Рисование «Весёлые матрёшки»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная: Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус.

Развивающая:Развивать глазомер, чувство цвета ,формы. ритма, пропорций.

изобразительная: Учить детей рисовать матрёшку с натуры

техническая:Создавать ситуацию для свободного творческого применения элементов оформления одежды (цветы и листья на юбке, фартуке. сорочке платке)

цветовая : Учить детей работать цветовой гаммой полхов майданской росписи (зелёный, красный, розовый ).

композиционная:Учить располагать узор полхов майданской росписи

Смотри программу и соотнеси с конкретным ребенком 3-4

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: Собрать внимание детей,

смотивировать на предстоящую совместную деятельность.

Беседа

Художественное слово

- Ребята сегодня у нас вами будет занятие по рисованию, но что бы узнать, что мы с вами будем делать, для начала отгадайте загадку:

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока.

А внутри секреты есть:

Может, три, а может, шесть.

Разрумянилась немножко

Наша русская:

"Матрешка!" –

(Воспитатель показывает матрешку.)

- Правильно, сегодня тема нашего занятия весёлые матрёшки.

- А вы бы хотели научиться рисовать матрёшек?

Дети вступают диалог с воспитателем, слушают, высказывают свое предположение, проявляют интерес.

Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности.

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

Создать у детей зрительный образ морозного узора.

Беседа

Демонстрация

Объяснение

Воспитатель организует диалог с детьми. Педагог предлагает детям рассмотреть репродукции разных матрёшек.

- Посмотрите художник нарисовали вот таких матрёшек , а сарафаны и платки раскрасить им забыл. Давайте ему поможем. Для этого мы с вами превратимся с вами в художников.

-Кручу, верчу, превратить вас хочу. Хочу превратить вас в мастеров художников.

Воспитатель демонстрирует рисунок.

- Ребята, посмотрите на доску художник оставил для вас задания для этого есть пример как раскрасить сарафан.

-Какими он узорами украшен? ( ответы детей)

-Молодцы, а вы знали, что это узоры полхов майданской росписи?

- А теперь вы будете знать.

Дети вступают диалог с воспитателем, сотрудничают с воспитателем, , интересуются,

удивляются,

высказывают предположение, Рассматривают, сравнивают:

определяют составные части предмета,

определяют формы, лежащие в основе изображаемого предмета,

сравнивают по размерам,

определяют качество, цвет (фактуру)

У детей вызван интерес к изображению и оформлению матрёшек

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

Учить детей рисовать матрёшек

Показ, объяснительно-иллюстративные,

Посмотрите у вас на столах лежит трафарет матрёшки и листы бумаги, на них мы с вами будем рисовать. Для того что бы приступить давайте сначала нарисуем матрёшку воздухе, на расстоянии, что бы запомнить очертания фигуры, затем мы кладём лист бумаги вертикально на стол и обводим трафарет простым карандашом.

«Одеваем» матрёшку в сарафан, фартук и платок; рисуем по бокам руки или на животе;

Берём гуашь и оформляем матрёшку цветочными узорами полхов майданской росписи.

Сотрудничают с воспитателем

Выражают свои мысли, предлагают варианты выполнения рисунка ,использования техники рисования

Имеют представление о способе рисования

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

снять мышечное напряжение

Объяснение

Показ

А сейчас я вам предлагаю отдохнуть. Давайте проведем физминутку, для этого нам нужно выйти на коврик и повторять за мной.

Хлопают в ладошки дружные матрешки. (Хлопают в ладоши)
На ногах сапожки, (Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед)
Топают матрешки. (Топают ногами)
Влево, вправо наклонись, (Наклоны телом влево – вправо)
Всем знакомым поклонись. (Наклоны головой влево-вправо)
Девчонки озорные, матрешки расписные.
В сарафанах ваших пестрых (Руки к плечам, повороты туловища направо – налево)
Вы похожи словно сестры. Ладушки, ладушки, веселые матрешки. (Хлопают в ладоши)

Повторяют за воспитателем

Дети расслаблены, отдохнули

Готовы к дальнейшей деятельности

4.Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

развивать творческое воображение, память, мышление.

Беседа

Демонстрация

-Давайте вспомним чем мы будем сегодня заниматься на занятии?

-Ребята, кто мне расскажет ещё раз, как мы будем с вами матрёшку?

-Мишенька давай

- Ну что, ребята, давайте мы с вами приступим к работе и начнём рисовать.

-Сначала, что мы будем делать?

Проговаривают план действия, способы выполнения задания, но не имеют содержания.

Проявляют знание в последовательности рисования матрёшек

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

создать

условия для

самостоятельной

продуктивной

деятельности,

совершенствовать

изобразительные,

технические, цветовые

и композиционные

умения

демонстрация

беседа.

упражнение

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости, следит за посадкой, напоминает как держать кисточку:

-Ребята, садимся за столы, спину держим прямо, ноги вместе , берем в руки кисточку, держим за юбочку, держим ее между средним и большим пальцами, и придерживаем указательным пальцем. -если необходима помощь, можете позвать меня .

Дети самостоятельно рисуют

Дети самостоятельно

Рисуют, проявляют самостоятельность , аккуратность и ответственность , выбирают цвет осознано, умеют правильно располагать рисунок, демонстрируют умение доводить начатое дело до конца.

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и применения нового способа действий

Беседа

Поощрение

-Посмотрите, какие красивые получились у всех матрёшки.

- Дети выберите наиболее понравившейся вам рисунок и объясните, почему вы выбрали именно его.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог

Анализируют рисунки, объясняют выбор

Умеют сравнивать свою работу с образцом

Демонстрируют умение контроля, коррекции

7. Открытость.

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование.

-Ребята как вы думаете, смогли бы вы нарисовать самостоятельно?

- А кого бы вы смогли научить рисовать матрёшек?

- Правильно с мамой бабушкой и так далее

Слушают

Отвечают

Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы