Сценарий классного часа, посвящённого Году Памяти и Славы «Треугольники надежды»

Сценарий классного часа, посвящённого

Году памяти и славы

«Треугольники надежды»

Автор:

учитель МОУ Болтинской СОШ

Рыбинского МР

Гагарина Виктория Геннадьевна

2020 год

Пояснительная записка

Цель: воспитывать патриотические чувства и нравственное поведение личности.

Задачи классного часа:

Систематизировать материалы обучающихся о родных - участниках Великой Отечественной войны;

Систематизировать материалы СМИ о ветеранах Великой Отечественной войны.

Расширить знания обучающихся о письме как эпистолярном жанре и написать письма ветеранам Великой Отечественной войны.

Развивать навыки исследовательской и творческой работы.

Условия эффективности проведения мероприятия:

Наличие оборудования: компьютера, видеопроектора.

2. Предварительная подготовка:

- Сбор и чтение материалов о ветеранах Великой Отечественной войны из местных СМИ.

- Написание рассказов о родственниках – участниках Великой Отечественной войны (сочинение и (или) презентация).

- Оформление выставки книг о Великой Отечественной войне.

3. Создание дома писем-треугольников надежды для ветеранов Великой Отечественной войны.

Форма реализации – беседа.

Методы реализации: пример, рассказ-повествование, презентация, викторина, рефлексия.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ:

Вступительное слово классного руководителя

Ребята, приближается великая для нашей страны дата – 9 Мая. Этот день – символ великого подвига, мужества и доблести нашего народа. Родина гордится поколением героев-победителей. Они с честью прошли через тяжелейшие испытания военных и послевоенных лет, отстояли свободу и независимость страны, освободили Европу от фашизма. Воины-победители дали последующим поколениям возможность жить, любить, радоваться, быть счастливыми и свободными.

К сожалению, всё меньше становится ветеранов, одевающих боевые награды. Они уходят, однако остаёмся мы, их потомки, от которых зависит, узнают ли последующие поколения о войне, которая обернулась для нашей страны страшными потерями, но закончилась великой Победой.

Источниками памяти могут служить документы: фронтовые письма, стенограммы воспоминаний, военные фотографии. Они помогут нам помнить о героическом подвиге тех, кто сражался с оружием в руках. А мы в знак уважения и благодарности сегодня вспомним о них, прочитаем письмо фронтовика, поразмышляем над ним… Давайте сохраним воспоминания и документы для потомков. И научимся правильно оформлять письма, адресованные ветеранам. Мы напишем живым ветеранам, пока не поздно. И напишем тем, кого нет, потому что они надеялись, что погибнут не зря; а мы надеемся, что достойны подаренной нам жизни.Классный час сегодня назовём «Треугольники надежды».

Обсуждение прочитанных статей из выпусков газеты «Рыбинские известия»

Учитель. Дома вы прочитали газетные статьи о ветеранах (Приложение 1), ответьте на вопрос: «Почему мы храним память о войне и обращаемся к воспоминаниям ветеранов?»

Примерные ответы обучающихся:

- Чтобы каждый из нас знал цену победы, знал не только полковников и генералов, но и рядовых солдат, особенно проживающих с нами рядом.

-У нас есть возможность прикоснуться к истории и поговорить с людьми, которые в 1941 году были чуть старше нас…

-Война унесла жизни многих миллионов людей… А тех, кто выжил, становится всё меньше и меньше. Память хранит воспоминания, их можно передавать потомкам.

-На фронтах Великой Отечественной войны решалась судьба всего мира, и стыдно не знать историю своей страны.

-На войне погибли такие молодые ребята, им хотелось жить, а мы часто живём бесполезно, никого и ничего не ценим. Такие воспоминания заставляют задуматься о жизни. Горжусь нашими солдатами, и стыдно за себя.

- Эти люди – пример для подражания, но мне, если честно, становится страшно, когда представляю, через какие испытания они прошли. О войне нельзя забывать, чтобы не допустить её повторения.

Чтение рассказов и демонстрация презентаций о родных-участниках Великой Отечественной войны (Приложение 2)

Предварительный вопрос учителя:

- Ребята, а живёт ли в ваших семьях память о Великой Отечественной войне?

Чтение и анализ писем с фронта. Минута молчания.

Учитель.В каждой семье своя память о войне: фотографии погибшего, навсегда оставшегося в памяти молодым мужем, отцом, братом; сложенная и убранная в ящик гимнастёрка; коробочка с орденами и медалями, которые уже некому носить; перевязанная ленточкой пачка солдатских треугольников. Именно они, письма-треугольники, связывали фронтовиков с родными и близким. В каждом доме, каждой семье изо дня в день ждали дорогой сердцу солдатский треугольник, в котором были такие же дорогие сердцу слова «Жив-здоров…». Да, в них,письмах-треугольниках, было всё: короткие скупые рассказы о фронтовом быте, о войне; стихи, фотографии, если была возможность сняться у фронтового фотографа; вырезки из фронтовых газет, слова любви к близким, слова надежды на встречу - в них была заключена на тот момент жизнь…

А вы знаете, как выглядели письма, которые приходили с фронта? Давайте рассмотрим «треугольники надежды» Ефимова Михаила Павловича, уроженца деревни Тимново Рыбинского района (его имя занесено в электронную «Книгу памяти Ярославской области»). Молодой парень 1923 года рождения пропал без вести в сентябре 1943 года. Ему было всего 20 лет. Родные хранят его письма. Прочитаем одно из них(Приложение 3).

Учитель.По каким признакам мы понимаем, что это письмо?

- Лист сложен в треугольник, есть адрес получателя и отправителя, штемпель места отправления и места получения письма.

Учитель. Соблюдает молодой боец особенности оформления письма?

- Да. Он поставил дату в правом верхнем углу: 30 июня 1942 года

Учитель. Какие слова приветствия адресует родным?

- Добрый день или вечер, здравствуй моя дорогая сестра Валя! Я шлю тебе свой красноармейский привет и желаю хорошего в твоём молодом счастье, в твоей работе, а главное в твоём здоровье.

Учитель.Что интересует солдата, находящегося далеко от своих родных, о чём он переживает?

- Он переживает, что сестра болеет, что любимая девушка не дождалась его и уже встречается с другим. Просит выслать фото семьи, потому что скучает по родным. Интересуется, слушается ли маму и сестру младший брат. Сообщает, что жив-здоров, и желает того же родным. Просит передать привет ровесникам и всем родным и знакомым.

Учитель.Удивило ли вас заключение письма?

- Да. Оно по-детски наивное: «Жду ответа, как соловей лета. Лети письмо, куда мне надо, откуда ждать буду ответ».

Учитель. Автор письма оставил подпись?

- Да, оставил. Остаюсь твой брат Ефимов Михаил Павлович.

Учитель. Конечно, ребята, через 78 лет горько читать эти строки, потому что обратный адрес таков: действующая армия. И сейчас мы знаем, что красноармеец Ефимов Михаил Павлович погиб, но тогда, судя по его письму, была жива его надежда на возвращение домой, он надеялся на встречу с родными и верил, что выживет. Давайте почтим его память и память многих погибших на фронтах ВОв, замученных в концлагерях, умерших от смертельных ран в госпиталях, почтим память тех, кто не дожил до сегодняшней великой даты – Дня Победы (Минута молчания в память о погибших во время Великой Отечественной войны).

5.Повторение материала об эпистолярном жанре, чтение памятки «Оформление письма».

Учитель. Ребята, у вас есть возможность поблагодарить ветеранов за всё то, что они сделали для нашего настоящего и будущего: за мирное небо над головой, яркое солнце, беззаботное детство. Но сначала давайте вспомним некоторые понятия и значения, которые необходимы для нашей работы на уроке.

Что такое письмо? Как вы объясните значение этого слова? (толкование слова учащимися)

А теперь откройте «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова и прочтите словарную статью (работа со словарём): «Письмо-написанный текст, посылаемый для сообщения чего-либо кому-либо».

Эпистолярный жанр – его название происходит от греческого «эпистоле»-письмо-творчество существует с древних времён. В форме письма сочинялись целые романы, стихи, философские трактаты и заметки. Однако, мобильные телефоны, Интернет-все эти современные виды связи постепенно вытесняют письма. Современные формы переписки, принятые теперь в международном общении, сложились около 150 лет назад в Англии. Именно оттуда берут своё начало этикетные правила составления корреспонденции. Мы уже писали письма. Давайте вспомним правила оформления письма.

ПАМЯТКА «СТРОЕНИЕ ПИСЬМА»

1.Приветствие

2.Вступление

3.Основная часть

4.Заключение

5.Подпись

6.Дата

6. Викторина «Правила оформления письма»

Учитель. Сейчас проверим ваши знания. Я читаю вопросы, а вы на них отвечаете, или читаю начало предложения, а вы его заканчиваете. Действует правило поднятой руки. Два наблюдателя называют того, кто поднял руку вверх первым, а третий наблюдатель выдаёт звёздочку за правильный ответ. Победителем станет тот, у кого окажется наибольшее количество звёздочек. Ему вручается праздничная открытка «9Мая».

1. Берём хорошую бумагу и пишем почерком (каким?)

/Аккуратным и разборчивым/

2. В правом верхнем углу мы ставим … что? /дату/

3. На середине строки пишем слова приветствия. Какие? /Здравствуйте. Добрый день. Добрый вечер./

4. К словам приветствия добавляем … /обращение или имя, отчество/

5. Напишите определения (прилагательные) к этим словам. /Дорогой, уважаемый/

6. Личные местоимения /Вас, Вам, Вы/, обращённые к уважаемому человеку, обычно пишутся …. / с большой буквы/

7. Какая часть письма является самой большой? /Содержание письма/

8. О чём пишут в заключении письма?

/Пожелание здоровья, вежливая просьба ответить на письмо/

9. В конце письма нужно поставить … /подпись/

10. Где мы её ставим? /В правом нижнем углу/

Учитель. Молодцы! Активно отвечали на вопросы!

7. Задание на дом и рефлексия.

Учитель. Мы повторили правила оформления письма. Следуя этим правилам, напишите письмо ветерану.Форму написания письма вы определите сами- прозаическая или стихотворная.Но при этом помните, что эпистолярную форму отличает от литературы ясность, краткость выражения мыслей, обязательность вступительных обращений и заключительных слов.

Я думаю, вы согласитесь со мной, что письмо-это, прежде всего, - труд души, обращённый к другому человеку. Напомню тему классного часа: «Треугольники надежды». Пожалуйста, напишите ветеранам добрые, светлые письма, вселяющие им надежду в будущее поколение. (Приложение 4:письма обучающихся)

А сейчас поделитесь своими впечатлениями. Что нового вы узнали на классном часе? Что вы чувствовали, когда держали в руках фронтовое письмо? А какие вопросы вы задали бы молодому бойцу или, возможно, что-то ему пожелали?

Спасибо за ваши искренние ответы!

Список литературы

Ожегов С.И. Словарь русского языка. М:Просвещение, 1998

Они М.Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте.-СПб: «Человек»,1999

Использованные материалы:

1.Фронтовые письма Ефимова Михаила Павловича из семейного архива Баракиной А.И.

2. Фотографии прадеда из архива семьи Андреевых.

3. Фотографии и военные документы из архива семьи Селивановых.

4. Выпуски газеты «Рыбинские известия» от25.02.2015г и 08.04.2015г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/431609-scenarij-klassnogo-chasa-posvjaschjonnogo-god