Пед. совет. «Музейная педагогика в ДОУ»

Педагогикалық кеңес

Тема. Музейная педагогика в нравственно- патриотическом воспитании.

Цель: Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей. Повышать методический уровень работы. Способствовать творческому поиску.

Алгоритм проведения педсовета

Психологический тренинг

Приветствие «Мои пожелания»

Цель: создание настроя на предстоящую работу, снятие барье­ров общения.

Задание: приветствие участников тренинга оформить в виде по­желания.

Инструкция: сегодняшнее занятие начнем с того, что выскажем друг другу пожелания на день. Они должны быть краткими, жела­тельно в одно слово. Адресовать пожелания участникам тренинга мы будем с помощью мяча. Выберем форму игры: можно бросать мяч любому из участников и при этом говорить пожелание. Сле­дим, чтобы мяч побывал у всех, а можно передавать мяч по кру­гу, и тогда ваше приветствие будет относиться к соседу.

1.Итоги решения предыдущего педсовета

Заведующая:

2. «Мини- музей как средство познавательного развития детей»

Методист :

3. Из опыта работы

- «Использование дидактических и народных игр в нравственно- патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

Воспитатель:

-Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа.

Воспитатель:

Физ. Минутка

Практическая часть:

Разделение на 2-группы ,

« Волшебный сундучок» непростой и внутри он не пустой! Приглашаются представители от каждой команды, которые должны вытащить задание для своей творческой группы:

Назвать активные формы методической работы с педагогами. Разработать и представить мероприятие, способствующее повышению уровня педагогического мастерства.

Назвать формы взаимодействия с родителями. Разработать и представить одну из них.

- Разработка мини- музея в рамках проектной деятельности по нравственно- патриотического воспитания. Цель: Воспитание нравственно- патриотических качеств. Умение рассмотреть предмет или явление с разных сторон и получить о нём полное представление.

Методист :

4. Анализ проверки по нравственно- патриотическому воспитанию

Методист :

5.Презентация мини- музея в группе

Воспитатели.

6. Анализ открытых занятий

       Патриотическое воспитание – это взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, направленное на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной     и религиозной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

Патриотизм – это и преданность своему Отечеству, и стремление сделать все возможно, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа, входящего в состав Казахстана.

Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Неоценимую помощь в нравственно – патриотическом воспитании оказывает музейная педагогика, способствующая становлению творческой личности ребенка. С точки зрения музейной педагогики «подлинная встреча» с культурным наследием помогает раскрыть интеллектуальные и творческие способности, сформировать суждения и оценки. Для этого в развивающей среде ДОУ созданы зоны, позволяющие осуществлять в работе с детьми основные направления музейной педагогики.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны. К.Д. Ушинский писал: «Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребности детства». Но никакие знания воспитателя не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ. В воспитании все должно основываться на личности воспитателя.

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Воспитатели стараются формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогают им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

       Сейчас возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. В воспитании дошкольников мы опираемся на молодую отрасль педагогической науки - музейную педагогику, тесно связанную с такими дисциплинами, как музееведение, искусствоведение, история, краеведение. Музейная педагогика помогает развить у детей дошкольного возраста интерес к истории и культуре своего народа, учит уважать его традиции, воспитывает патриота.

Справка по итогам тематической проверки

тема: «Организация работы по нравственно- патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста».

 С 11.04.2013 по 16.04.2013 года в КГКП «Ясли-сад №7 «Ботакан» в группах на русском и казахском языках обучения проводился тематический контроль заведующей ясли-садом методистом по нравственно- патриотическому воспитанию

Цель проверки: Выполнение Закона РК «Об образовании», определение уровня воспитательно- образовательной работы по организации работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста, выявление уровня знаний у дошкольников; выявление причин и факторов, определяющих качество работы по гражданскому воспитанию дошкольников, через внедрение в практику современных технологий обучения и воспитания (метод проектного обучения).

Основные методы контроля:

        Оценка профессиональных умений воспитателей.

        Оценка создания условий в группах.

        Оценка планирования работы.

        Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме.

Вывод: В результате проведённого контроля было установлено: старшие группы «А» и «Б», подготовительная к школе группа детского сада организуют патриотическую деятельность детей в соответствии с программой воспитания и обучения в ДО «Біз мектепке барамыз», «Программа предшкольной подготовки», младшие группы по программе «Зерек бала»

Тематическая проверка была проведена в форме посещения и анализа непосредственно образовательной деятельности, наблюдения за качеством выполнения режимных моментов воспитателями, за самостоятельной деятельностью детей, анализа календарных, перспективных планов, беседы с воспитателями, обследования материальной базы и развивающей среды в группе.

Анализ календарного и перспективного планирования работы по патриотическому воспитанию детей.

1.Младший возраст ( 1 мл.»А,Б», 2 мл. «а,б» группы )

Патриотическое воспитание идёт через ознакомление с ближайшим окружением, т.е. с теми предметами, что окружают детей в жизни, также планируется работа по приобщению детей к народному творчеству. Детей знакомят с народными балалар тақпақтары (сказками, потешками, считалки, прибаутками). Планируются дидактические игры с целью закрепления понятий овощи-фрукты, домашние, дикие животные. Ознакомление детей с домашними, дикими животными происходит через рассматривание картин, иллюстраций. Во 2 мл.гр «А» группе планируются народные игры.

2. Средний дошкольный возраст ( средние группы «а,б,в))

В перспективном плане запланированы занятия по приобщению детей к истокам народной культуры.
Большая работа планируется по ознакомлению детей с народными стихами, сказками, загадками; по ознакомлению детей с природой родного края (занятия по экологии), с животными домашними и дикими ; народными играми, работа по ознакомление детей со своей семьёй (Утро радостных встреч)

Не отражена работа по ознакомлению детей с родным городом, страной, с символикой. Этого нет и в календарном плане,

4. Старшие группы (А, Б)
Согласно перспективному плану планируются занятия по патриотическому воспитанию. Все они отражены и в календарных планах воспитателей. Так же в совместной деятельности планировалась индивидуальная работа с детьми (например, беседа «Расскажи о своей семье»); знакомство с творчеством казахстанских художников и акынов и с их творчеством /стихами, сказками, былинами/; ознакомление детей с народными играми; проводилась выставка рисунков о родном городе, а также столицей.

5. Подготовительная к школе группа «Б».
В перспективном плане запланирована работа по ознакомлению детей с родным городом, страной. Всё это отражено и в календарном плане. Планируются как специально организованные занятия, так и самостоятельная деятельность детей и совместная воспитателей и детей. Детей знакомили с семьёй, составлялось генеалогическое дерево семьи, составлялась книга своей семьи, фотоальбомы «Моя семья».

Таким образом, можно сделать вывод, что работа по патриотическому воспитанию в планах отражена однобоко, не систематически, т.е. нарушены дидактические принципы (поэтапность, систематичность, последовательность и др.) Работа по краеведению носит не целостный характер, а представляет собой эпизодические включения в воспитательно-образовательный процесс.

Причины:

Недостаточно правильно составлен план (отсутствует региональный компонент)

Недостаточность систематизированного материала по ознакомлению детей с родным краем

Недостаточность знаний у самих педагогов по истории и развитию своего города.

В процессе деятельности педагоги знакомят детей с государственной символикой, изучают экспонаты, принесенные детьми, родителями для музея в старших группах «А,Б», средней группе «А»,. Просмотрено цикл занятий по патриотическому воспитанию: «Герб и флаг Казахстана», «Создание эмблемы своей группы», занятия по развитию речи «Семья», занятия по изобразительной деятельности «Мой край», «По страницам Красной книги».

Во всех группах накоплен материал по ознакомлению дошкольников с городом и его достопримечательностями, людьми, которые его прославили; с настоящим и прошлым Казахстана культурой, обычаями и традициями, символикой; национальными праздниками.

Совместно с родителями отмечаются общественные праздники: День матери, Международный женский день, День семьи, День Независимости.

Анализируя просмотренные занятия можно отметить, что у детей имеются определённые знания по заявленным темам. Все просмотренные занятия были по обобщению и закреплению пройденных тем. Дети знают и называют правила поведения в гостях, в общественных местах, используют в речи вежливые слова, речевые обороты, умеют вежливо обратиться с просьбой. Знают разнообразие «волшебных слов», дети старшего дошкольного возраста в большинстве знают фамилию, имя и отчество президента РК, некоторые называют по фамилии.

Но вместе с тем анализ просмотренных занятий показал, что воспитатели недостаточно владеют информацией о разнообразии современных методов обучения дошкольников.

Рекомендации:

     Педагогам необходимо больше заниматься самообразованием, изучать современные технологии и применять их в своей образовательной работе.

В работе по воспитанию у детей нравственных представлений проведаны разнообразные мероприятия:это открытые занятия, развлечения, викторины и т.д

Рекомендации:

Систематически проводить данные мероприятия совместно с родителями.

В группах созданы условия по воспитанию нравственных норм, правил поведения, этики. В методическом кабинете имеются подборка детской художественной, методической литературы по данной тематике. Приобретены учебно- наглядные пособия «Уроки вежливости», «Уроки этикета» «Я и моя семья». Во всех группах в наличии дидактические, настольно- печатные игры, в которых можно закрепить знания по темам, отрабатывать партнёрские взаимоотношения детей в игре. Во всех возрастных группах созданы условия для развёртывания сюжетно- ролевых игр «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Мы- строители» и т.д. В игровых центрах имеется вся необходимая атрибутика, некоторые предметы сделаны руками детей и педагогов из бросового материала. В группах педагоги недостаточно уделяют внимание театральным играм (кукольный театр, фланелеграф, настольный театр и т.д).

Анализ результатов проверки по работе с родителями по нравственному воспитанию показал, что педагоги используют разнообразные формы взаимодействия- это наглядно- текстовая информация; выставка методической литературы по воспитанию нравственных качеств у дошкольников; рекомендации для родителей по данной проблеме; рубрика «Читаем детям», родительское собрание ,индивидуальные консультации, беседы. Родители принимают участие в составлении семейных альбомов и газет, оборудовании мини музея.

На основе выше изложенного, предложено:

1.     Продолжить работу по нравственно- патриотическому воспитанию дошкольников, используя новые технологии обучения и воспитания (музейная педагогика, здоровъесбережение).

2.     Грамотно и своевременно оформлять документацию по воспитательно- образовательной работе;

Ответственные: воспитатели всех групп. Срок май 2013г.

4.     Разработать перспективный план работы по кварталам по патриотическое воспитание детей».

Ответственные: воспитатели всех групп. Срок сентябрь 2013г.

5.     Повышать уровень профессиональной компетентности педагогов через самообразование, активизацию педагогического мышления в соответствии с требованиями времени.

Проверяющие:

Зав. КГКП ясли-сад №7: ______________

Методист : ______________

Физ. минутка

Мы ногами топ-топ!

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43154-ped-sovet-muzejnaja-pedagogika-v-dou