Программа кружка "Шахматы"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА УЛЬЯНОВСКА «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 37»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа спортивной направленности

«Шахматы»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 10-11 лет

Срок реализации: 2 года

Количество часов: 36 часов

Автор-составитель:

учитель физической культуры

Соснов С.И.

Ульяновск, 2020

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Шахматы» разработана для предоставления образовательных услуг обучающимся младшего школьного возраста в условиях Муниципального бюджетного учреждения основного общего образования города Ульяновска «Средняя школа № 37».

Данная программа«стартового уровня» сложности. Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предполагаемого для освоения содержания.

Программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее ФЗ № 273);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726;

Письмо Минобрнауки России от 18.11.15 № 09-3242. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ.

СанПин 2.4.3172-14: «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Устав МБОУ СШ № 37 г.Ульяновска;

Локальные нормативные акты.

Данная программаактуальна по своему содержанию, поскольку она создает условия по выявлению творческих особенностей у ребенка, помогает реализовать потребность научиться разным видам декоративно-прикладного творчества.

Обучение шахматной игре строится на изучении ходов, разыгрывании дебютов по образцу, решению шахматных задач, поиске вариантов разыгрывания партии от данной позиции, дидактических играх, самостоятельной игре.

Отличительной особенностью данной программы является комплексность - сочетание нескольких тематических блоков, освоение каждого из которых предполагает работу с конкретным этапом шахматной партии с постепенным усложнением материала.

Адресат программы. Программа «Шахматы» рассчитана на детей 10-11 лет.

Состав группы – постоянный. На занятия принимаются дети без специальных умений. Количество учащихся в группе не менее 15 человек.

Объем программы. Количество часов по программе составляет 36 часов.

Формы обучения и виды занятий. Основная форма обучения – комплексное занятие с группой обучающихся, в процессе которых теория чередуется с практикой.Большое внимание педагог уделяет индивидуальной работе с обучающимися, с учетом их индивидуальных способностей и особенностей.

Сроки освоения программы. Данная программа рассчитана на 2 года обучения.

Режим занятий. По рекомендуемым нормам СанПиН ( СанПин 2.4.4.3172-14) режим занятий детей по данной программе 45 мин 1 раз в неделю .

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель - саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи:

обучающие

- пробудить любознательность и интерес к шахматам;

- овладевать знаниями, умениями, навыками в шахматной игре;

- обучать творческой самостоятельности, аккуратности, усидчивости, самостоятельно решать шахматные задачи разного уровня сложности.

развивающие

- развивать память, мышление, речь;

- развивать умения и навыки счёта, планирования деятельности;

- развивать творческое воображение, изобретательность;

воспитательные

- формировать интерес к шахматам, самостоятельность, аккуратность, усидчивость;

- воспитать у детей чувство радости от хороших партий, учить принимать победы и поражения, развивать уважение к соперникам.

2. Содержание курса работы кружка

Младшая группа

Тема 1. Начальная позиция. Начальная позиция. Ходы и взятие фигур. Детский мат. Дурацкий мат. Спёртый мат. Мат Легаля. Игровая практика. Решение шахматных задач.

Изучение темы предполагает закрепление знаний, полученных на курсе внеурочной деятельности «Шахматы» и совершенствование навыка разыгрывания дебюта.

Тема 2. Дебют. Начало четырёх коней. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит. Славянская защита. Итальянская партия. Сицилианская защита. Решение шахматных задач. Турнир.

Изучение темы направлено на изучение основных способов разыгрывания партии с целью предупреждения и исправления типичных ошибок у начинающих шахматистов.

Тема 3. Развитие фигур. Развитие фигур в дебюте. Короткая рокировка. Длинная рокировка. Нападение. Матовая комбинация. Матовая атака. Решение шахматных задач. Игровая практика. Турнир.

Изучение темы направлено на формирование умения развивать фигуры, целенаправленно организовывать фигуры для матовой атаки и защиты своего короля.

Тема 4. Шахматные ловушки. Двойной удар. Вскрытый шах. Завлечение. Отвлечение. Рентген. Связка. Решение шахматных задач. Игровая практика. Турнир.

Изучение темы способствует развитию зоркости на комбинации, получение материального преимущества, постановке мата. Комбинации делают партии более интересными, а у игроков формируют навыки применения стратегии и тактики, развитию внимания, логического мышления, памяти.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Старшая группа

Содержание учебного плана

Тема 1. Дебют. Понятие центра. Расширенный центр. Развитие лёгких фигур в дебюте. Ферзь в начале партии. Защита от детского мата. Пешечная структура. Открытые линии в партии. Решение шахматных задач. Игровая практика. Турнир.

Изучение темы способствует развитию стратегии и тактики в ведении шахматной игры.

Тема 2. Миттельшпиль. Нападение и защита. Размен. Материальное преимущество. Позиционное преимущество. Угроза мата. Защита от мата. Решение шахматных задач. Игровая практика. Турнир.

Изучение темы способствует развитию умения бороться за преимущество в середине партии, находить выход из сложных ситуаций.

Тема 3. Эндшпиль. Линейный мат. Мат ферзём, ладьёй. Мат ферзём и ладьёй. Пешечный эндшпиль. Проходная пешка. Превращение пешки. Решение шахматных задач. Игровая практика. Турнир.

Изучение темы направлено на развитие умения вести борьбу до конца партии, ставить мат любыми фигурами, проводить пешку «в ферзи», делать выбор на основании данной ситуации.

Тема 4. Шахматные ловушки. Вскрытый шах. Двойной шах. «Вилка». Промежуточный ход. Блокировка. Спёртый мат. Решение шахматных задач. Игровая практика. Турнир.

Изучение темы способствует развитию зоркости на комбинации, получение материального преимущества, постановке мата. Комбинации делают партии более интересными, а у игроков формируют навыки применения стратегии и тактики, развитию внимания, логического мышления, памяти.

Решение шахматных задач способствует развитию интеллектуальных способностей, зоркости, мышления.

Игровая практика – необходимый элемент кружковой работы, позволяющий закрепить полученные знания и умения на практике, скорректировать их.

Турнир – способ контроля и оценки успеваемости учащихся по курсу внеурочной деятельности и кружка «Шахматы».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

проявлять настойчивость, выдержку, волю, спокойствие, уверенность в своих силах, стойкость характера;

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и доброжелательности;

применять умение находить нестандартные решения.

Метапредметные результаты:

Обучающиеся научатся:

характеризовать явления, давать им оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

находить ошибки при выполнении учебных заданий и отбирать способы их исправления;

организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности оборудования и инвентаря, организации места занятий;

Обучающиеся получат возможность научиться:

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения;

контролировать и анализировать результативность своей деятельности, находить способы её улучшения.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

соблюдать основные правила игры,

располагать фигуры на доске;

решать шахматные задачи;

вести полную и краткую нотацию;

играть друг с другом, применяя полученные знания;

принимать поражение и побеждать, выражая уважение к сопернику.

Обучающиеся получат возможность научиться:

планировать действия в соответствии с заданием;

решать сложные шахматные задачи;

анализировать, оценивать позицию.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Одним из важнейших условий реализации образовательной программыявляется материально-техническое обеспечение.

Требования к помещению.

Занятия проходят на базе МБОУ СШ № 37. Помещение соответствует санитарно-гигиенические требования для проведения занятий по ручному труду и охране труда:

- в помещении равномерное освещение и отсутствие прямых и отраженных бликов,

- на рабочее место свет падает слева сверху,

- помещение сухое, хорошо проветриваемое,

- в кабинете имеются стандартные рабочие столы и стулья, отвечающие эргономическим требованиям,

- в наличии шкафы для хранения инструментов и приспособлений, материалов, наглядных пособий и работ обучающихся,

- общая площадь составляет 50 м², что соответствует расчету на группу в количестве 15 человек.

Перечень необходимого оборудования, инструментов и материалов.

Для реализации программы обучающимся необходимы следующие материалы, инструменты и оборудование:ручка, шахматный блокнот (тетрадь), комплект шахмат.

Информационное обеспечение включает в себя изображения на электронном носителе для демонстрации партий, этапов шахматной игры; демонстрационную шахматную доску.

Кадровое обеспечение. Программу реализует Соснов Сергей Иванович, учитель физической культуры высшей категории категории, имеющий высшее педагогическое образование.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

В программе предусмотрены формы контроля: входной, промежуточный, итоговый. В начале года проводится первичный срез (октябрь - входящая диагностика), в середине учебного года (январь) делается промежуточный анализ, в конце учебного года (май) – итоговый. При отслеживании результативности деятельности используются: педагогическое наблюдение; решение шахматных задач; шахматные олимпиады; турниры.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Способы проверки усвоения пройденной темы (раздела) могут быть в виде: викторины, зачета, выполнения домашнего задания, самостоятельных и контрольных работ, устного опроса, творческого проекта, решения задач по карточкам, шахматных тестов, шарад, кроссвордов. В течение всего года отслеживается: входная, текущая и итоговая диагностики и по результатам спортивных достижений подводится общий итог работы, и делаются выводы.

Для повышения уровня интереса к шахматам и поиска новых форм и методов организации обучения в объединении «Шахматы» разработаны методики: «Использование сказок, загадок, стихотворений на шахматных занятиях в 1 – 2-х классах», «Диаграммный метод объяснения материала на шахматных занятиях», «Линейный удар», «Красота комбинации», «Первые партии шахматиста», «Учитесь шахматам», «Секреты стратегии». Для проверки усвоения материала также применяются новейшие тесты и разработки таких ведущих шахматных тренеров, как: Давлетов Л. А., Балашова Е. Ю., Дорофеева А. Г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методы и формы образовательного процесса.

Основная формаобучения– проведение комбинированных и практическихзанятий в течение учебного года. По формезанятия самые разнообразные: беседы, соревнования, практическая игра, зачет. Совокупность творческих методов обучения имеет не только образовательный и развивающий потенциал, а также выполняет функцию воспитания. Обучающиеся приобретают знания, накапливают умения, представляют результат тренировочной работы в соревнованиях, что способствует развитию самоконтроля, мотивации и социализации.

В основе обучения игре в шахматы лежат дидактическиепринципы педагогики: сознательность и активность, наглядность, систематичность, постепенность, доступность и прочность освоения знаний, принцип всестороннего развития.

Принципсознательности и активности реализуется методами убеждения и разъяснения. Понимание спортсменами целей и задач обучения – одно из условий воспитания сильных, ловких, смелых, волевых и интеллектуально развитых людей. В процессе занятий развиваются такие способности юных спортсменов, как память, наблюдательность, воспитывается устойчивое внимание, умений ориентироваться в любых условиях спортивной борьбы, правильно оценивать свои силы и силы соперника, творчески решать тактические задачи и тщательно анализировать ошибки в процессе занятий и соревнований. Сознание и ответственность перед коллективом, активное участие в работе объединения содействуют успешному обучению и дальнейшему совершенствованию спортивного мастерства.

Принцип всестороннего развития личностиобучающихся заключается в единстве физического воспитания с умственным, нравственным и эстетическим. В спортивной тренировке требуется прежде всего разносторонняя физическая и умственная подготовка как основа для спортивной специализации и воспитания спортсменов. Разносторонность физического и умственного развития – непрерывный процесс совершенствования способностей человека, в результате которого создается необходимая база для совершенствования шахматистов. В процессе обучения словесное объяснение сочетается с демонстрацией. В объяснении выделяется основа задания, подчеркиваются его детали, а демонстрация ускоряет и закрепляет обучение путем зрительного восприятия.

Принцип наглядности: педагог сам показывает отдельные приемы игры, пользуется наглядными пособиями (фотографии, диаграммы, плакаты), а также присутствует с учениками на тренировках и соревнованиях взрослых высококлассных спортсменов.

Систематичность, то есть плавность и последовательность в обучении – решающие факторы скорейшего и правильного овладения техникой и тактикой игры. Систематичность занятий заключается не только в регулярности, но и в соблюдении правильной последовательности обучения. Важно использовать все подготовительные упражнения для воспитания и развития физических качеств, на основе которых приобретается спортивное мастерство.

Принцип постепенности - переход от простого к сложному. Новый, более сложный технический прием, следует разложить на простые, понятные элементы, показать их и дать соответствующие разъяснения. Освоение нового приема должно проходить в медленном темпе с постепенным нарастанием до максимальной скорости выполнения приема.

Принцип доступности основан на простоте изложения теоретического и подаче практического материала. Пройденный материал должен быть освоен так, чтобы на его основе можно было продолжать занятие, изучая новое.

Все дидактические принципы, положенные в основу преподавания, дополняют друг друга и тем самым обеспечивают успех обучения.

Ключевые понятия, которыми оперирует программа, это: физическая культура, здоровый образ жизни, умственные способности, техника, стратегия и тактика игры, физическая подготовка, спортивное мастерство, спортивная этика, психология шахматиста.

Если более подробно остановиться на методике, то можно сказать, что на основе ранее приобретенных знаний и умений ребята углубляют представления во всех трех стадиях шахматной партии. При этом из всего обилия шахматного материала отбирается не только доступный, но и максимально ориентированный на развитие материал. Пройденный материал закрепляется на практических занятиях (теории – 36ч., практики в 3 раза больше – 108ч), специальными заданиями – карточками, либо решением задач на демонстрационной доске.

Учитывая психологические особенности детей данного возраста, больше половины занятий реализуется через игру.

Это и участие в конкурсах решений задач, участие в сеансах одновременной игры, тренировочные партии и турниры.

Форма проведения итогов по каждому разделу (теме) может проходить в виде самостоятельной работы, опроса или решения задач.

В течение года обучающиеся обязательно должны изучить азы Шахматного кодекса и строго соблюдать общепринятые правила игры. Научиться уважать своего соперника, усвоить нормы поведения за шахматной доской.

При подготовке к занятиям используются современные шахматные учебники, учебные пособия, методические разработки (конспекты открытых занятий, мастер-классов).

На занятиях для лучшего усвоения темы широко применяется компьютер. Это может быть просмотр учебного фильма, показ презентации или слайд-шоу. Во время проведения занятий используются и другие наглядные средства: плакаты, таблицы, фотографии. На практических занятиях - шахматы, демонстрационная доска, раздаточный дидактический материал.

Литература

Алехин А. А. Международные шахматные турниры в Нью-Йорке (1924 – 1927). – 2-е изд./А.А.Алехин – М.: Физкультура и спорт, 1989. – 464 с.

Багиров В. К. Английское начало/ В.К. Багиров – М.: Физкультура и спорт, 1989. – 464 с. – (Теория дебютов).

Костров В.В. Шахматный учебник для детей и родителей / В.В.Костров – СПб.: ИД «Литера», 2005.

Панченко А. Н. Теория и практика шахматных окончаний / А. Н. Панченко – Йошкар-Ола, 1997. – 400 с.

Пожарский В.А. Шахматный учебник./ В.А. Пожарский.- М., 1996.

Тимофеев А.А. Межпредметные связи шахмат как учебного предмета в начальной школе//А. А. Тимофеев. Шахматный всеобуч.-1996.-№ 3.

Тимофеев А.А. Общие подходы к концепции «Шахматы как учебный предмет» в начальной школе// А. А. Тимофеев. Начальное образование.-2006.- № 4.

Интернет-ресурсы:

http://2ls.ru/ Шахматные дебюты. Энциклопедия шахматных дебютов и гамбитов.

http://chessplanet.ru/course/tipovye-struktury-mittelshpilya. Шахматная планета.

http://chessvip.ru/index.php/uroki/ladja Мир шахмат.

http://vk.com/chess_v2?mid=50427706 Шахматы с друзьями.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430550-programma-kruzhka-shahmaty