Технологическая карта урока математики по теме: "Площадь. Единицы площади".

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы и формы работы

1.Организационный

момент

Учитель приветствует детей, мотивирует на учебную деятельность.

Учащиеся настраиваются на урок.

К - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Л: наличие мотивации к труду, работе на результат.

Ф

2. Актуализация зна-

ний.

1. Устный счет

- Определяют тему урока

Игра «Математический кроссворд».

1)В одной коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в трёх таких коробках? (ответ – 18 – «П»)

2) Бабушка поделила поровну 15 конфет между тремя внуками.

Сколько конфет получил каждый? (ответ – 15 –«Л»)

3)В школьном буфете 4 стола. У каждого стола стоит 8 стульев. Сколько всего стульев

в школьном буфете? (ответ 32 – «О»)

4) 32 спортсмена построились

в 4 ряда. Сколько спортсменов стоит в одном ряду?(ответ 8 – «Щ»)

5) В одной упаковке 4 бутылки воды. Сколько бутылок воды в шести таких упаковках? (ответ 24 – «А»)

6) Оля угостила трёх подруг пряниками. Сколько пряников раздала Оля, если каждая подруга получила 3 пряника? (ответ – 9 – «Д»)

7) 28 туристов должны поровну разместиться в лодках. Сколько лодок им потребуется,

если в каждую можно усадить 4 человека? (ответ 7 –«Ь»)

Игра «Математический тир»

- Необходимо сбить шары с числами кратными 7. (слайд 2)

Внимательно слушают.

П – осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями

и задачами;

Р – осуществляют поиск средств для решения учебной задачи;

замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении

учебной задачи.

К – понимают различные подходы к решению учебной задачи; задают вопросы для их уточнения.

И

Ф

3. Изучение нового материала.

Спрашивает, что называют площадью фигуры?

- Какие способы сравнения площадей вам известны

Посчитайте площадь прямоугольников.

- Сравните их.

– Еще раз найдите площадь этой же фигуры. Мы измеряли площадь одной и той же фигуры, а ответы получили разные. Почему?

– Чтобы не получать разные ответы при измерении площади одной фигуры, есть специальная единица измерения площади – квадратный сантиметр.

Дает определение квадратного сантиметра.

Показывает учащимся модель квадратного сантиметра.

- Постройте в своих тетрадях квадрат площадью 1 кв. см.

- Постройте в тетрадях квадрат со сторонами 4 см.

- Найдите его площадь.

– 6.

– Потому что в первом случае клетка была

мелкая, а во втором – крупнее.

Дети вычерчивают

в тетрадях квадратный сантиметр.

4. Закрепление изученного материала.

Выполняют задание №4 на стр.63

Организует самостоятельную работу.

Выполняют задание №7

1) Таня пришила к 8 платьям по 3 пуговицы, и у нее еще осталось 6 пуговиц. Сколько всего пуговиц было у Тани?

2) В 4 вазах стояло по 5 цветов. 15 цветов взяли. Сколько цветов осталось

в вазах?

Учащиеся записывают краткую запись
в виде таблицы и решают самостоятельно
с последующей проверкой: 

1) 32 : 4 = 8 (кг) –
на 1 день.

2) 8 · 6 = 48 (кг) –
на 6 дней.

Ответ: 48 килограммов овса необходимо лошади
на 6 дней.

Решают примеры

Выполняют задание
с комментированием.

П – осуществляют
анализ, синтез, срав-нение, обобщение,
моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); устанавливают причинно-следственные связи; строят логические
цепочки рассуждений, доказательства.

Р – осуществляют
контроль, коррекцию.

Ф

И

5. Итог урока. Рефлексия.

- Спрашивает учащихся, что сегодня изучили, вспомнили,
повторили?

- Где можно применить полученные знания?

Учебник, с. 59, № 6, 9.

Рабочая тетрадь, с. 36, № 88

Отвечают на вопросы.

Задают уточняющие
вопросы.

К - формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения.

Ф

И