Формирование у дошкольников базы знаний и практических навыков здорового образа жизни через организацию образовательной деятельности в практике работы воспитателя ДОУ

Формирование у дошкольников базы знаний и практических навыков

здорового образа жизни через организацию образовательной деятельности

в практике работы воспитателя ДОУ

Машнева Диана Анатольевна, воспитатель

МБ ДОУ «Детский сад № 37», г.Новокузнецк

Детский сад — это то место, где ребёнок дошкольного возраста проводит бо́льшую часть своего времени. Именно поэтому в учебно-воспитательный процесс дошкольных образовательных учреждений по требованиям Федерального государственного образовательного стандарта включены разнообразные формы работы, призванные сохранять и укреплять здоровье дошкольников, то есть формировать правильную позицию относительно сути здорового образа жизни (ЗОЖ). ( рисунок 1)

рисунок 1 «Главные составляющие ЗОЖ дошкольников»

Поэтому в основные направления работы ДОУ включены следующие направления работы:

Профилактическое:

обеспечение благоприятной адаптации

выполнение санитарно-гигиенического режима

воспитание с детства разумного отношения к здоровью, правильный режим дня;

рациональное, сбалансированное питание;

оптимальная двигательная активность, физическая культура (движения во всех видах занятий, утренняя гимнастика, выполнение специальных комплексов упражнений);

закаливание - адаптация организма к различным условиям окружающей среды;

проведение обследования по скринг-программе и выявление патологий;

предупреждение острых заболеваний и невротических состояний методами неспецифической профилактики;

проведение социальных санитарных и специальных мер по профилактике и распространению инфекционных заболеваний.

Организационное:

Организация здоровьесберегающей среды ДОУ;

определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностик;

изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик ;

систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кадров;

пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей, сотрудников.

Лечебное:

коррекция отдельных отклонений в физическом и психическом развитие;

дегельминтизация;

иммунотерапия;

витаминотерапия;

оказание скорой помощи при неотложных состояниях;

диетотерапия (индивидуальное меню, для детей с нарушениями желудочно-кишечного тракта).

Для профилактики заболеваний применяются санитарно-гигиенические, дезинфекционные, дезинсекционные и дератизационные мероприятия. От правильности и регулярности их проведения, использования современных методов профилактики инфекционных болезней и качества дезинфицирующих средств зависит здоровье воспитанников ДОУ.

Кроме заложенных в самом определении понятия «ЗОЖ» укрепления и сохранения здоровья, а также профилактики заболеваний, целями образовательной деятельности педагогического взаимодействия с детьми любого возраста является: ( Приложение 1)

формирование у ребят адекватного понимания здоровья и нездоровья, ценности тела человека;

воспитание осознанного отношения и к своему здоровью, и к физическому благополучию людей вокруг;

развитие навыка «понимать» свой организм, его нужды;

воспитание потребности в духовно-нравственном и физическом совершенствовании;

формирование культурно-гигиенических навыков — КГН (мыть руки перед едой, после улицы, умываться после сна и пр.);

знакомство с ситуациями в быту, на улице, носящими потенциальную опасность для здоровья;

создание базовых представлений об уходе за больными людьми (например, обеспечивать покой);

обучение соблюдения техники безопасности в процессе занятий разными видами деятельности.

Для формирования здорового образа жизни, полноценного физического развития в детском саду созданы все необходимые условия:

​Спортивный зал, оборудован «Дорожками здоровья», «Шведской стенкой», «Спортивный комплекс»;

современный инвентарь для спортивных и подвижных игр;

нестандартное физкультурное оборудование для ОРУ, ориентиры;

спортивная площадка на улице, стадион;

оборудованы спортивные уголки для самостоятельной двигательной активности в каждой возрастной группе, согласно ФГОС ДОО;

в группах имеется наглядный материал по темам «Первая помощь при травме», «Здоровый образ жизни», «Продукты здорового питания», «Вредные привычки – что это?»

В детском саду воспитание привычки к ЗОЖ у детей реализуется через все виды образовательной деятельности:

непосредственно образовательную деятельность (занятия);

внеучебную образовательную деятельность (проведение утренников, спортивных соревнований, в том числе и с участием родителей);

образовательную деятельность при выполнении распорядка дня (на прогулках, при выполнении зарядки и пр.).

Образовательное направление «Физическое развитие», куда входит раздел о воспитании ЗОЖ, является непременным целевым компонентом любой НОД. Поэтому здоровьесберегающие технологии реализуются всеми видами уроков, принятыми в психолого-педагогической практике классификации занятий в ДОУ. Среди самых широко используемых видов:

традиционные (занятия по изучению нового материала, уроки на отработку и закрепление, уроки на обобщение материала);

нетрадиционные (занятия - КВН, занятия - путешествия, занятия - сюрпризы и др.);

познавательные уроки (информационные, творческие и пр.);

физкультурные;

интегрированные, то есть занятия, на которых рассмотрение темы происходит через призму её реализации в разных видах деятельности (познавательную, игровую, творческую и др.).

Как и любой другой урок, занятие по ЗОЖ имеет чёткую структуру и хронометраж.(Таблица1)

Таблица1 «Структура занятия по ЗОЖ в группах ДОУ»

Образовательные задачи решается посредством оптимального использования способов (приёмов) взаимодействия с детьми. Совокупность этих приёмов, объединённых средством воздействия на детей (через слово, через зрительный канал восприятия, через ведущую образовательную деятельность или посредством практического освоения мира), составляет метод работы с малышами:

Речевой метод

Этот способ взаимодействия с детьми реализуется при помощи:

объяснения (сути изучаемого понятия или порядка выполнения упражнения, игровых действий);

беседы для рассмотрения того или иного явления со всех сторон, а также для обобщения (например, после прослушивания сказки про Мойдодыра педагог может спросить о том, чем занимался Мойдодыр, как он заставил мальчика соблюдать правила гигиены и т. д.);

рифмовок — стихотворений и загадок, чаще всего используемых для мотивации (так, тему «Быть здоровыми хотим» можно предварить следующим строчками: «Чтоб здоровым быть сполна Физкультура всем нужна»

Практический метод

Это продуктивные способы взаимодействия с малышами, позволяющие реализовать их творческий потенциал. К приёмам в рамках этого метода относятся:

рисунки (в средней группе это могут быть иллюстрации правил ЗОЖ, причём выполненные как самими малышами, так и в сотрудничестве с родителями, например, в рамках разработки проекта по здоровьесбережению);

аппликации, например, в моей практике малыши вырезают из цветной бумаги полезные для здоровья продукты и наклеивают их, создавая «Корзину здоровья».

Наглядность

Исходя из возрастных особенностей восприятия, малыши лучше всего запоминают то, что видят. То есть наглядность является обязательным элементом работы с малышами. В качестве приёмов могут использоваться:

иллюстрации (например, порядка выполнения разных комплексов утренней зарядки);

атрибуты (спортивный инвентарь для занятий физической культурой, прогулок, тренажёры для проведения дыхательной гимнастики, модели тела человека, органов);

демонстрация (презентация того или иного материала педагогом, например, алгоритм выполнения движений дыхательной гимнастики);

показ — представление информации с помощью ИКТ (например, дети смотрят мультфильм о важности личной гигиены из цикла «Азбука здоровья со Смешариками», после чего обсуждают, почему Крошу стало плохо, и какие советы ему дала Нюшенька).

Во время обязательных занятий важно обеспечить правильную учебную нагрузку, предупреждая переутомление детей. Третье занятие для старших дошкольников может быть проведено во второй половине дня. В период реконвалесценции детей допускается временное освобождение их от одного из занятий, от обучения новому материалу, с последующим индивидуальным обучением.

Профилактике переутомления этих детей способствует правильное методическое проведение занятий, которое предусматривает широкое использование наглядных материалов, своевременную смену деятельности и ее рациональное чередование с отдыхом, использование разнообразных методических приемов, включение в содержание занятий игровых и двигательных элементов, проведение физкультурных пауз.

Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не может дать полноценный результат, если она не решается совместно с семьей, наша задача - донести до родителей, что только они взрослые и близкие детям люди, смогут заложить фундамент полноценного отношение к своему здоровью, что они, родители, являются примером для подражания своих детей. Поэтому нами определение формы взаимодействия с семьями наших воспитанников ( рисунок 2)

Рисунок 2 « Формы взаимодействия ДОУ и семьи в приобщении дошкольников к ЗОЖ»

Совместно с родителями были проведены мероприятия, такие как: «День здоровья»; «Олимпийские игры»; спортивный праздник «День защиты детей»; «Олимпийские надежды»; Осенний марафон»; тематический праздник «Азбука здорового питания».

Праздники доставили много радости и удовольствия и запомнились многообразием эстафет, конкурсов, разнообразием подвижных игр , викторин и конкурсов по теме ЗОЖ.

Такая работа с детьми дошкольного возраста ценна и тем, что создает условия для эмоционально - психологического благополучия, так как оказывает большое влияние на развитие ума, воспитание характера, воли, нравственности, создает определенный духовный настрой, пробуждает интерес к самовыражению, способствует не только лучшему усвоению знаний и закреплению навыков, но и благотворно влияет на детскую психику.

В планировании, организации и проведение дня здоровья принимают активное участие не только воспитатели, но и медицинский работник, инструктор по физической культуре и другие «узкие» специалисты ДОУ.

 Успешное проведение дней здоровья является результатом слаженной и организованной работы всего коллектива ДОУ и семьи, объединяющей взрослых и детей общими целями.

Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно будет выстроить здание потребности в здоровом образе жизни. Оно зарождается и развивается в процессе осознания ребенком себя как человека и личности. Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности этого понятия в его сознании

ЛИТЕРАТУРА

Ефименко Н.Н. Материалы к оригинальной авторской програм­ме «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошколь­ного и младшего школьного возраста» М., 1999.

Зимонина В.Н. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, орга­низованного, самостоятельною, инициативного, неболеющего, коммуникативного, аккуратного. Расту здоровым: Метод, пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. М., 2004.

Казаковцева Т.С. Программа по валеологии и физической куль­туре для дошкольных образовательных учреждений «Здоровье с дет­ства». Киров, 1997.

Кудрявцев В.Т. Программа развития двигательной активности и оз­доровительной работы с детьми 4-7 лет. М., 1998.

Павлова П.А., Горбунова И.В., Лапаева А.А. Расти здоровым, ма­лыш! Программа оздоровления детей раннего возраста. М., 2006.

Щербаков В.П. Программа по физической культуре от 3 до 17 лет: Программа и метод, рек. непрерывного физкультурно-образовательного образования. М., 1996.

Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье М., 2008.

Яблонская С.В., Циклис С.А Развитие двигательных качеств до­школьников. М., 2008.

Яковлева Л. В., Юдина Р.А Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. Пособие для педагогов дошк. учреждений: В 3 ч. М., 2003.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Задачи занятий по ЗОЖ в разных возрастных группах ДОУ

Приложение 2

Охрана здоровья ребенка

советы родителям

Совет 1: Старайтесь активно участвовать в охране здоровья ребенка и оздоровлении его организма. Не только рассказывайте ему, что нужно делать, чтобы не болеть, но и личным примером показывайте, как полезны для здоровья выполнение правил личной гигиены, утренняя зарядка, закаливание, правильное питание.

Совет 2: Научите ребенка неукоснительно соблюдать гигиенические требования к чистоте тела, белья, одежды, жилища, так как все это является очень важными элементами охраны здоровья ребенка.

Совет 3: Приучайте ребенка строить свой день, чередуя труд и отдых. Ничто так не вредит нервной системе ребенка, как отсутствие режима дня. Ритм жизни, предусматривающий занятия физическими упражнениями и спортом, прогулки на свежем воздухе, а также полноценное питание и крепкий сон — лучшая профилактика утомления и болезней.

Совет 4: Помогите ребенку овладеть навыками самоконтроля за здоровьем, особенно при выполнении физических упражнений. Для этого заведите дневник наблюдений и записывайте вместе с ребенком данные о его физическом состоянии: вес (массу тела), рост, частоту пульса, самочувствие (сон, аппетит и т. д.).

Совет 5: Научите ребенка правильно пользоваться естественными оздоровительными факторами — солнцем, воздухом и водой. Воспитывайте у ребенка стремление и привычку к закаливанию организма и оздоровлению.

Совет 6: Помните, что в движении — жизнь. Занимайтесь вместе с ребенком спортом, больше гуляйте, играйте на свежем воздухе. Здоровый образ жизни, культивируемый в семье, — залог здоровья ребенка.

Совет 7: Для охраны здоровья ребенка очень важно организовать ребенку правильное питание и воспитывать положительное отношение к соблюдению режима питания. Ребенок должен знать, какие продукты полезны, а какие вредны для здоровья.

Совет 8: Научите ребенка элементарным правилам профилактики инфекционных заболеваний: держаться подальше от тех, кто кашляет и чихает; не пользоваться чужой посудой или зубной щеткой; не надевать обувь или головные уборы других детей. Если ребенок болен сам, чихает и кашляет, он должен знать, что надо прикрывать рот и нос маской или платком, не играть с друзьями, выполнять назначения врача.

Совет 9: Познакомьте ребенка с правилами безопасного поведения в доме, на улице, на отдыхе и учите его выполнять эти правила, чтобы избегать ситуаций, опасных для здоровья и жизни.

Совет 10: Читайте научно-популярную литературу о возрастных и индивидуальных особенностях развития ребенка, о том, как научить его охранять и укреплять свое здоровье.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/431030-formirovanie-u-doshkolnikov-bazy-znanij-i-pra