Внеклассное чтение

Латыпова Екатерина Сайдалиевна

учитель начальных классов

КГУ «ОШ № 6 акимата города Шахтинска».

Программа кружка «Внеклассное чтение»

для учащихся 3 классов общеобразовательных школ

Пояснительная записка

Внеклассная работа по литературному чтению является важнейшей составной частью работы по приобщению детей к литературе как искусству слова, пробуждению у детей интереса к словесному творчеству и чтению художественных произведений, формированию техники чтения и приемов понимания текста, тем самым помогая ученикам лучше усваивать программный материал, повышать их общую языковую культуру. Осуществление этих задач ведет к выполнению основной цели – развитию у школьников интереса к литературному чтению как учебному предмету, воспитанию у них бережного отношения к слову, богатству языка, воспитанию любви и уважения к художественной литературе.

Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.

Актуальностьпрограммы внеклассных мероприятий по литературному чтению состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения.Она составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей, и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.

Работа учащихся в рамках указанной программы будет способствовать как более глубокому изучение предмета «Литературное чтение», так и эффективному формированию читательской компетенции .

Программа факультатива рассчитана на 34 часа. Периодичность занятий – 1 раз в неделю.

Цель программы факультативного курса внеклассного чтения – совершенствование всех видов речевой деятельности, овладение правильным и выразительным чтением целыми словами, воспитание интереса к книге и чтению, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности.

Этой целью обусловлены и вытекающие из нее задачи:

учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный об­раз;

формировать умение воссоздавать художественные образы, развивать творческое воображение, ассоциативное мышление;

формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произве­дений словесного искусства;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

развивать способность полноценно воспринимать произведение, сопере­живать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разно­образных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

работать с различными типами текстов;

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Особенности курса том, что программа «Внеклассное чтение» направлена не только на пробуждение интереса к чтению, но и в том, что воспитание творческого чтения реализуется в беседах, в литературных играх, викторинах, в чтении вслух.

Ожидаемые результаты:

- научить работать с художественным текстом.

- формировать читательскую самостоятельность учеников.

-формировать психологические качества личности школьника: самостоятельность, любознательность, наблюдательность, трудолюбие, волю.

-расширить и углубить читательский кругозор учеников и формировать их эстетическое отношение к литературному творчеству.

-воспитать коммуникативную культуру школьников.

Формы работы:

-групповые формы работы;

-индивидуальные формы работы;

-познавательно-развлекательные викторины, инсценировка;

-подготовка и участие в проектах, конкурсах и конференциях.

-работа со справочной литературой;

-исследовательская деятельность;

-демонстрации фильмов .

Содержание программы

1. Все мы родом из детства.

В первый раздел программы включеныпроизведения, поэтизирующие мир детства: самые интересные книги, прочитанные летом, рассказы Н. Носова, Л. Толстого, В. Осеевой, Л. Воронковой, В. Драгунского.

2.Раздел «Моя Родина» знакомит учащихся с историей и богатствами Казахстана, а также с произведениями классиков «казахской» литературы .

3. В третьем разделе, озаглавленном «Обыкновенное чудо», представленыпроизведения сказочного и фантастического характера, таких, как: А. Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше», Н. К. Абрамцева «Голубая сказка»,«Чудеса, да и только», «Что такое зима».Сказки, Кир Булычёв Повесть «Путешествие Алисы».

4.В четвертом разделе, озаглавленном«Школьные годы чудесные»,представлены рассказы, повести и сказки, посвященные школьной тематике: «История Ивана Семенова, второклассника и второгодника»Л.И. Давыдычева, «История с азбукой»В.К. Железникова, «Маленькая Баба-Яга»классика немецкой детской литературы Отфрида Пройслера и «Меховой интернат»Э.Н. Успенского

5.Завершает программу для 3 класса раздел « У Лукоморья», который включает в себя сказки А. С. Пушкина.

Тематическое планирование в 3 классе

Глоссарий

Гипербола- сильное преувеличение свойств изображаемого предмета или явления.

Композиция- построение художественного произведения.

Литературная сказка- художественное произведение, созданное автором на основе народных сказок.

Метафора- употребление слова в переносном значении, когда признаки одного понятия переносятся на другое.

Олицетворение-такое изображение, когда предметы, явления природы, растения и животные наделяются человеческими качествами.

Основная мысль- это оценка автором того, что он изображает в произведении.

Портрет-это изображение внешности героя.

Рассказ- небольшое повествование, в котором описано одно или несколько событий с малым количеством героев.

Сказка- это устный занимательный рассказ о волшебных историях, событиях, приключениях людей, зверей, предметов и придумка того, чего не бывает.

Сравнение- это то, о чем или о ком говорится в произведении.

Фантастика-мир невероятных, чудесных картин, образов, рожденных воображением автора на основе реальной жизни.

Эпитет - определения, которые в художественном произведении дают яркое, образное представление о предмете и передают отношение автора к тому, что он изображает.

Список литературы.

Агапова И.А., Давыдова М.А. Веселая литература в начальной школе:

Методическое пособие. М., 2004.

2. Голованова М. В. Справочник учителя начальной школы. Литературное чтение. М., 2005.

3. Есин А. Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 2000.

4. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. М., 2001.

5. Посашкова Е.В. Уроки литературы в начальной школе, или Как формировать вдумчивого читателя: Метод. пособие для учителя. Екатеринбург, 2002.

6. Посашкова Е.В. Уроки внеклассного чтения в 3 классе с использованием Рабочей тетради Сухин И.Г. Литературные викторины в начальной школе: Практическое пособие. М., 2005.

7. Тишурина О. Н. Писатели в начальной школе. Вып 1. М., 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43189-vneklassnoe-chtenie