты внеучебной деятельности.

Для реализации в школе доступны 9 видов внеурочной деятельности.

1. Игровая деятельность

2. Познавательная деятельность

3. Проблемно-ценностное общение

4. Досугово - развлекательная деятельность

5. Художественное творчество

6. Социальное творчество

7. Трудовая деятельность

8. Спортивно-оздоровительная деятельность

9. Туристско-краеведческая деятельность

В базисном учебном плане выделены основные направления внеурочной деятельности:

Спортивно-оздоровительное

Художественно-эстетическое

Научно-познавательное

Военно-патриотическое

Общественно полезная и проектная деятельность

Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой. Некоторые названия совпадают, ряд направлений могут быть реализованы в любом из видов внеурочной деятельности (например, военно-патриотическое направление, либо проектная деятельность).

Вся воспитательная работа школы направлена на получение результатов внеурочной деятельности учащихся, которые распределяются по трем уровням:

1. Приобретение социальных знаний (Я знаю).

Для достижения данного уровня особое значение имеет взаимодействие ученика с учителем, как с носителем положительного знания и опыта.

2. Получение опыта переживания и ценностного отношения к социальной реальности (Я могу)

Для достижения данного уровня особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса и школы, т.е. в дружественной среде.

3. Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. (Я могу научить).

Для достижения данного уровня особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

В современном мире ребенку недостаточно получения знаний на уроке, к примеру, истории и обществознания, чтобы сформировать гражданскую позицию. Даже самый лучший урок может дать ребенку только знание и понимание общественной жизни. А вот если школьник приобретет опыт гражданских отношений в дружественной среде, например, в самоуправлении в классе или школе, а затем уже в открытой общественной среде, в социальном проекте или гражданской акции, то вероятность его гражданской компетентности существенно возрастает.

Забегая вперед, скажу, что у на действует клуб «Патриот», в котором учащиеся получают знания, изучая образовательную программу, затем участвуют в школьных делах и мероприятиях (занятия в начальной школе, смотр песни и строя, выпуск информационных листовок и др.), а после выходят на городской и всероссийский уровень (взаимодействуют с ветеранами ВОВ и Афганистана, войсковой частью, участвуют в различных конкурсах) и воспитательный эффект намного больше, чем, если бы мы только рассказывали и показывали.

Возвращаясь к результатам внеурочной деятельности, хочется уточнить, что для достижения результатов каждого уровня необходимы различные формы деятельности.

Обратите внимание на слайд. Для примера я взяла три вида деятельности и указала формы работы, используемые у нас в школе, для достижения результатов трех уровней.

Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей. Преимущество нашей модели внеурочной деятельности заключается в предоставлении широкого спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения и самореализации ребенка, привлечение к осуществлению внеурочной деятельности большого количества специалистов, а также практико-ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса, присущая дополнительному образованию детей.

Нашей школе в рамках экспериментальной площадки «Клубная деятельность как средство саморазвития, самовоспитания, самореализации школьников в процессе модернизации образования» выделено 54 часа воспитательной работы. За счет этих часов в школе функционируют 15 клубов и творческих объединений по 8 направлениям деятельности. 14 педагогов осуществляют эту деятельность. Также за счет стимулирующих выплат организована внеурочная деятельность по физической культуре, которая представлена 4 секциями. С 2007 года в школе работает физкультурно-спортивный клуб «Триумф», второй год выделена ставка инструктора. В итоге 5 педагогов обеспечивают деятельность физкультурно-спортивного направления.

Внеурочная Деятельность строится на основании программы дополнительного образования. Организация дополнительного образования учащихся осуществляется по нескольким направлениям:

- естественно-научное (клуб «Интеллект», объединяющий участников: олимпиад, интеллектуальных конкурсов, учащихся Железногорской заочной школы Космонавтики, заочной естественно-научной школе при СФУ, которые на основе дистанционной формы обучения осваивают углубленные или расширенные программы по различным предметам; НОУ, состоящее из двух отделений: «Эрудит»- для учащихся 1-4 классов, «Прометей»- для учащихся 5-11классов);

- физкультурно-спортивное (ФСК «Триумф», объединяющий: секции по баскетболу, волейболу, участников спортивных соревнований городской Спартакиады школьников «Школьная спортивная лига», товарищеских встреч с выпускниками и представителями шефствующего предприятия треста «Норильскшахтсервис»);

- художественно-эстетическое (вокальный ансамбль «Лига», ВИА «Музыкальный перекресток», ЮИД «Светофор и К», ДЮП «Спасатели», творческие объединения «Театр и Мы», «Мир искусства», «Город мастеров»;)

- военно-патриотическое (клуб «Патриот»);

- социально-педагогическое (редакция школьной газеты «Пятерочка», творческие объединения «Калейдоскоп», «Спецкор»)

- культурологическое (клуб «Ресурс», одной из форм работы которого является «встречи с интересными людьми», связь и сотрудничество с различными предприятиями города, ВУЗами, шефским предприятием «ТНШС», выпускниками и родителями).

- эколого-биологическое (творческое объединение «69 параллель»)

- научно-техническое (Интернет-клуб «СеРвер», творческое объединение «Мир Лего»)

В каждом клубе создан Совет клуба, учащиеся могут сами повлиять на выбор форм проведения занятий, внести свои пожелания и коррективы в планирование, организацию и проведение занятий. Участвуя в Совете клуба ребенку предоставляется возможность попробовать различные социальные роли.

Эффективность клубной работы доказана нами на различных уровнях. Опыт представлялся на городских педагогических чтениях, в Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования г. Москва, на конкурсах «Национальное достояние России», «Педагогически инновации» и др.

Педагоги доп.образования реализуют планы работы клубов и рабочие программы творческих объединений, но также они варьируют формы работы и взаимодействуют друг с другом в процессе деятельности. Иногда педагоги объединяются для проведения какого-либо мероприятия, или при реализации проектной деятельности. Например, два творческих объединений «Город мастеров» и «Мир искусства» периодически объединяются в творческое объединение «Дизайн-студия» и участвуют в конкурсной проектной деятельности. Несколько лет подряд со своими проектами занимают первые места в городском конкурсе «Норильские Кулибины». Также можно привести еще несколько примеров взаимодействия наших педагогов и учащихся во внеурочной деятельности:

Вокальная студия «Лига» работает на базе школы уже 22 года. В этом году начал свою деятельность ВИА «Музыкальный перекресток». Результатами их взаимодействия можно считать совместные номера и выступления на школьных праздниках. Сейчас идет подготовка для участия в городских конкурсах «Солдатская песня» и «Поколение».

Клуб «Патриот» и ФСК «Триумф» активно взаимодействуют в рамках школьного этапа военно-спортивной игры «Патриот», также у нас есть школьное мероприятие «Чьи мальчишки лучше всех», которое уже третий год проводится в школе в рамках деятельности этих клубов.

В рамках сетевого взаимодействия на условиях договора с Центром внешкольной работы функционируют 9 творческих объединений: предпрофильные спецкурсы: «Секретарь-референт» (9-11 классы), «Компьютерная графика» - (7-9классы), «Основы компьютерной грамотности» (4-7 классы); Театр мод «Северное сияние», творческие объединения: «Чудесники», «Мир логики», «Забавные игрушки», «Хореографический коллектив «Вдохновение» и от ДЮСШ-6 открыта спортивная группа по лыжам. Этими объединениями руководят 6 педагогов.

Все это позволяет охватить дополнительным образованием более 80% школьников. А если учесть, что учащиеся школы также занимаются в городских учреждениях культуры и спорта, музыкальной и художественной школах, то занятость учащихся около 90%.

Что касается 5-6 классов, которые находятся в эксперименте, на их внеурочную деятельность отводится по 8 часов. Классные руководители отслеживают занятость каждого ребенка. В эти 8 часов входят как школьные внеурочные занятия, так и в учреждениях города. Также с этого учебного года Управлением образования выделено по 2 часа на каждый класс. У нас таких классов 5: 3 - 5х и 2 -6-х. Нами было принято решение отдать эти часы классным руководителям для проведения спец. курса со своими учащимися. Педагогами составлена программа духовно-нравственного воспитания, в рамках которой они проводят свои занятия.

Для реализации апробации внеурочной деятельности ФГОС в школе имеются необходимые условия: занятия в школе проводятся в одну смену, имеется столовая и медицинский кабинет. Также школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем, танцевальным классом, актовым залом, музыкальной техникой, библиотекой, игровыми площадками.

Кабинеты оборудованы компьютерной техникой, подключенной к сети и Интернету. Классные кабинеты постепенно оборудуются интерактивными досками, во многих кабинетах есть мультимедийные проекторы и экраны.

Конечно, есть факторы, способные повлиять на результаты внедрения ФГОС, но мы стараемся найти пути их разрешения.

Мы «пилотная» школа по апробации введения ФГОС основного общего образования, мы стараемся идти на шаг впереди, модифицируем имеющееся и создаем что-то новое, но у нас тоже не все получается, мы учимся, пробуем новые формы и методы, ведь не зря говорят, кто не ошибается, тот ничего не делает и умен не тот, кто не делает ошибок, а тот, кто умеет легко и быстро исправлять их.

И хотелось бы завершить словами Адольфа Дистервега: «Конечная цель всякого воспитания - воспитание самостоятельности посредством самодеятельности». Это высказывание как раз отражает все три уровня результатов внеурочной деятельности, которой мы должны достичь с нашими учащимися. И я вам всем этого желаю. Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/42996-organizacija-vneurochnoj-dejatelnosti-shkolni