Рисование «Идёт дождь»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная: Воспитывать интерес к явлениям природы

Развивающая:Развивать желание рисовать

Обучающая:

изобразительная:Учить детей рисовать дождь

техническая:Учить детей рисовать прямые и косые линии

цветовая : Учить детей работать синим карандашом

композиционная:Учить детей располагать линии на всём листе бумаги

Смотри программу и соотнеси с конкретным ребенком 3-4

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: Собрать внимание детей,

смотивировать на предстоящую совместную деятельность.

Беседа

Художественное слово

- Ребята, а вы любите рисовать?

Ответы детей

- Я тоже люблю рисовать, и сегодня я хочу вам предложить нарисовать рисунок, а чтобы узнать какой отгадайте загадку.

Снова туча набежала,
Очень сыро, мокро стало.
Яркий зонтик раскрываем
От него себя спасаем!

- Как считает Серёжа кто это?

- Как считает Ксюша ?

- Серёжа как ты догадался?

- Верно ребята это дождик

- А какой бывает дождь?

- Сейчас какое время года у нас идет?

Воспитатель слушает ответы детей, если они затрудняются, помогает им с ответом

- Молодцы вы всё правильно сказали!

Дети слушают

Высказывают свое предположение.

Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности.

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

Создать у детей зрительный образ дождя .

Беседа

Демонстрация

Объяснение

Воспитатель организует диалог с детьми.

Верно, сейчас на улице осень. Давайте мы с вами рассмотрим картинки осени, на которых идут дожди.

воспитатель вывешивает на доску иллюстрации осеннего времени года, дети их рассматривают

- Ребята, что вы видите на картине?

- Как вы думаете где здесь идёт сильный дождь, а где слабый?

- А какая бывает погода осенью?

- А вы ребята любите осень?

- И я люблю осень, особенно за её красоту.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, интересуются, удивляются, устанавливают причинно следственную связь, что будет если….., высказывают предположение, предлагают решение проблемы, игровой ситуации Рассматривают, сравнивают: определяют составные части предмета, определяют качество, цвет (фактуру)

У детей вызван интерес к изображению дождя

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

Учить детей рисовать дождь

Показ, объяснительно-иллюстративные,

- Ребята у вас на столах лежат листы бумаги и синий карандаш. Сейчас я вам предлагаю посмотреть, как я буду рисовать дождь, и запомнить. Дождик я рисую сверху вниз. Сейчас я нарисовала тихий дождь, посмотрите внимательно, а вот так я нарисую сильный дождик.

- Видите ли вы отличия от сильно и слабого дождя

- Катя, а чем они отличаются?

Воспитатель слушает ответы детей

Сотрудничают с воспитателем

Выражают свои мысли.

Имеют представление о способе рисования

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

снять мышечное напряжение

Объяснение

Показ

А сейчас я вам предлагаю отдохнуть. Давайте проведем физминутку, для этого нам нужно выйти на коврик и повторять за мной.

Дождик — кап!

Дождик – кап!

(Ударяют указательным пальцем)

То сильней, то тише.

(Одной руки по ладони другой).

Не стучи, не стучи,

(Грозят пальцем).

Не стучи по крыше!

Непослушный какой!

(Укоризненно качают головой).

Погоди, не лейся!

Заходи к малышам

(Манят руками).

И в тепле погрейся!

(Кладут ладони на плечи,

скрестив руки на груди).

Повторяют за воспитателем

Дети расслаблены, отдохнули,

готовы к дальнейшей деятельности

4.Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

развивать творческое воображение, память, мышление.

Беседа

Демонстрация

- Ребята давайте вспомним, чем мы будем сегодня заниматься на занятии, что будем рисовать?

- А как мы будем рисовать дождик?

- А как надо вести себя, когда мы будем рисовать дождь?

Проговаривают план действия, способы выполнения задания.

Проявляют знание способа рисования дождя

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

Учить детей рисовать дождь

демонстрация

беседа.

упражнение

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирует в случае необходимости, следит за посадкой, напоминает как надо рисовать дождь. Педагог наблюдает за детьми во время выполнения задания при необходимости помогает ребёнку.

Дети самостоятельно рисуют

Дети умеют рисовать дождь.

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и применения нового способа действий

Беседа

Поощрение

- Какие вы молодцы, посмотрите какой красивый у всех получился дождь, теперь ваши картины стали ещё красивей.

Дети слушают воспитателя, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог Анализируют рисунки, объясняют выбор

Умеют сравнивать свою работу с образцом. Демонстрируют умение контроля, коррекции

7. Открытость.

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование.

-Ребята как вы думаете, смогли бы вы нарисовать дождь самостоятельно? А с кем бы вы нарисовали?

- Я предлагаю, ребята ваши работы повесить на выставку, а родители потом посмотрят на них.

Дети слушают

Отвечают на вопросы

Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы