Конспект урока математики в 3 классе по теме «Таблица умножения и деления с числом 5»

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 5, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять действия с буквенными выражениями

Тип урока

Изучение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями):научатсясоставлять таблицу умножения
и деления с числом 5, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять действия с буквенными выражениями, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные:проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Таблица умножения и деления с числом 5

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

С добрым утром!

Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и решать!

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К– планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.

Л– понимают значение знаний для чело-века; проявляют интерес к изучаемому
предмету

Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.

Показывают выполненную домашнюю работу.

Фронтальная, индивидуальная

П – проводят сравнение по одному или
нескольким признакам и на этой основе делают выводы; извлекают необходимую информацию из текстов; осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания

2. Целеполагание.

Сообщает тему и цель урока.

Внимательно слушают.

3. Устный счет

1) «Занимательные рамки».

Выполняют задания

1

2

3

4

5

6

7

Р –ориентируются

в учебнике; адекватно проводят оценку результатов своей учебной деятельности;
понимают причины неуспеха на том или ином этапе.

К –применяют
изученные правила общения; осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием

2) Арифметический диктант.

32 : 4 2 · 6 8 · 4 27 : 3 9 · 2

8 · 3 18 : 3 36 : 9 7 · 4 24 : 4

3) Задача на смекалку (на полях стра-
ницы)

III. Изучение нового материала

1. Составление таблицы умножения и деления с числом 5.

При составлении надо уделить внимание как способу получения результатов, так и их запоминанию.

5 · 5 = 25 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25

5 · 6 = 30 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30

5 · 7 = 35 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 35

5 · 8 = 40 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 +
+ 5 = 40

Записав таблицу умно-жения пяти, начиная
со случая 5 · 5, находят результаты сложением. При этом повторяют
ранее введенные приемы: результат каждого следующего произведения

1

2

3

4

5

6

7

5 · 9 = 45 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 +
+ 5 + 5 = 45

– Почему начали составлять таблицу умножения со случая 5 · 5?

можно получить, прибавив к данному произведению 5.

Сверяют полученную таблицу с таблицей
в учебнике.

2. Работа
в группах.

1-я группа: самостоятельно составить таблицу умножения на 5, переставив множители в первой таблице.

2-я группа:составить таблицу
деления на 5.

3-я группа: составить таблицу
деления, когда в частном получается число 5.

Выполняют задания.

№ 1(с комментированием).

Записывают числа, которые делятся на 5; на 4.

Физкультминутка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя

IV. Практическая деятельность

1. Решение задач.

№ 3.

– Можно ли сразу узнать, сколько
метров ткани пошло на 1 пальто?
Почему?

Под руководством
учителя записывают краткое условие, решение и ответ задачи.

Фронтальная, индивидуальная

П – осуществляют логические действия; используют знаково-символические средства; моделируют и преобразуют модели.

Устные ответы,
записи
в тет-
ради

1

2

3

4

5

6

7

– А это можно узнать? Каким дейст-
вием?

– Что узнаем потом? Каким действием?

Решение:

1) 24 – 10 = 14 (м) – на все пальто.

2) 14 : 7 = 2 (м) – на одно пальто.

Ответ: 2 метра ткани расходовали
на одно пальто.

Р –осуществляют
контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К –выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью

2. Самостоятельная
работа.

– Самостоятельно выполните задание № 4.

Решают самостоя-
тельно:

12 – 4 = 8 (м.) – больше.

Ответ: на 8 мячей больше осталось, чем взяли.

– Выполните задание № 5.

Оформляют и решают его как выражение
с переменной.

3. Работа
в тетради
на печатной основе.

– В рабочей тетради выполните задания № 40–42 на с. 21

Выполняют задания

4*. Задания
из электронного при-
ложения
к учебнику

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Был ли понятен материал урока?

– Остались ли вы довольны своей
работой? Почему?

– Какие задания показались легкими? Сложными?

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р –оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 40, № 2

Задают уточняющие
вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи