Технологическая карта урока физики «Второй закон Ньютона»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный этап.

(5 мин)

Приветствие. Настрой на урок. Инструктаж по ТБ

Переключают внимание и настраиваются на урок.

Самоопределение к деятельности;

сотрудничество с учителем, сверстниками

I. Актуализация знаний (10 мин)

1.1. Мотивация. Актуализация ЗУН и мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.
1.2. Фиксирование затруднения в индивидуальной деятельности.

Просмотр видеоролика на темы: когда тело покоится, когда тело движется с постоянной скоростью

Дается в качестве проверки домашнего задания и закрепления темы прошлого урока. Вопрос: - Поясните наблюдаемое явление

Опрос по определениям: Первый закон Ньютона, ИСО, НИСО

Вопрос, подводящий к теме урока: Что значит знать причину явления? Когда тело начинает двигаться с ускорением?

Просматривают видеоролик, дают свои комментарии, отвечают на вопросы учителя, применяют уже полученные знания для описания явления на видеоролике.

Дают определения: Первый закон Ньютона, постоянная скорость, состояние покоя, ИСО, НИСО

Корректируют ответы одноклассников.

Отвечают на вопрос: Что значит знать причину явления? – Дать объяснение данному явлению.

Подходят к новой теме: Сила - причина возникновения движения с ускорением

Самоопределение;

мыслительные операции (обобщение, анализ, синтез, сравнение);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

II. Операционно-исполнительский этап (15 мин).

2.1. Постановка проблемы:
а) создание проблемной ситуации;
б) постановка проблемы исследования;

2.2. Определите темы исследования.

2.3. Формулирование цели исследования.

2.4. Выдвижение гипотезы.

2.5. Выбор метода решения проблемной ситуации.

2.6. Составление плана исследования

2.7. «Открытие» детьми нового знания. Проверка гипотезы. Проведение эксперимента, наблюдений, чтение литературы, размышление, просмотр фрагментов учебных фильмов и т.д.

Постановка проблемы: просмотр ролика на тему почему тело начинает двигаться с изменяющейся скоростью, т.е. с ускорением

Вопросы:

- Как зависит ускорение от величины силы (при ее увеличении, при ее уменьшении)

- Как зависит ускорение от массы тела (при ее увеличении, при ее уменьшении)

Для объяснения того, как тело приобретает ускорение, необходимо связать вместе три физические величины: ускорение, силу и массу

Записываем формулу и формулировку Второго закона Ньютона

Исследуем эту проблему с помощью эксперимента.

Построение проекта.

Проблема: как тело получает ускорение

Цель: с помощью опытов объяснить появление ускорения

Гипотеза: тело приобретает ускорение, если на него действует сила

Методы решения: провести эксперимент

План: (проведение экспериментов в малых группах, заполнение рабочих листов, защита проекта).

Работа проводится согласно плану в рабочих листах в группах по 4-5 человек (Приложение №1)

Выбор необходимого оборудования и материалов.

Просматривают ролик.

Отвечают на поставленные вопросы.

Корректируют ответы одноклассников.

На основе увиденного и имеющихся знаний ставят проблему, цель, выдвигают гипотезу, выбирают метод решения (проведение эксперимента)

Делятся на группы, делят полномочия, работают с рабочими листами, проводят эксперимент с теми материалами, которые они выбрали.

Мыслительные операции (обобщение, анализ, синтез, сравнение);

фиксирование индивидуальных затруднений при выполнении задания;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

целеполагание;

самостоятельное выделение и формирование цели;

планирование сотрудничества;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

установление причинно-следственной связи;

построение логической цепи рассуждения и доказательств.

III. Оценочно-рефлексивный этап (12 мин).

3.1. Интерпретация полученных данных.

3.2. Вывод по результатам исследовательской работы.

3.3. Применение новых знаний в учебной деятельности. Проверка понимания учащимися изученного материала и его первичное закрепление.

3.4. Итоги урока. Самооценка детьми собственной деятельности.

Защита проекта.

Сверить выводы, полученные в группах.

Вывод: Тело изменяет свою скорость, т.е. получает ускорение, если на него начинает действовать сила;

тело приобретает большее ускорение, если на него действует большая сила и тело обладает малой массой, и наоборот, если сила мала, а масса велика, то ускорение мало.

Гипотеза верна.

Вывод Второго закона Ньютона и закономерностей с ним связанных

Самооценка – карточки желтого и зеленого цвета, баллы в рабочем листе.

Выставление оценок в журнал.

Защищают проект, описывают ход эксперимента, демонстрируют опыт.

Ставят отметки в поле самооценивания на рабочих листах

Сверяют выводы, полученные из эксперимента, формулируют общий вывод, подтверждающий гипотезу.

Корректируют ошибки.

На основании полученного вывода и пробуют сформулировать Второй закон Ньютона.

Ведут записи в рабочих тетрадях.

Проводят самооценку

Соотносят цель и результат учебной деятельности. Фиксируют степень соответствия. Намечают цели дальнейшей деятельности.

Самоопределение;

аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации;

волевая саморегуляция;

мыслительные операции (обобщение, анализ, синтез, сравнение);

использование знаково-символических средств;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Самооценка на основе критерия успешности;

адекватное понимание успешности и неуспешности.

IV. Домашнее задание (3 мин).

Домашнее задание предусматривает элементы выбора, творчества.

§11 читать и отвечать на вопросы

упр.11 (1, 2) письменно

Выбирают уровень выполнения домашнего задания.

Контроль и оценка способов своей деятельности.

Дополнительная информация

Каким образом данный урок/ занятия будет содействовать реализации новых ФГОС

Развитие УУД обучающихся через познавательную и исследовательскую деятельность, работу в группах и информационными источниками (презентация, видеоресурсы, живой эксперимент, знания и навыки более «сильных» обучающихся).

Ресурсы, оборудование и материалы

Компьютер, мультимедийный проектор, шарики разной массы, пластмассовые линейки,раздаточный материал по количеству человек в классе.

Сборник демонстрационных опытов для средней общеобразовательной школы «Школьный физический эксперимент» , видеоролики из интернета

Список учебной и дополнительной литературы

А.В. Перышкин, Е.М.Гутник «Физика – 9 класс», учебник для общеобразовательных учебных учреждений; Л.А. Кирик «Самостоятельные и контрольные работы.»

Дидактическое обеспечение урока

Презентация к уроку

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Информационно – коммуникационная технология, Проектная технология, Технология развивающего обучения, Технология проблемного обучения, Групповые технологии. 

Поставь «плюсик» за каждый правильный ответ

Поставь «плюсик», если проект построен правильно

Поставь «плюсик», если на уроке было интересно и комфортно