Конспект урока «Описание реки Маатта»

Урок - практикум "Описание реки Маатта"

Разработка урока учителя географии Санниковой Евдокии Егоровны.

Цели урока:
1.Совершенствовать практические умения и навыки составления комплексной характеристики реки, содействовать в ходе урока формированию знаний учащихся о водной оболочке Земли, Гидросферы и Водах Суши.
2. Развивать логическое мышление, умение находить причинно-следственные связи, работать с компасом, нивелиром, метровкой, термометром.

3. Продолжать формирование основных мировоззренческих идей о взаимосвязях в природе.

Планируемые результаты:

Предметные:

- закрепление основных понятий по теме «Реки Земли»;

- продолжить изучать составные элементы гидросферы;

Метапредметные :

- Развивать эрудицию, познавательные способности учащихся, расширять их кругозор.

- Давать определения понятиям.

- Осуществлять сравнение.

- Осуществлять расширенный поиск информации.

- Устанавливать причинно-следственные связи.

- Воспитывать патриотизм, формировать интерес к урокам географии.

Личностные :

- анализировать и закрепить знания по теме, развивать логическое мышление путем формирования умения делать выводы;

- способствовать экологическому воспитанию, формируя представление о значении воды в природе и жизни человека, бережное отношение к ней.

- формировать совместную работу в полевыхусловиях.

Оборудование: Нивелир 2 шт., компас 3 шт, рулетка, термометр, линейка, карандаш, листы бумаги А4.

Тип урока: практическая работа . Урок проходит на берегу реки Маатта, которая протекает не далеко от школы.

Методы обучения: беседа, рассказ, инструктаж, практические задания – составление карты, таблиц, индивидуальный и фронтальный опрос. отчет ученика,

Формы организации работы на уроке: групповая.

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие учеников. Учитель перед уроком дает инструктаж по ТБ на воде, Отмечает учащихся по списку.

Здравствуйте! Сегодня у нас практическая работа. Будем работать по группам.

1 гр. Гидрологи.

2гр. Метеорологи

3гр. Геодезисты

4гр. Картографы

II. Повторение изученного материала.

1. Какие объекты входят в составе внутренних вод?

Загадка

Течет, течет – не вытечет;
Бежит, бежит – не выбежит.
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит (Река).

Определение с учащимися темы, задач и цели урока.

III.Актуализация опорных знаний и умений учащихся

По ходу ребятам учитель задает вопросы.

Наша река Маатта протекает по территории нашего села. И впадает на р.Синяя. А р. Синяя левый приток реки Лены. А где впадает река Лена? (на море Лаптевых в Северном Ледовитом океане).

– Что такое река? (Это природный водный поток, протекающий в выработанном им углублении – русле). В этом определении отмечены самые важные признаки реки. Это естественный, а не созданный руками человека (канал, водохранилище), текущий в заданном природой направлении, которое резко не меняется.

Из каких частей состоит река?

Русло – главная часть реки, которая располагается на дне речной долины.

Пойма – часть речной долины, заливаемая водой во время разливов рек.

Речная долина – более широкое понижение в рельефе.

– Где начинаются реки? Какими бывают истоки рек? Формируется понятие исток– начало реки. Приводятся примеры рек, которые берут начало в горах или истоком являются болота, озера.

– Как называется место где впадает река?

Устье – место впадения реки в другую реку, озеро, водохранилище, море, океан.

Реки, впадающие в другие реки, называются притоками. Они могут быть левые и правые.

– Как определить, где у реки левые или правые притоки?

- Как определить,где у реки левый или правый берег?

IV. Практическая работав группах.

Карточки с заданиями для групп:

1 гр. Гидрологи.

1. название реки

2.дата,время работы

3. определите по компасу направление течение реки.

4. Определите на каком берегу находятся:

а. школа___________

б. парк культуры и отдыха___________

в. микрорайон ПМК____________

5. Определить характер течения реки.

2гр. Метеорологи

1. Дата и время работы

2. Определите температуру воздуха_______

3. Температуры воды__________

4. облачность

5.влажность.

6. направление ветра при помощью компаса.

3гр. Геодезисты.

1.Дата и время работы.

2. Определите, какой берег более высокий.

3. При помощью нивелира и рулетки установите высоту левого берега реки Маатта.

4 гр. Картографы

1. При помощью компаса и условных знаков сделать глазомерную съемку местности.

IV. Заключение

Каждая группа отчитывается по результатом проделанной работы. Группы записывают данные в своих тетрадях.

V.Рефлексия

Какие впечатления об уроке остались у вас?

Поделитесь своими впечатлениями.

Ребята, как вы думаете - знания, приобретенные сегодня на уроке, пригодятся вам в жизни?

Как вы считаете, достигли мы поставленной цели урока?

Благодарю вас за хорошую работу на уроке.

VI. Домашнее задание. Нарисовать плакат по теме "Охрана воды"

Проверка домашнего задания, актуализация и коррекция опорных знаний .

……

3. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

Учащиеся обозначают на рисунке части речной системы: исток, устье, главную реку, правый и левый притоки, границу бассейна реки.

4. Анализ содержания и последовательности исполнения практических действий.

Сейчас, открываем практические тетради на странице 11. Практическая работа №3 и заполняем таблицу. Выбираете одну из рек Земли и делаете характеристику по плану. В конце практической работы делаете вывод. Для усложнения работы предлагается дополнительное задание для любознательных.

Практическая работа №3 Составление комплексной характеристики одной из рек мира.

Цель:
1.Совершенствовать практические умения и навыки составления комплексной характеристики реки по картам атласа, тексту учебника, справочнику.

Оборудование: учебник, атлас, физическая и климатическая карты мира.

Опорные понятия:
Речная система — совокупность рек в пределах данного речного бассейна, состоящая из главной реки и ее притоков. Название речной системы дается по названию главной реки.
Река — естественный водный поток, текущий в проложенном им русле и приуроченный к наиболее пониженным участкам рельефа.
Речной бассейн — территория, с которой река собирает воду.
Исток — место, где река берет начало.
Устье — место впадения реки в другой водоем.
Дельта — особая форма устья реки, характеризующаяся многочисленными протоками, располагающимися обычно веерообразно.
Режим реки — регулярное изменение уровня воды в реке в течение года.
Питание реки — постоянное пополнение русла реки поверхностными и подземными водами. Половодье — ежегодно повторяющаяся фаза водного режима, при которой происходит значительный подъем уровня воды в реке.
Межень — период, в течение которого в реке наблюдается наиболее низкий уровень воды.
 Ход работы.
       План характеристики реки Обь
1. Название реки и её географическое положение (в какой части материка расположена, к бассейну какого океана относится).
     Река Обь расположена на материке Евразия. Окружена на западе Уральскими горами, на юге: государственной границей, горами Алтай и Саяны, на востоке – речной бассейн р. Енисей. Относится к бассейну Северного Ледовитого океана.
2. Исток, устье и длина реки.
     Обь начинается при слиянии рек Бия и Катунь (см. атлас), впадает в Обскую губу Карского моря Северного Ледовитого океана. Длина реки по карте: 18 см, масштаб карты: 1 см = 200 км,  длина реки: 18 см x 200 км =  3600 км (в действительности 3650 км).
3. Направление движения и зависимость характера течения реки от рельефа.
     Обь движется с юга на север, река равнинная, так как расположена на Западно-Сибирской равнине, с медленным течением, русло и глубина реки расширяются к устью, у реки широкая пойма, извилистое русло, пологие берега, большой речной бассейн.
4. Основные притоки (правые, левые).
     Река имеет много притоков. Правые притоки:  р. Вах, р. Кеть, р. Чулым и другие.
Левые притоки: р. Иртыш, притоки р. Иртыш: р. Тобол, р. Тавда, р. Ишим и другие.
5. Питание реки.
    Обь питается за счет таяния снега – основное питание. В теплое время года – дождевое питание. Реки Бия и Катунь имеют ледниковое питание.
6. Режим реки.
    Река имеет весенне-летнее половодье, осенний поводочный режим, зимой покрыта льдом. Вскрывается от льда в начале на юге, образует ледяные заторы в среднем течении и низовье, поэтому сильно разливается, подтапливает пойму. В конце лета на реке незначительная межень.
7. Хозяйственное использование реки.
      Река используется в судоходстве,  при сплаве древесины, обеспечение населенных пунктов и промышленных предприятий водой, для рыболовства, отдыха людей.
     
    Вывод. Обь – крупнейшая река России по площади водосбора, одна из крупнейших рек страны по длине, широкая и глубокая река Евразии, относящаяся к бассейну Северного Ледовитого океана. Река равнинная, движется на север. Преобладает снеговое и дождевое питание,  на долгое время покрывается льдом, сильно разливается и подтапливает пойму. Широко используется людьми.

5. Изучение нового материала.

Целеполагание. Наша задача - продолжить получать знания о Гидросфере. Сегодня мы вспомнили все, что знаем о реках и познакомимся с понятиями "озеро", "озерная котловина", узнаем о типах озерных котловин, научимся показывать озера на карте.

Актуализация знаний. - Чем отличается озеро от моря?
- Как вы понимаете, что такое озеро?

Рассказ учителя.

Озеро - это ещё один естественный водный объект, который каждому знаком. Озеро- водоемы в природных углублениях на поверхности суши со стоячей или слабопроточной водой (стр.115 в учебнике). Слово «естественный» в данном случае означает, что углубление возникло в результате природного процесса. Если же такое углубление имеет искусственное происхождение, то есть создано человеком, то занимающий его замкнутый водоём, в зависимости от размеров, будет называться прудом или водохранилищем.

Самое большое озеро на Земле - Каспийское. В прошлом оно соединялось с океаном и было морем, его вода по составу похожа на океаническую. (Показ на карте.)

Байкал - самое глубокое озеро нашей планеты - 1637м. Содержит 20% пресной воды.
Байкал-это чудо природы во всех отношениях. Нет в мире озера, которое пользовалось бы такой громкой славой. Громадная глубина, удивительная чистота, прозрачность воды, суровая, сказочная красота берегов. Особенно красив Байкал в солнечную погоду.

Озерные котловины. Углубление, в котором находится озеро, называется озерной котловиной. Озерные котловины очень разнообразны по происхождению. (Запись в тетради. Показ на карте примеров.)

По происхождению котловин выделяют следующие виды озер:

Тектонические

Ледниковые

Вулканические

Старицы

Запрудные

Карстовые

Термокарстовые

Самые глубокие озера – тектонические, они образуются в трещинах, разломах земной коры при ее движении. Примеры: Байкал, Телецкое, Виктория, Танганьика.

Вулканические (кратерные) озера образуются в кратерах потухших вулканов. Примеры: Тоба, Курильское, Ирасу.

Старицы образуются в долинах старых русел равнинных рек при изменении направления течения реки и русла.

Карстовые озера образуются в результате провала грунта над пустотами.

Ледниковые озера образовались в результате таяния древнего ледника. Таких озер много на севере Евразии и Северной Америки.

3.Питание озер. Так же как реки, озера питаются дождевой, талой и подземной водой. Озерная вода расходуется на испарение, выносится реками.

4.Сточные и бессточные озера. Озера, из которых вытекают реки, называют сточными, озера, из которых не вытекают реки, называются бессточными. Почему же такое озеро не переполняется водой? Бессточные озёра чаще всего встречаются в районах с сухим климатом, поэтому судьба попадающей в них воды понятна – она просто испаряется. Бессточные озера отличаются от проточных химическим составом. Они, как правило, солёные. А проточные озера всегда пресные.Сточные – Байкал, Верхнее, Мичиган, Виктория, Танганьика. Бессточные – Чад, Аральское, Каспийское, Эйр, Балхаш.

5.Виды озер по солености. Самое соленое озеро мира - Мертвое море, расположенное севернее Аравийского полуострова (около 270 %о).  Один из самых соленых водоемов на Земле является Мертвое море, которое, на самом деле, и не море вовсе, а уникальное соленое озеро. В озеро впадает всего одна река - Иордан, и ни одна река из него не вытекает. Мёртвое море имеет высочайший уровень солености и плотности воды, благодаря чему на ней можно спокойно лежать, не боясь утонуть. Из-за невероятной концентрации соли в ней нет живых организмов, кроме одного вида бактерий.

Запомните, озера на картах показаны объемными объектами голубым цветом. На картах их нужно показывать по береговой линии.

Заполнение схемы учащимися.

Работа с картой

Учитель: - Назовите и покажите крупные озера мира, используя карту полушарий.

Ответ учащихся: В Евразии – Байкал, Ладожское, Онежское. В Африке – Виктория, Танганьика, Ньяса. В Австралии – Эйр. В Южной Америке – Титикака. В Северной Америке – Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио.

Учитель: -Какие материки богаты крупными озерами? (Северная Америка, Африка).

Учитель: -Ребята, а ведь самое крупное озеро находится в Евразии.

Самое большое озеро планеты настолько велико, что его даже называют морем – Каспийским. Каспийское море – бессточный водоём. А значит, вода в нём какая?

Солёная, конечно. Как в море.

Тогда почему оно считается озером?

Заслушать мини-выступления по защите своих творческих работ. «Каспийское море - озеро»( или другие примеры). 

Учитель: - Спасибо, большое за работу. Давайте убедимся в них еще раз, посмотрев на карту. Перед вами атласы. Найдите на карте море – озеро Каспийское. Каспийское море никак не связано с океаном, а со всех сторон окружено сушей. Значит, это озеро. Хотя размерами, солёностью оно неотличимо от моря. Да и глубиной тоже. Каспийское море занимает третье место в мире среди озёр по глубине. Но всё-таки не первое.

 А самым глубоким на Земле является озеро Байкал. Глубине его могут позавидовать некоторые моря: 1642 — это нешуточная глубина! Не все моря могут похвастаться такими глубинами!

Учитель: - Найдите озера Чад и Виктория. Чем отличаются берега этих озер?

Ответ учащихся: Берега озера Чад показаны пунктиром, а берега озера Виктория – сплошной линией.

Учитель: Пунктиром показываются берега, которые меняют свои очертания. Озеро Чад то увеличивается по площади, то высыхает.

- Как вы думаете, от чего это зависит? (От дождей).

Учитель: Верно. Когда идут дожди, становится полноводной река Шари, которая несет воду в озеро Чад, и оно разливается.

-Найдите еще озеро, которое имеет такую же обманчивую береговую линию.

Ответ учащихся.

Заслушать мини-выступления по защите своих творческих работ.

6. ЭТАП Рефлексия

Какие впечатления об уроке остались у вас?

Поделитесь своими впечатлениями.

Учитель. Ребята, как вы думаете - знания, приобретенные сегодня на уроке, пригодятся вам в жизни?

Как вы считаете, достигли мы поставленной цели урока?

Благодарю вас за хорошую работу на уроке.

7. Домашнее задание. Практ. Раб

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430665-konspekt-uroka-opisanie-reki-maatta