РП 3 класс Литературное чтение

№ п\п

Дата

Наименование разделов и тем уроков

Характеристика деятельности учащихся

Всего часов

Практ. работы

Формы контроля

1.

Вводный урок.

1 ч

1.1

Iчет.

1

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание. Словарь.

Ориентироваться в учебнике. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с текстом. Знать и выполнять систему условных обозначений. Находить нужное произведение и главу. Прогнозировать содержание. Пользоваться словарем

1 ч

2.

Самое великое чудо на свете

4 ч

2.1

2

Знакомство с названием и содержанием раздела. Прогнозирование содержания.

С. 3-5

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по произведению. Читать текст вслух целыми словами. Увеличивать темп чтения. Отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию.

1 ч

2.2

3

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

С. 6-7

Планировать работу по произведению. Читать текст вслух целыми словами. Увеличивать темп чтения. Отвечать на вопросы. Находить и обобщать необходимую информацию.

1 ч

Сообщение на основе статьи учебника

2.3

4

Первопечатник Иван Федоров. Фотографии, рисунки, текст – объекты для получения необходимой информации.

С.8-12

Читать текст вслух целыми словами. Увеличивать темп чтения. Отвечать на вопросы. Находить и обобщать информацию по истории создания книг.

1 ч

2.4

5

Проверим себя и оценим свои достижения. Подготовка сообщения об Иване Федорове.

С.12

Находить книгу в школьной библиотеке. Читать аннотации на книги. Придумывать рассказы о книге. Участвовать в работе пары, группы. Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Самопроверка и самооценка.

1 ч

Сообщение об Иване Федорове

3.

Устное народное творчество

14 ч

3.1

6

Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания.

С.13

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу, используя условные обозначения.

1 ч

3.2

7

Русские народные песни. Песни лирические и шуточные.

С. 14-17

Различать малые и большие жанры устного народного творчества. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

1 ч

3.3

8

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

С.18-19

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок

1 ч

Сочинение и презентация сказки

3.4

9

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковкая и богородская резная игрушка.

С.20-21

Развивать эстетический вкус. Называть виды прикладного искусства. Выделять особенности гжельской и хохломской росписи, дымковской и богородской игрушки. Поиск информации о гжельской и хохломской росписи, дымковской и богородской игрушке. Формировать умение работать в группе.

1 ч

Сообщения по теме

3.5

10

Р.н.ск. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

С.22-27

Читать текст целыми словами без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста с помощью вопросов. Ускорять и замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием

1 ч

3.6

11

Р.н.ск. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Деление текста на части. Составление плана сказки.

Использовать чтение про себя для составления краткого и выборочного пересказов. Осмысливать содержание с помощью пересказа самостоятельно. Инсценировать сказку. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.

1 ч

3.7

12

Р.н.ск. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Характеристика героев сказки. Иллюстрации И. Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов.

Сравнивать содержание сказки и иллюстрации к ней. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Сравнивать героев произведения.

1 ч

3.8

13

Р.н.ск. «Иван-царевич и серый волк»

С.28-39

Читать текст целыми словами без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного с помощью вопросов. Ускорять и замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием

1 ч

3.9

14

Р.н.ск. «Иван-царевич и серый волк». Деление текста на части. Составление плана сказки.

Использовать чтение про себя для составления краткого и выборочного пересказов. Осмысливать содержание с помощью пересказа самостоятельно. Инсценировать сказку. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывать волшебные события.

1 ч

3.10

15

Р.н.ск. «Иван-царевич и серый волк». Характеристика героев сказки. Иллюстрации И. Билибина и В.Васнецова. Сравнение художественного и живописного текстов

Сравнивать содержание сказки и иллюстрации к ней. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Сравнивать героев произведения. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывать волшебные события

1 ч

3.11

16

Р.н.ск. «Сивка–Бурка». Знакомство с содержанием. Главные герои сказки.

С.40-50

Читать текст целыми словами без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного с помощью вопросов. Ускорять и замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием

1 ч

3.12

17

Р.н.ск. «Сивка – Бурка» Деление текста на части. Составление плана сказки.

Использовать чтение про себя для составления краткого и выборочного пересказов. Осмысливать содержание с помощью пересказа самостоятельно. Инсценировать сказку. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.

1 ч

3.13

18

Р.н.ск. «Сивка – Бурка» Характеристика героев сказки. Иллюстрация В.Васнецова. Сравнение художественного и живописного текстов.

Сравнивать содержание сказки и иллюстрации к ней. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Сравнивать героев произведения. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывать волшебные события

1 ч

3.14

19

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Проверим себя и оценим свои достижения

С.51-58

Придумывать свои сказочные истории. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя и оценивать свои достижения

1 ч

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

4.

Поэтическая тетрадь 1

11 ч

4.1

20

Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания. Проект «Как научиться читать стихи» на основе статьи Я. Смоленского

С. 59-61

Прогнозировать содержание раздела. Выражать свое мнение. Воспитывать уважение к мнению одноклассников

1 ч

Проект «Как научиться читать стихи»

4.2

21

Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза». Звукозапись, ее художественно – выразительное значение. Олицетворение.

С.62

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за ритмом стихотворения. Определять различные средства выразительности. Использовать интонацию при работе над выразительностью чтения

1 ч

4.3

22

Ф.И.Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра «О чем расскажут осенние листья».

С.63

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за ритмом стихотворения. Использовать интонацию при работе над выразительностью чтения. Сравнивать прозаические и стихотворные произведения. Фантазировать при работе над сочинением, используя олицетворение.

1 ч

Сочинение - миниатюра

4.4

23

А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». Картины природы. Эпитеты.

С.64-65

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за ритмом стихотворения. Использовать приемы интонационного чтения. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в парах

1 ч

4.5

24

И.С.Никитин «Полно, степь моя…». Заголовок стихотворения. Олицетворение как прием создания картин природы

С.66-67

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за ритмом стихотворения. Использовать приемы интонационного чтения. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в парах.

1ч

4.6-4.7

25-26

И.С.Никитин «Встреча зимы». Олицетворение. Подвижные картины природы

С.68-71

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за ритмом стихотворения. Использовать приемы интонационного чтения. Определять различные средства выразительности. Наблюдать за настроением стихотворения. Видеть отношение автора к Родине и русскому человеку. Использовать чтение про себя для определения отношения автора к Родине.

2 ч

4.8-4.9

27-28

И.З.Суриков «Детство». Сравнение как средство создания картины природы

С.72-75

Читать стихотворение вслух, объединяя слова в словосочетания. Использовать приемы интонационного чтения. Участвовать в работе группе, в парах. Наблюдать за сменой настроения стихотворения. Определять сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

2 ч

4.10

29

И.З.Суриков «Зима». Интонационный прием в работе над выразительностью чтения.

С.76-77

Читать стихотворение вслух с постепенным чтением про себя. Видеть сравнение и олицетворение. Использовать интонационный прием в работе над выразительностью чтения. Сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности.

1 ч

4.11

30

Проверим себя и оценим свои достижения

С.78-80

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре. Оценивать свои достижения

1 ч

5.

Великие русские писатели

24 ч

5.1

31

Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания.

С.81

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности

1 ч

5.2

32

А.С.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»

С.82-85

Читать статью вслух и про себя, постепенно увеличивая темп чтения. Составлять рассказ на основе прочитанного текста

1 ч

5.3

33

А.С.Пушкин «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…». Приемы контраста как средство создания картин.

С. 85-87

Читать вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Находить эпитеты и сравнения. Понимать содержание прочитанного. Объяснять смысл слов и словосочетаний. Использовать прием интонационного чтения. Определять различные средства выразительности. Определять настроение стихотворения. Выражать свою точку зрения. Работать в парах и группах

1 ч

5.4

34

А.С.Пушкин «Зимнее утро». Средства художественной выразительности.

С.88-89

Читать вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного. Объяснять смысл слов и словосочетаний. Использовать прием интонационного чтения. Определять различные средства выразительности. Определять настроение стихотворения. Выражать свою точку зрения. Работать в парах и группах

1 ч

5.5

35

А.С.Пушкин «Зимний вечер». Настроение стихотворения.

С.90-91

Читать вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного. Объяснять смысл слов и словосочетаний. Использовать прием интонационного чтения. Определять различные средства выразительности. Определять настроение стихотворения. Выражать свою точку зрения. Работать в парах и группах

1 ч

5.6

36

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Иллюстрации И. Билибина к сказке.

С.92-129

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Знать особенности литературной сказки. Сравнивать литературную сказку с народной. Соотносить иллюстрации И Билибина с содержанием сказки.

1 ч

5.7

IIчет.

1

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Работа по содержанию сказки.

Объяснять значение слов. Читать текст выборочно, отыскивать нужные эпизоды.

1 ч

5.8

2

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Характеристика главных действующих лиц сказки.

Называть главных действующих лиц сказки. Определять их человеческие качества.

1 ч

5.9

3

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Последовательность событий

Делить текст на части. Восстанавливать последовательность событий.

1 ч

5.10

4

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Особенности волшебной сказки.

Определять особенности волшебной сказки. Называть волшебные предметы. Описывать волшебные события.

1 ч

5.11

5

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Инсценирование сказки.

Инсценировать сказку, распределять роли, выбирать диалоги. Участвовать в работе группы, читать фрагменты в паре.

1 ч

5.12

6

Статья учебника об И.А.Крылове. Подготовка сообщения об И.А.Крылове на основе статьи.

С.130-133

Читать статью вслух и про себя, постепенно увеличивая темп чтения. Составлять рассказ на основе прочитанного текста.

1 ч

5.13

7

И.А. Крылов. Мораль басен. Басня «Мартышка и очки»

С.134-135

Определять особенности басен, выделять мораль басен в тексте. Представлять героев басни.

1 ч

5.14

8

И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна». Нравственный урок читателю.

С.136-137

Представлять героев басни, характеризовать на основе их поступков. Участвовать в работе пары, группы, читать басню друг другу.

1 ч

5.15

9

И.А.Крылов «Ворона и лисица». Интонационное чтение.

С. 137-139

Использовать интонационный прием при работе над выразительностью чтения. Инсценировать басню. Работать в парах.

1 ч

5.16

10

Статья В.Воскобойникова о М.Ю.Лермонтове. Подготовка сообщений на основе статьи

С.140-143

Читать статью вслух и про себя, постепенно увеличивая темп чтения. Составлять рассказ на основе прочитанного текста. Рассказывать прочитанное друг другу.

1 ч

5.17

11

М.Ю.Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…». Лирические стихотворения. Настроение стихотворения.

С.144-145

Называть особенности лирического стихотворения. Использовать интонационный прием. Определять связь изобразительного искусства с музыкой. Работать в парах.

1 ч

5.18

12

М.Ю.Лермонтов «Утес», «Осень». Ритм стихотворения.

С.146-147

Определять ритм стихотворения. Находить слова, помогающие создать настроение стихотворения. Развивать воображение при чтении стихотворений.

1 ч

5.19

13

Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения на основе прочитанного

С.148-151

Читать текст вслух и про себя, постепенно увеличивая темп чтения. Составлять рассказ на основе прочитанного текста. Рассказывать прочитанное друг другу.

1 ч

5.20

14

Л.Н.Толстой «Акула». Тема и главная мысль рассказа.

С.152-156

Читать текст вслух и про себя, постепенно увеличивая темп чтения. Самостоятельно определять тему и главную мысль рассказа. Работать в парах.

1 ч

5.21

15

Л.Н.Толстой «Прыжок». Характеристика героев рассказа.

С.156-159

Читать текст про себя, с постепенным увеличением темпа чтения. Определять черты характера главных героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Использовать прием интонационного чтения.

1 ч

5.22

16

Л.Н.Толстой «Лев и собачка» Составление различных вариантов плана.

С.160-162

Составлять различные виды планов, воссоздавать рассказ по плану. Сравнивать быль и рассказ. Читать рассказ выборочно. Работать в парах, выражать свое мнение.

1 ч

5. 23

17

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Особенности рассказа – описания. Текст рассуждение.

С.162-163

Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного. Определять самостоятельно текст – описание и текст-рассуждение. Сравнивать текст - описание с текстом-рассуждением. Видеть отношение автора к описанию. Представлять прочитанное. Находить средства художественной выразительности. Придумывать свои тексты-описания или тексты-рассуждения.

1 ч

5.24

18

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест по разделу «Великие русские писатели».

С.164-166

Оценка своих достижений

1 ч

Тест по разделу «Великие русские писатели».

6.

Поэтическая тетрадь 2

6 ч

6.1

19

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Н.А.Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…». Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности.

С.167-170

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворения, выражая авторское настроение. Находить средства художественной выразительности. Использовать прием интонационного чтения.

1 ч

6.2

20

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Повествовательное произведение в стихах.

С. 170-172

Читать произведение вслух и про себя, использовать прием интонационного чтения. Определять авторское отношение к герою произведения. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст. Составлять рассказ на основе прочитанного.

1 ч

6.3

21

К.Бальмонт «Золотое слово». Выразительное чтение. Создание словесных картин.

С.173

Находить средства художественной выразительности. Объяснять заголовок стихотворения. Определять отношение автора к произведению. Использовать интонационный прием чтения при работе над выразительным чтением. Развивать воображение, рисуя словесные картины. Работать в парах.

1 ч

6.4

22

И.Бунин «Детство». Выразительное чтение. Создание словесных картин.

С.174-175

1ч

6.5

23

И.Бунин «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…». Авторское отношение к произведению.

С.175-177

Читать стихи, используя прием интонационного чтения. Определять отношение автора к произведениям. Видеть любовь автора к Родине.

1 ч

6.6

24

Проверим себя и оценим свои достижения

С.178

Оценивать свои достижения. Читать стихи по выбору, объяснять свой выбор.

1 ч

7.

Литературные сказки

8 ч

7.1

25

Знакомство с названием раздела и его содержанием. Чтение вступительной статьи к разделу. Сравнение литературной и народной сказки. Д.Н.Мамин Сибиряк «Алёнушкины сказки». Присказка.

С. 179-182

Прогнозировать содержание раздела. Составлять рассказ об отличительных особенностях литературных и народных сказок на основе статьи учебника.

1ч

7.2

26

Д.Н.Мамин Сибиряк «Сказка про храброго зайца…». Нравственный смысл сказки.

С.183-187

Определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Определять отношение автора к написанному.

1 ч

7.3-7.4

27-28

В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница». Нравственный смысл сказки. Характеристика героев сказки.

С.188-195

Определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Характеризовать героев сказки с опорой на текст. Составлять план сказки, воспроизводить текст по плану

2 ч

7.5-7.6

IIIчет.

1-2

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Герои сказки.

С.196-208

Определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Характеризовать героев сказки с опорой на текст. Сравнивать героев сказки. Составлять план сказки, воспроизводить текст по плану. Читать сказку в лицах.

2 ч

7.7

3

Литературная викторина

1 ч

7.8

4

Проверим себя и оценим свои достижения.

С.209-213

1 ч

8.

II часть

Были - небылицы

10 ч

8.1

5

Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

С.3

Прогнозировать содержание раздела. Составлять рассказ о жанрах произведений, включенных в раздел.

1 ч

8.2

6

М.Горький «Случай с Евсейкой». Прием сравнения- основной прием описания подводного царства.

С.4-11

Различать вымышленные и реальные события. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

1ч

8.3

7

М.Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ: сочинение продолжение сказки.

Составлять план пересказа. Пересказывать сказку кратко и подробно. Находить средства художественной выразительности

1ч

8.4

8

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». Жанр произведения.

С.12-24

Находить средства художественной выразительности. Определять жанр произведения.

1ч

8.5

9

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». Жанр произведения. Герои произведения.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Определять авторское отношение к написанному.

1 ч

8.6

10

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». Жанр произведения. Творческий пересказ.

Составлять план для краткого и полного пересказа. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

1 ч

8.7

11

А.И.Куприн «Слон». Определение жанра произведения.

С.25-41

Находить средства художественной выразительности. Определять жанр произведения.

1 ч

8.8

12

А.И.Куприн «Слон». Герои произведения.

Читать произведение в лицах. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Определять характеристики героев с опорой на текст. Определять отношение автора к написанному.

1 ч

8.9

13

А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения. Виды плана. Виды пересказа.

Составлять план краткого и подробного пересказа. Пересказывать текст выборочно, кратко, подробно.

1 ч

8.10

14

Проверим себя и оценим свои достижения

С.42-44

Проверять себя и оценивать свои достижения. Работать в парах и группах

1 ч

9.

Поэтическая тетрадь

6 ч

9.1

15

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания. С.Черный «Что ты тискаешь утенка…». Средства художественной выразительности.

С.45-47

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу над произведением, используя условные знаки. Определять настроение стихотворения. Читать стихотворение, отражая настроение.

1 ч

9.2

16

С. Черный «Воробей», «Слон». Ритм стихотворений. Авторское отношение к изображаемому.

С.47-49

Прислушиваться к ритму стихотворения. Определять средства художественной выразительности. Читать стихотворении, используя интонационный прием. Сравнивать стихи на одну и ту же тему.

1 ч

9.3

17

А.Блок «Ветхая избушка». Картины зимних забав. Настроение стихотворения.

С.50-51

Определять настроение стихотворения. Развивать воображение. Читать стихи выразительно, используя интонационный прием.

1 ч

9.4

18

А.Блок «Сны». Тема стихотворения.

А.Блок «Ворона». Эпитеты.

С.51-54

Объяснять непонятные слова, используя толковый словарь. Составлять рассказ о снах. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Читать стихотворение наизусть, используя интонационный прием. Находить средства художественной выразительности. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Читать стихотворение, используя отношение автора.

1 ч

9.5

19

С.Есенин «Черемуха». Создание образа средствами художественной выразительности.

С.55

Находить в стихотворении яркие образные слова и выражения. Развивать воображение. Составлять рассказ по тексту стихотворения. Читать стихотворения, используя интонационный прием. Проверять себя и оценивать свои достижения. Работать в парах и группах

1 ч

9.6

20

Проверим себя и оценим свои достижения.

С.56

1 ч

10.

Люби живое

16 ч

10.1

21

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

С.57

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, используя условные обозначения.

1 ч

10.2

22

М.Пришвин «Моя родина». Заголовок – входная дверь в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.

С.58-59

. Воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Составлять рассказ на основе текста произведения.

1 ч

10.3

23

И.Соколов-Микитов «Листопадничек». Определение жанра произведения.

С.60-67

Читать и воспринимать произведение на слух. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

1 ч

10.4

24

И.Соколов-Микитов «Листопадничек». Главный герой произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие поступки и характер. Составлять план произведения. Пересказывать произведение на основе плана.

1 ч

10.5

25

В.Белов «Малька провинилась». Основная мысль рассказа. Главные герои произведения.

С.68-70

Определять основную мысль рассказа. Понимать нравственный смысл произведения. Составлять план рассказа. Пересказывать текст согласно плану. Характеризовать героев произведения.

1 ч

10.6

26

В.Белов «Еще про Мальку». Озаглавливание рассказа. Герои произведения.

С.70-72

Определять основную мысль рассказа. Понимать нравственный смысл произведения. Составлять план рассказа. Пересказывать текст согласно плану. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие поступки и характер

1 ч

10.7

27

В.Бианки «Мышонок Пик». «Как мышонок Пик попал в мореплаватели». Нравственный смысл произведения.

С. 73-74

Читать текст в лицах, используя интонационный прием. Определять черты характера героев. Составлять план пересказа, воспроизводить произведение по плану.

1 ч

10.8

28

В.Бианки «Мышонок Пик». «Кораблекрушение». Отношение автора к герою произведения.

С.75-76

Читать текст, используя интонационный прием. Определять отношение автора к написанному. Составлять план пересказа, воспроизводить произведение по плану.

1 ч

10.9

29

В Бианки «Мышонок Пик». «Страшная ночь». Выборочное чтение.

С.76-79

Находить в тексте нужные эпизоды. Объяснять смысл непонятных слов с помощью толкового словаря. Учиться выражать свое мнение.

1 ч

10.10

30

В.Бианки «Мышонок Пик». «Хвост-цеплялка и шерстка-невидимка». «Соловей– разбойник». План пересказа.

С.79-82

Составлять план пересказа произведения по названию глав. Читать текст, используя интонационный прием. Характеризовать главного героя. Выражать свое мнение. Работать в парах.

1 ч

10.11

31

Б.Житков «Про обезьянку». Жанр произведения. Главная мысль рассказа.

С.83-97

Читать текст, используя интонационный прием. Определять главную мысль рассказа. Определять отношение автора к написанному. Читать текст в паре.

1 ч

10.12

32

Б.Житков «Про обезьянку». Герои произведения.

С. 83-97

Находить средства художественной выразительности в прозаическом произведении. Читать текст в лицах. Рассказывать о героях, находя в тексте слова-определения, характеризующие их поступки и характер.

1 ч

10.13

33

Б.Житков «Про обезьянку». План пересказа. Виды планов.

Читать текст выборочно. Составлять план для краткого и полного пересказа. Составлять воспроизведение текста по плану. Развивать воображение. Составлять свои рассказы о животных.

1 ч

10.14

34

В.Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

С.98-102

Характеризовать героев произведения, выбирая нужные эпизоды из текста. Составлять план пересказа. Проверять составленный план, сверяя его с текстом. Воспроизводить текст по плану. Выражать свое мнение.

1 ч

10.15

35

В.Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

С.102-106

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Составлять свои рассказы о животных. Работать в парах и группах.

1 ч

10.16

36

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест. С.106-108

Проверять себя и оценивать свои достижения. Работать в парах и группах

1 ч

Тест.

11.

Поэтическая тетрадь

8 ч

11.1

37

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

1 ч

11.2

38

С.Я.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…». Заголовок стихотворения. Выразительное чтение.

С.110-111

Читать и воспринимать на слух стихотворения. Наблюдать за ритмом стихотворения. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Читать стихотворения, используя интонационный прием.

1 ч

11.3

39

А.Л. Барто «Разлука». Отношение к герою произведения.

С.112-113

Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Читать стихотворения, используя интонационный прием. Сравнивать название произведения и его содержание. Высказывать свое мнение.

1 ч

11.4

40

А.Л. Барто «В театре». Отношение автора к героям.

С.113-115

Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Читать стихотворения, используя интонационный прием. Понимать смысл юмористического стихотворения. Работать в паре. Выражать свое мнение.

1 ч

11.5

IVчет.

1

С.В.Михалков «Если». Средства художественной выразительности.

С.116-117

Находить средства художественной выразительности. Читать стихотворения, используя интонационный прием. Составлять рассказ, развивать фантазию.

1 ч

11.6

2

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок». Выразительное чтение.

С.118-119

Читать стихотворения, используя интонационный прием. Наблюдать отношение автора и героев стихотворений к животным. Составлять рассказ о своем отношении к животным. Работать в парах.

11.7-11.8

3-4

Проект (на выбор). «О детях», «О природе», «О времени года». Оценка достижений

С.120-121, С.122

Выбирать тему проекта. Распределять роли. Писать сценарий презентации. Придумывать эпитеты, сравнения, олицетворения. Сочинять стихи на заданную тему. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников

2 ч

Презентация проектов

12.

Собирай по ягодке - наберешь кузовок

12 ч

12.1

5

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания. С.123

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Осмысливать цели чтения. Подбирать книги, соответствующие разделу.

1 ч

12.2

6

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Соотнесение пословицы и названия произведения. Особенность заголовка.

С.124-128

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием. Объяснять смысл непонятных слов.

1 ч

12.3

7

А.Платонов «Цветок на земле». Чтение в лицах. С.129-136

Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Придумывать свои вопросы к тексту.

1 ч

12.4

8

А.Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа. Особенности речи героев.

Определять отношения между взрослыми и детьми. Наблюдать за отношением автора к героям произведения. Подбирать определения для характеристики героев. Наблюдать за особенностями речи героев. Читать рассказ в лицах. Рассказывать о герое. Работать в парах.

1 ч

12.5

9

А Платонов «Еще мама». Основная мысль рассказа.

С.137-143

Читать текст вслух и про себя, объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Определять главную мысль произведения. Придумывать свои вопросы к тексту.

1 ч

12.6

10

А.Платонов «Еще мама». Герои произведения.

Читать текст выборочно. Читать текст в лицах. Определять отношение автора к героям произведения. Наблюдать за отношениями между героями рассказа. Составлять план произведения. Воспроизводить рассказ по плану.

1 ч

12.7

11

М.Зощенко «Золотые слова». Смысл названия рассказа.

С.144-153

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию.

1 ч

12.8

12

М.Зощенко «Золотые слова». Герои произведения.

Определять отношение автора к событиям и героям произведения. Понимать особенности юмористических произведений. Рассказывать о героях, опираясь на текст. Самостоятельно характеризовать героев произведения.

1ч

12.9

13

М.Зощенко «Великие путешественники». Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа. С.154-164

Читать рассказ вслух и про себя. Объяснять смысл названия рассказа. Объяснять особенности юмористического произведения. Отвечать на вопросы к тексту. Придумывать свои вопросы.

1 ч

12.10

14

М.Зощенко «Великие путешественники». Главная мысль рассказа. Герои произведения.

Определять главную мысль произведения. Выделять эпизоды, которые вызывают смех. Объяснять непонятные слова с помощью толкового словаря. Самостоятельно характеризовать героев произведения. Рассказывать о героях с опорой на текст.

1 ч

12.11

15

Н.Носов «Федина задача». Составление плана пересказа. Пересказ по плану.

С.164-169

Читать текст вслух и про себя, использовать интонационный прием. Читать текст выборочно. Делить текст на смысловые части. Озаглавливать части текста. Составлять план пересказа. Кратко пересказывать текст.

1 ч

12.12

16

Н.Носов «Телефон». Анализ заголовка. Проверим себя и оценим свои достижения.

С.170-172

Понимать особенности юмористических произведений. Анализировать заголовок. Определять отношение автора к событиям и героям произведения. Придумывать свои юмористические рассказы о детях. Работать в парах. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников.

1 ч

13.

По страницам детских журналов

8 ч

13.1

17

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Вступительная статья к разделу.

С.173-174

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке ( начало, конец, виды деятельности). Составлять рассказ по содержанию статьи.

1 ч

13.2

18

«Мурзилка» и «Веселые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам детских журналов.

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке журнал по выбранной теме.

1 ч

13.3

19

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». Главная мысль рассказа.

С. 175-178

Воспринимать текст на слух. Читать рассказ вслух и про себя, определять главную мысль рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию рассказа.

1 ч

13.4

20

Ю.Ермолаев «Проговорился». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

С.179-181

Читать текст без ошибок вслух и про себя. Использовать прием увеличения темпа чтения ( «чтение в темпе разговорной речи»). Отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Самостоятельно составлять план пересказа. Пересказывать текст.

1 ч

13.5

21

Ю.Ермолаев «Воспитатели». Постановка вопросов по содержанию. Чтение с использованием интонационного приема.

С.181-183

Читать текст вслух и про себя. Придумывать вопросы по содержанию. Задавать вопросы одноклассникам. Читать рассказ в лицах. Работать в парах.

1 ч

13.6

22

Г.Остер «Вредные советы». Создание собственного сборника добрых советов.

С.183-184

Читать текст, используя интонационный прием чтения. Определять отношение автора к написанному. Придумывать свои добрые советы.

1 ч

13.7

23

Г. Остер «Как получаются легенды». Что такое легенда. С.184-186

Читать текст вслух и про себя, объяснять смысл слова с использованием толкового словаря и собственного мнения. Придумывать легенды о своей семье, доме, городе. Работать самостоятельно, в парах, группах.

1 ч

13.8

24

Р. Сеф. «Веселые стихи». Выразительное чтение. Проверка и оценка достижений. С.186-188

Читать стихи, используя интонационный прием. Определять настроение стихотворения. Объяснять смысл названия стихотворения. Оценивать свои достижения.

1 ч

14.

Зарубежная литература

8 ч

14.1

25

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

1 ч

14.2

26

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Мифологические представления людей в древнегреческом мифе.

С.190-199

Читать и воспринимать на слух произведение. Объяснять значение слова самостоятельно и с помощью словаря. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлении древних людей о мире.

1 ч

14.3

27

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Герои мифологических произведений.

Читать текст выборочно, выделять эпизоды, характеризующие главных героев. Составлять о рассказ о герое произведения. Развивать воображение.

1 ч

14.4

28

Г.-Х.Андерсен «Гадкий утенок». Великий сказочник. Нравственный смысл сказки.

С.200-215

Читать и воспринимать текст на слух. Объяснять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Составлять рассказ о творчестве писателя-сказочника (с помощью учителя).

1 ч

14.5

29

Г.-Х.Андерсен «Гадкий утенок». Характеристика героев.

Читать текст выборочно. Находить эпизоды, характеризующие героев сказки. Составлять рассказ о героях сказки на основе текста. Выражать свое мнение.

1 ч

14.6

30

Г.-Х.Андерсен «Гадкий утенок». Подготовка пересказа.

Делить текст на смысловые части. Составлять план краткого пересказа. Пересказывать сказку друг другу. Работать в парах. Создавать иллюстрации к сказке. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки.

1 ч

14.7

31

Проверим себя и оценим свои достижения.

С.215

Проверять себя самостоятельно. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников.

1 ч

14.8

32

Урок-викторина по изученным произведениям.

Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору. Записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом.

1 ч

Всего

136 ч