Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социальнопедагогической направленности «Славутница» (народная игрушка)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ОТДЕЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА «ЖАР-ПТИЦА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«СЛАВУТНИЦА»

(народная игрушка)

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы: 1 год (108 часов)

Возрастная категория: от 7 до 18 лет

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель: Конева Людмила Викторовна

педагог дополнительного образования

г. Славянск-на-Кубани, 2020

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ОТДЕЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА «ЖАР – ПТИЦА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО–ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Славутница» (народная игрушка)

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы: 1 год (108 часов)

Возрастная категория: от 7 до 18 лет

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель:

Конева Людмила Викторовна

педагог дополнительного образования

г. Славянск-на-Кубани, 2020 г.

Содержание

Раздел 1. комплекс основных характеристик образования: ОБЪЕМ, СОДЕРЖАНИЕ,

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Народное творчество –это прошлое, живущее в настоящем, устремленное в будущее своей мечтой о небывалом. Оно творит свой мир Красоты, живет своим идеалом Добра и Справедливости, развивается по только ему присущим законам. Это культурная память народа, неотделимая от самых глубоких устремлений современности».

Нормативно-правовые основания для разработки программы

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4сентября 2014 г. № 1726-р;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года // Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;

Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование детей», утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30.11.2016 г. № 11;

Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», утвержденный 07 декабря 2018 года;

Приказ Министерства Просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Далее – Приказ № 196);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 05 декабря 2014 г. «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;

Приказ Министерства просвещения РФ от 15 апреля 2019 года № 170 «Об утверждении методики расчета показателя национального проекта «Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических рекомендаций по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей» № ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 года;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ;

Приложения к письму Министерства образования и науки Краснодарского края от 06.07.2015 г. № 13-1843/15-10 «Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и программ электронного обучения»;

Краевые методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Рыбалѐвой И.А., канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой дополнительного образования ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края от 2016 г;

Устав муниципального автономного учреждения центр дополнительного образования города Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район и иные локальные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в учреждении.

Программа является модифицированной. Составлена на основе

дополнительной общеразвивающей программы «Берегиня», составитель: Ростовщикова Е. Н., ГБУ ДО «Детский оздоровительно-образовательный центр «Россонь» имени Юрия Антоновича Шадрина».

Программа «Славутница» (народная игрушка) имеетсоциально– педагогическую направленность. Занятия по настоящей программе обеспечивают «ситуацию успеха», что создает благоприятные условия для социализации учащихся.

Программа способствует формированию художественной культуры и внутренней гармонии личности через развитие художественно-творческой активности, овладение практическими навыками и теоретическими знаниями, направленными на изучение основ в декоративно-прикладном творчестве.

Уровень программы - базовый.

Народное искусство – это, прежде всего, огромный мир духовного опыта народа, художественные идеи которого – неотъемлемая часть культуры Отечества. Декоративно-прикладное искусство по своему происхождению – искусство народное: народ создаёт вещи, народ находит им нужную форму и выражение, народ сохраняет найденную в них красоту и все свои достижения передаёт нам в наследство. В произведениях декоративно-прикладного искусства мы видим мудрость народа, его характер, уклад жизни. В них вложена душа народа, его чувства и его представления о лучшей жизни. Поэтому они имеют такое огромное познавательное значение.

С произведениями декоративного искусства люди встречаются повсеместно. Именно поэтому выработка у детей способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений.

Вышесказанное и анализ детского и родительского спроса определили актуальность настоящей программы, ориентированной на приобретение учащимися базовых навыков в декоративно-прикладном творчестве.

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Программа обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала.

Восприятие произведений народного декоративно-прикладного искусства вызывает эстетические переживания и формирует в сознании детей уважительное и бережное отношение к культурному наследию России и нашего края.

Новизнаданной программы состоит в реализации идей эффективного развития, обучающихся путем внедрения инновационных технологий. Особенностью данной программы является её адаптация к конкретным условиям образовательного учреждения, а также к способностям и возможностям детей. В общий учебно-методический комплекс курса входит система наглядно – дидактических пособий и методических рекомендаций по различным разделам и темам учебной программы. Программа ставит своей целью познакомить учащихся с народным творчеством, его особенностями и современным взглядом на наследие русского народа, привить любовь к данному виду творчества, обучить практическим навыкам работы с различными материалами, научить учащихся создавать собственные творческие проекты и композиции.

Практические занятия по данной программе совмещаются с теорией. В основе её тесная взаимосвязь с такими предметами как: традиционная и современная традиционная игрушка, вышивка, декоративное оформление работы, композиционное решение т.п.

Педагогическая целесообразность.

Педагогическая целесообразность заключается в создании условий для развития и воспитания детей через их практическую творческо-прикладную деятельность. Программа рассчитана, главным образом, на развитие у детей творческого начала. Время, отведённое на изучение курса, позволяет им в достаточной степени овладеть техническими навыками работы в материале.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.

Отличительная особенность данной программы состоит в том, что, имея социально–педагогическую направленность, реализуется черездекоративно–прикладное творчество, которое обладает целым рядом уникальных возможностей для распознавания, развития общих и творческих способностей, для обогащения внутреннего мира обучающихся, через ознакомление с историей, наследием и творчеством наших предков.

Характеристика обучающихся по программе

Адресат программы. Работа в объединении «Славутница» (народная игрушка) строится на принципе личностно-ориентированного подхода, возрастные рамки: от 7 до 18 лет. Возрастные, психофизиологические особенности детей, базисные знания, умения и навыки соответствуют данному виду деятельности.

Учащимся объединения свойственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение сфер интересов, увлечений. Дети данного возраста активно начинают интересоваться своим собственным внутренним миром и оценкой самого себя, творческая деятельность приобретает смысл как работа по саморазвитию и самосовершенствованию

Допускается зачисление на обучение по данной программе базового уровня детей 7 лет (младше минимального возраста, определенного требованиями к программам базового уровня), успешно прошедших обучение по программам художественной направленности (ДПТ) в данном учреждении или в учреждениях, тематически близких. Также допускается зачисление детей младше 8 лет, успешно, прошедших собеседование, тестирование и проявившихналичиеспециализированных знаний и первоначальных навыков по профилю объединения, также проявивших определенные способности.

Уровень развития детей. Главным критерием при приеме в объединение является проявление интереса к процессу создания своими руками красивых качественных изделий из различных материалов, интерес к народному творчеству. Необходимо отслеживать (проводить мониторинг) уровня развития учащихся, зачисленных на обучение и уровень развития учащихся, освоивших программу.

Учитывая возрастные особенности и степень подготовленности детей, базисные знания, умения и навыки, предлагаются задания, различные по степени сложности исполнения.

Наборпроизводится на добровольной основе по интересам и способностям, и учащиеся распределяются по группам только в зависимости от смены обучения в школе, учитывая пожелание ребенка. В объединение могут быть в течение учебного года зачислены дети, не занимающиеся в группе ранее, но успешно прошедшие собеседование с целью выявления уровня готовности и индивидуальных особенностей (первичных умений и навыков). По необходимости проводится дополнительный набор в объединение.

В объединении могут заниматься дети с ограниченными возможностями здоровья, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

Условия приема: желание ребенка, личное заявление совершеннолетнего лица или родителя (законного представителя).

Основание для отчисления из группы: нарушение учебной дисциплины, систематические пропуски занятий без уважительной причины, переезд семьи на новое место жительства, потеря интереса.

Личностные характеристики. По темпераменту, характеру, способностям учащиеся могут быть разнообразными, заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию. Учащиеся, занимающиеся по программе «Славутница» (народная игрушка), имеют равные возможности для проявления своих творческих способностей, а также могут сравнить свои достижения с успехами других кружковцев.

Медико-психолого-педагогические характеристики. Характерная особенность детей этого возрастного периода – ярко выраженная эмоциональность восприятия. В связи с возрастным относительным преобладанием деятельности первой сигнальной системы, более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая. Дети быстрее запоминают и прочнее сохраняют в памяти конкретные сведения, события, лица, предметы, факты, чем определения, описания, объяснения. Лучше запоминается всё яркое, вызывающее эмоциональный отклик, на что и следует обратить внимание при разработке календарно-тематических планов.

В зависимости от спроса на программу группа может сформироваться какразновозрастная, так и одновозрастная,

Количество обучающихся в группе –10 - 12 человек. Как правило, занятия проводятся всем составом в соответствии с календарным учебным графиком.

Дети, проявляющие выдающие способности, могут обучаться по индивидуальному образовательному маршруту, реализуя и проявляя себя в проектной деятельности, обучаться в данном учреждении по углубленной программе художественной направленности «Радуга таланта», либо продолжить образование в Детской художественной школе города Славянска-на -Кубани.

Объем и сроки реализации программы.

Сроки реализации программы:1 год обучения, 108 часов.

Форма обучения: очная. Допускается - очно–дистанционная. Возможен переход на применение дистанционных образовательных технологий в период режима «повышенной готовности».

Режим работы: Возможны два варианта режима работы.

Занятия проводятся один раз в неделю:

1 раз в неделю по 3 академических часа (1 час - занятие +10 мин. -перемена + 1 час - занятие+10 мин. -перемена +1 час - занятие), где 1 час – 40 - 45 минут (для детей 7 – 9 лет (младшее звено) допускается длительность занятия 40 минут).

Занятия проводятся два раза в неделю:

одно занятие в один день - два академических часа (1 час - занятие +10 мин. -перемена + 1 час)и в другой день 1 академический час, где 1 час – 40 - 45 минут (для детей 7 – 9 лет (младшее звено) допускается длительность занятия 40 минут).

Предусмотрено проведение занятий по выходным дням для предоставления возможности зачисления в группу детей из разных смен обучения в школе.

Особенности организации образовательного процесса:

Задача занятий – сделать творчество естественным состоянием каждого учащегося. Учебные задания располагаются в порядке постепенного усложнения – от простейших упражнений до самостоятельно выполненной художественной работы. Особое внимание обращается на уровень усвоения детьми получаемых знаний и навыков, на закрепление их в последующих заданиях, всё это развивает у них не только навыки технического ремесла, но и творческого начала. В процессе решения технических и творческих задач, учащиеся овладевают разнообразными техниками, знакомятся с правилами безопасности при работе с оборудованием и рабочими инструментами.

Обучение осуществляется через единство творческих познаний и практики. Теория не выделяется в самостоятельную часть, она вплетается в практическую деятельность и служит основой. Знания, таким образом, в практике оказываются прочными и создают базу самостоятельной последующей деятельности.

В процессе обучения развивается речь обучающегося, обогащается профессиональной терминологией. Знания, умения, навыки, приобретенные в ходе практических занятий, так же важны, как и теоретические основы, полученные из книг и бесед.

Для более полного усвоения полученных знаний, в конце тем проводится творческая индивидуальная работа. В этом случае учащиеся имеют возможность защитить свою работу и выслушать замечания и дополнения. Такие приемы развивают творческое мышление, расширяют кругозор, появляется требовательность к себе и к своему труду, самокритика, профессиональные знания.

Кредо педагога – разбудить в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения. Это касается всех обучающихся, ведь в студию принимаются дети с разной степенью одарённости и различным уровнем базовой подготовки, что обязывает учитывать индивидуальные особенности детей, обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребёнку.

Программой предполагаются коллективные формы работы при выполнении учащимися творческих заданий.

Развитию творческой активности способствует самостоятельная работа, обязательное участие детей в выставках и конкурсах, творческих отчетах.

В период каникул занятия могут проводиться по специальному расписанию. В каникулярное время образовательный процесс может продолжаться в форме походов, экскурсий, игровых, праздничных программ, конкурсов и других массовых мероприятий.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель реализации дополнительной общеобразовательной программы -содействие жизненному самоопределению обучающихся, формирование культуры быта нашего народа, социальная адаптация к жизни в обществе.

Задачи:

Образовательные (предметные):

ознакомить с различными художественными материалами и техниками декоративно – прикладного творчества и изобразительной деятельности;

привить умения грамотно строить композицию;

научить владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе, обучить технологиями разных видов рукоделия;

ознакомить с историей и особенностями народной куклы, овладение техникой изготовления традиционной куклы.

Метапредметные:

· развить потребности к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей;

· развить природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазии, наблюдательности;

· развить образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;

· развить положительные эмоции и волевые качества;

• развить у детей чувственно-эмоциональные проявления: внимание, память, фантазию, воображение;

• развить художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;

• развить и улучшить моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;

• формировать организационно-управленческие умения и навыки (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место);

• развить коммуникативные умения и навыки, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Личностные:

приобщить детей к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;

побуждение к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности);

формировать внутреннюю свободу ребенка, способность к объективной самооценке и самореализации поведения, чувство собственного достоинства, самоуважения;

формировать у детей устойчивый интерес к изобразительному искусству и занятиям прикладным творчеством;

формировать уважительное отношение к искусству разных стран и народов;

воспитать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие, аккуратность;

ознакомить обучающихся с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного искусства.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие – 3 часа.

Теория: знакомство со студией и педагогом. Беседа о планах на год. Знакомство с правилами техники безопасности, организацией рабочего места, правилами поведения в студии. Материалы и принадлежности.

Форма контроля: Педагогическое наблюдение. Тестирование.

2. Традиционная кукла – 51 час.

2.1. Куклы-малышки

Теория: история и особенности народной куклы, технология их изготовления.

Практика: создание игральных кукол, таких как «зайчик на пальчик», «отдарок на подарок», «Пеленашка» или «младенчик», «Девочка», «Малышок – голышок», Обереговых: «Кувадки», «Вепская», «Хозяюшка - благополучница».

Форма контроля: Педагогическое наблюдение.

2.2. Танцующие куклы

Теория:сравнительный анализ работ из ткани и кукол из природного материала, джута. Почему их называют «танцующими».

Практика: изготовление кукол из природного материала и джута («Мартеничка», «Солнечная лошадка», «Здравница», «Птица – счастья»).

Форма контроля: Педагогическое наблюдение.

2.3. Обрядовые куклы.

Теория: особенности обрядовых кукол. В чем отличие обрядовых и обереговых кукол. «Божье око» - что это? Значение украшений на одежде.

Практика: изготовление несложных обрядовых кукол, относящихся к праздникам, временам года (Неразлучница, Княгиня, Масленица, Очистительная кукла, Крупеничка, Счастливница).

Форма контроля: Педагогическое наблюдение.

2.4. Стилизованные куклы.

Теория: отличие традиционной и стилизованной игрушки. Приемы решений поставленной задачи или замысла автора. Материалы, инструменты.

Практика: изготовление стилизованной куклы «Берегини» «Святозарница», «Рукодельница».

Форма контроля: Педагогическое наблюдение.

3. Петриковская роспись - 27 часов.

Теория: История, особенности, отличие данной росписи от других. Материалы, инструменты. Знакомство с работами мастеров.

Практика: отработка элементов петриковской росписи, рисование узоров из растительных элементов (травка, кудрина, ягоды, цветы). Составление композиции, роспись небольшой композиции на кухонной доске.

Форма контроля: Педагогическое наблюдение.

4. Тематические композиции – 24 часа.

Теория:правила композиционных решений, относительно замысла автора.

Практика: создание композиции, согласно заданной тематике.

Форма контроля: Педагогическое наблюдение.

5. Итоговое занятие – 3 часа.

Практика:Выставка работ.

Форма контроля: Выставка. Творческий отчет.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Образовательные (предметные):

- ознакомлены с различными художественными материалами и техниками декоративно – прикладного творчества и изобразительной деятельности;

- привиты умения грамотно строить композицию;

- научены владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе, обучить технологиями разных видов рукоделия;

- ознакомлены с историей и особенностями народной куклы, овладение техникой изготовления традиционной куклы.

Метапредметные:

- развиты потребности к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей;

- развиты природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазии, наблюдательности;

- развиты образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;

- развиты положительные эмоции и волевые качества;

- развиты чувственно-эмоциональные проявления: внимание, память, фантазию, воображение;

- развиты художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;

- развита и улучшена моторика, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;

- сформированы организационно-управленческие умения и навыки (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место);

- развиты коммуникативные умения и навыки, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Личностные:

- приобщены к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;

- овладели основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности);

- сформированы внутренняя свобода ребенка, способность к объективной самооценке и самореализации поведения, чувство собственного достоинства, самоуважения;

- сформирован устойчивый интерес к изобразительному искусству и занятиям прикладным творчеством;

- сформировано уважительное отношение к искусству разных стран и народов;

- воспитано терпение, воля, усидчивость, трудолюбие, аккуратность;

- ознакомлены с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного искусства.

К концу года будут сформированы:

Информационная компетенция:

умение самостоятельно искать необходимую информацию: воспитанники сами ищут информацию, необходимую для реализации творческих проектов;

умение обрабатывать информацию: воспитанники анализируют имеющиеся факты, отбирают нужное, систематизируют полученные сведения и применяют их на практике.

Творческая компетенция:

своеобразное видение мира, способность определения многофункциональности предметов и возможность их модификации;

быть способным критически мыслить, искать пути решения проблем, чётко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей его действительности, быть способным генерировать новые идеи, творчески мыслить.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Календарный учебный график к программе«Славутница» (народная игрушка)

(1 раз в неделю по 3 часа)

условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Успешная реализация программы во многом зависит от правильной организации рабочего пространства студии. Помещение должно быть хорошо освещено. Методический материал, творческие работы должны храниться на специальных стеллажах. Помещение должно быть оборудовано специальными партами для рисования и занятий декоративно-прикладным творчеством.

Оборудование, инструменты, материалы, необходимые для занятий:

- столы, стулья, доска, шкафы, полочки;

- фотоаппарат, телевизор, видеокамера, проектор, компьютер, сканер, принтер.

Перечень инструментов и материалов, необходимых для реализации программы:

изделия народных умельцев различных регионов;

набор необходимых материалов в соответствии с тематическим планом работы:

ножницы, картон, природный материал, пластилин;

ткань, пряжа, кожа, мех, фоамиран, соленое тесто, фетр и т.п.;

подрамники, утюг, фен;

декоративный и отделочный материал (тесьма, кружево, ленты и т.п.);

нити капроновые, армированные катушечные с лавсаном, «мулине», ирис шерстяные, атласные ленты;

декоративные булавки, иглы для ковровой техники, пенопластовые шапы;

тонкие плоскогубцы, мебельный степлер;

карандаши простые, карандаши цветные /фломастеры/;

тетради в клеточку, ручка, ластик, линейка, сантиметровая лента, мел;

кисти: мягкие /белка/, жесткие /щетина/, палочки, лопаточки, небольшие баночки и др.;

бумага цветная для принтера, гофрированная, салфетки для декупажа, декупажные карты;

краски акриловые, гуашь, акварельные разных цветов, клей ПВА, «Драгун»;

алебастр /гипс/, шпатлевка;

флористическая лента;

природный материал (камушки, ракушки, перья, сухоцветы);

цветочные горшочки, вазочки, корзинки;

декоративный грунт /камни и песок/;

деревянные заготовки для «пасхальных яиц»;

рамки для картин и панно и т.д.;

ножницы, картон, пластилин;

ткань, пряжа, нитки, кожа, мех;

подрамники, электроплитка, утюг;

декоративный и отделочный материал.

Пособия для учащихся:

Изделия мастеров декоративно-прикладного искусства.

Образцы изделий, выполненные педагогом.

Схемы, инструкционные карты.

Литература о ДПИ, книги, брошюры, журналы, информация и интернета.

Информационное обеспечение

Аудио-видео-фото-интернет-источники:festival@1september.ru-Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», www.future4you.ru - Педагогический сайт, http://pedsovet.su/ - Сообщество взаимопомощи учителей, www.desc.ru- Центр дополнительного образования детей "дистанционное обучение", http://www.ug.ru - Информационный сайт" Учительской газеты".

Кадровое обеспечение

Программу может реализовывать педагог, имеющий педагогическое профильное образование, в совершенстве владеющий навыками руководства учебно-творческой деятельностью учащихся.

Конева Людмила Викторовна – педагог дополнительного образования, стаж педагогической работы – 15 лет, преподаватель ДШИ, образование – высшее педагогическое. Окончила Армавирский государственный педагогический институт. Педагогика и методика начального образования. Учитель начальных классов.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Оценка образовательных результатов учащихся

Способы проверки результатов

В процессе обучения детей по данной программе отслеживают три вида результатов:

• текущие - (цель – выявление ошибок и успехов в работе)

• промежуточные - (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие)

• итоговые - (определятся уровень знаний, умений, навыков за весь год)

Формы педагогического контроля:

Протокол промежуточной (итоговой) аттестации обучающихся

Система проверки уровня освоения программы

Игры, викторины, тесты, практические, самостоятельные работы, участие выставках: городских, районных, краевых и международных.

Данная форма контроля способствует формированию у обучающихся ответственности за выполнение работы, логики мышления, умения говорить перед аудиторией, отстаивать своё мнение, правильно использовать необходимую научную терминологию, корректно и грамотно вести дискуссию.

Учащиеся, успешно освоившие программу, получают грамоты, дипломы и призы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

-фото, видеозаписи;

- грамоты;

- благодарственные письма;

- дипломы.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: праздники, итоговые творческие отчеты по окончании учебного года

Оценочные материалы, раскрывающие технологичность и результативность работы по программе

Показателями результативности служат сформированные компетенции, которыми должны обладать учащиеся при переходе от одного образовательного уровня на другой. Результативность деятельности по программе, также определяется следующими критериями:

1.Результатами участия в выставках:

Дети, обучающиеся по программе, становятся победителями районных, городских, международных, выставках детского творчества.

2.Уровнем подготовки выпускников:

Поступление в вузы, коллежи художественной и декоративно- прикладной направленности.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Формы организации деятельности учащихся на занятии.

Групповая, индивидуально-групповая, индивидуальная.

Формы проведения занятий: В зависимости от особенностей темы и содержания работы возможно чередование занятий индивидуального практического творчества обучающихся и занятий коллективной творческой деятельности; экскурсии; отчётные выставки.

Формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы – выставки работ

Формы и методы организации педагогической деятельности

Основные виды занятий тесно связаны и дополняют друг друга. При этом учитываются время года и интересы учащихся.

Методы организации занятий:

Словесные методы обучения: устное изложение; объяснение новых тем, новых терминов и понятий; обсуждение, беседа, рассказ, анализ выполнения заданий, комментарий педагога; анализ произведений искусства.

наглядные методы обучения: демонстрация педагогом образца выполнения задания, использование иллюстраций, репродукций картин художников; видеоматериалы, материалы с сайтов, наблюдение; работа по образцу. и т.д.;

репродуктивный метод – метод практического показа;

частично-поисковые методы обучения (дети участвуют в подборе материала);

• проектно-исследовательский – творческая работа детей.

Наглядные пособия:

учебные пособия,

объяснительно-иллюстративный материал,

авторские методические разработки технологических приемов,

образцы изделий,

цветовой круг,

карточки, наглядные пособия,

иллюстрации,

рисунки – схемы.

Образовательные технологии, используемы при реализации программы

На занятиях по данной программе применяется игровая технология.Использованиетехнологии игрового обучения в групповой форме, дает возможность разнообразить методы проведения занятий, вызвать интерес к предмету, что способствует сохранению контингента.Игра помогает развивать способности детей, так как погружает ребенка в ситуацию успеха (ему все интересно, у него все получается).

Информационно-коммуникационные технологии открывают новые возможности педагогу. Систематическое использование информационно-коммуникационных технологий позволяет: сделать учебный процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным, а главное, доступным, интересным для детей; рационально использовать время учебного занятия; быстро и качественно готовить и тиражировать дидактические пособия, раздаточный материал; создавать задания для проверки и контроля усвоения материала; Активно использовать доступ в глобальную сеть Интернет; Оперативно обмениваться опытом работы и методическими материалами с коллегами;эффективно осуществлять поиск и переработку информации (поиск специальной литературы и необходимой информации); пользоваться почтовыми услугами Интернета; создавать рекламные проспекты, буклеты, фото - коллажи и т. д.);

Актуально применение дистанционных образовательных технологий, реализуемых в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников (в период режима «повышенной готовности»)..

В деятельность объединения вовлечены дети с ограниченными возможностями здоровья и дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В работе с детьми особой заботы необходимо особо широко использовать технологиюздоровьесберегающего и дифференцированного обучения.Комплексную работу по сохранению здоровья осуществляется посредством внедрения элементов здоровьесберегающих технологий:физкультурно-оздоровительных технологий, технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка. Равномерно распределяются различные виды заданий, чередуются мыслительная деятельность с физической, нормативно применяются ТСО, что дает положительные результаты в обучении. Во избежание переутомления детей на статичных занятиях применять смену видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, смена произвольной и эмоциональной активации.Для активизации и отдыха ребят на занятиях, а также для предупреждения и снятия утомления накаждомзанятии предусмотрены релаксационные упражнения,снятия напряжения в спине и шее, т. к. сознательное соблюдение санитарно- гигиенических требований и правил ТБ сохраняет здоровье, снижает утомляемость, устраняет возможность травм, повышает производительность труда.

Преследуя цель - максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности, применяется технология личностно-ориентированного обучения. Предусматриваетсядифференцированный подход к обучению, учёт индивидуальных психофизиологических особенностей учащихся. Использование традиционных и современных приёмов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия.

Учитывая возрастные особенности и степень подготовленности детей, базисные знания, умения и навыки, предлагаются задания, различные по степени сложности исполнения. В календарном учебном графике предусмотрены индивидуальные занятия и работа звеньями. При условии одаренности учащегося возможно освоение программы в сжатые сроки.

Алгоритм учебного занятия

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагога

Агапова, И.А., Давыдова, М.А. Поделки из фольги: Методическое пособие для ДОУ и начальной школы [Текст]. — М.: Изд. «Сфера», 2003. — 128с. — (Серия «Вместе с детьми»).

Выгонов, В.В. Изделие из бумаги [Текст]. — М. Изд. дом МСП, 2001. — 128с.

Гомозова Ю.Б., Гомозова С.А. Праздник своими руками [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 144с.

Горичева, В.С., Филиппова, Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 96с. — (Лучшие поделки).

Григорьев Д.В., Степанов П.В. Стандарты второго поколения. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. Москва. “Просвещение”. 2010.

Данкевич, Е.В. Лепим из соленого теста [Текст]. — СПб : Изд. дом «Кристалл», 2001. — 192с.

Долженко, Г.И. 100 поделок из бумаги [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 1999. — 144с. — (Серия: «Умелые руки»).

Кискальт, И. Соленое тесто / Пер. с нем. [Текст]. — М.: Аст—Пресс книга, 2003. — 144с. — (Золотая библиотека увлечений).

Кискальт, И. Соленое тесто. Пер. с нем. [Текст]. — М.: Информационно—издательский дом «Профиздат», 2002. — (Серия «Увлекательное моделирование»).

Конышева, Н.М. Подарки, сувениры, украшения. Альбом для занятий с детьми 6 — 9 лет дома и в школе [Текст]. — М: Пресс, 1995. — 32с.

Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 144с. — (Ребенок: путь к творчеству).

Лученкова Е. С., «Как сделать нужные и полезные вещи / Авт. — [Текст]. — М.: ООО «Издательство АТС»; Минск : Харвест, 2002. — 224с.

Махмутова, Х.И. Мастерим из ткани, трикотажа, кожи [Текст]. — М.: Школьная пресса, 2004. — 64с. («Школа и производство. Библиотека журнала». Вып. 16).

Мейстер, Н.Г. Бумажная пластика. — М.: ООО «Издательство Астрель», 2001. — 64с.

Митителло, К.Б. Аппликация. Дом из ткани [Текст]. — М.; Изд-во «Культура и традиции», 2004.

Нагибина, М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1997. — 208с. — (Серия: «Вместе учимся мастерить»).

Перевертень, Г.И. Самоделки из текстильных материалов: Кн. для учителя по внеклас. работе [Текст]. — М.: Просвещение, 1990. — 1160с.

Рукоделие для детей / Калинич М., Павловская Л., Савиных В. [Текст] — Мн.: Полымя, 1998. — 201с.

Румянцева, Е.А. Праздничные открытки [Текст]. — М.: Айрис — пресс, 2005. — 176с. — (Внимание: дети!).

Салагаева, Л.М. Чудесные скорлупки. Ручной труд для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методическое пособие для учителей, воспитателей, руководителей кружков ДОУ [Текст]. — СПб.: «Детство — Пресс», 2004. — 96с.

Синеглазова, М.О. Удивительное солёное тесто [Текст]. — М.: Изд. дом МСП, 2005. — 128 с.

Соленое тесто: украшения, сувениры, поделки [Текст]. — М.: Изд-во ЭКСМО, 2003. — 128с.

Сувениры — самоделки / Авт.—сост. Л.Н.Лосич [Текст]— Мн.: «Элайда», 1998. — 224с.

Список литературы для детей

Бондрь, Е.Ю., Герук, Л.Н. 100 поделок из яиц [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1999. — 144с. — (Серия: «Умелые руки»).

Гильман Р.А., «Художественная роспись тканей» 2000.М

Гульянц, Э.К., Базик, И.Я. Что можно сделать из природного материала [Текст]. — М.: Просвещение, 1991. — 175с.

Дорожин Ю. Г. Простые узоры и орнаменты. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Москва «Мозаика-синтез», 2004.

Необыкновенное рисование. Рабочая тетрадь по основам декоративно-прикладного искусства. Художник О. Соловьёва. Издательство Мозаика-Синтез, 2005.

Перевертень, Г.И. Аппликации из цедры и шелухи лука [Текст]. — М.: АСТ, 2005. — 14 с. — (Поделки своими руками).

Утц, А. Учимся мастерить. 100 потрясающих игр и поделок / Пер. с нем. И.Гиляровой [Текст]. — М.: Изд-во Эксмо, 2002. — 128с.

Цамуталина, Е.Е. 100 поделок из ненужных материалов [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1999. — 192с. — (Серия: «Умелые руки»).

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ОТДЕЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА «ЖАР-ПТИЦА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО–ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«СЛАВУТНИЦА» (НАРОДНАЯ ИГРУШКА)

Уровень программы:базовый

Срок реализации программы: 1 год:108 часов

Возрастная категория: от8до18лет

Форма обучения: очная, дистанционная

Вид программы:модифицированная

Программа реализуется на бюджетной основе

ID-номер Программы в Навигаторе: 10056

Автор-составитель:

Конева Людмила Викторовна,

педагог дополнительного образования

Славянск-на-Кубани, 2020

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430992-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera